借助微課，構建小學英語高效課堂

李燕梅

摘要：作為信息化時代的重要產物之一，微課的運用為教學改革與創新注入新鮮的血液，讓教育重新煥發生機。將微課引進小學英語課堂，不僅能夠激發學生英語學習興趣，為學生創設良好的學習環境，還能鍛煉學生的自主學習能力，促進學生對英語知識的消化和吸收。在高效課堂的構建上，微課能夠發揮重要作用。在本文中，筆者根據自己對微課教學的探索和嘗試，就微課的特點以及如何利用微課構建小學英語高效課堂闡述自己的幾點思考。

關鍵詞：微課;小學;英語;高效課堂

作為一種現代化教學手段，微課具有短小精悍、知識性強等特點，對于提升課堂教學實效性具有重要意義。在具體的教學實踐中，教師可以通過微課進行教學，利用微課引導學生自主學習，促進學生主動學習和思考。還能通過微課將教學內容以更加直觀、豐富的方式呈現出來，在吸引學生注意力的基礎上拓寬學生的視野和課堂教學容量，并且大幅度降低學生學習難度，促進學生對知識的吸收和消化，本文就如何基于微課構建高效的小學英語課堂展開探討。

一、微課的特點

（一）使用方便，交互性強

交互性強是微課的突出特征之一。在信息技術快速發展的今天，學生不需要出門就可以通過微課學習新技能，聽到名師教學。而且制作微課的過程并不繁雜， 易學簡單。微課的使用也比較方便，教師只需要一部手機，就可以根據教學內容錄制微視頻。學生只需要一部手機，就可以觀看微視頻并根據微視頻自主學習。

（二）指向明確，主題突出

與傳統的課堂教學不同，傳統的課堂包含的內容比較多，很多學習能力較差、基礎薄弱的學生在學習過程中往往存在“消化不良”的問題。而微課則不一樣，微課的容量非常小，主要講解某個特定的知識點。從某個程度上說，一個微視頻就是一個專題視頻，有著突出的主題和明確的指向性。這樣，學生在學習過程中就能清楚地了解并掌握重點，并在這個基礎上更好地學習。

（三）情景真實，資源多樣

微課主要通過視頻、網頁等形式將課本上的知識點呈現出來，有著豐富多彩的內容，展現出來的情景比較真實，有利于喚醒學生的學習興趣，調動學生學習積極性。加上信息技術可以實現資源共享，教師可以根據教學需求從網絡上查找需要的資源，這對豐富教學內容，拓寬課堂教學容量具有重要意義。

二、基于微課構建小學英語高效課堂的有效策略

（一）利用微課引導學生課前預習

課前預習是一個良好的學習習慣，有效的課前預習可以讓學生在上課之前就能清楚地知道重難點，知道自己在哪些方面比較薄弱，這樣，學生在課堂上就會有的放矢地聽課，進一步提升學生學習針對性和實效性。

（二）利用微課設計英語課堂導入

在英語課堂教學中，最開始的環節，即課堂導入環節十分重要。有效的課堂導入可以集中學生的注意力，使學生一開始就全身心投入到課堂教學活動之中，為接下來教學活動的順利進行打好基礎。為了設計一個精彩的課堂導入，但是又不能占據太多的課堂教學時間，教師可以以微課為載體設計英語課堂導入。一方面，微視頻短小精悍，不會占據太多的課堂時間，符合課堂導入的設計要求。另一方面，微視頻有著豐富的畫面和動態化的視頻，呈現出來的內容精彩紛呈，有利于喚醒學生的聽課興趣。所以，以微課為載體設計英語課堂導入非常重要是，直接決定了整個課堂教學效果。在實際教學過程中，英語教師可以根據教學內容在課堂導入環節引進短小精悍的微視頻，為學生設計一個精彩的開端。例如，英語教師可以以一首與教學內容有關且圖文并茂、聲像俱全的英語兒歌為載體設計英語課堂導入，吸引學生的注意力，調動學生的學習主動性和積極性。

（三）利用微課突破教學重難點

雖然小學英語是基礎性的教學內容，但是同樣包含了很多基礎性的重點單詞和句型等，這些內容需要學生有效了解并掌握。然而，小學生學習英語的時間比較短，所以在學習的時候普遍感到吃力，知識吸收率不高。為了降低學生學習難度，教師在講解英語重點和難點的時候，可以適當地引入微課，通過微課變抽象的知識為形象的知識，增強學生的學習體驗，促進學生對知識的吸收和消化。

（四）利用微課引導學生課后復習

課后復習非常重要，有效的課后復習可以幫助學生查缺補漏，還能幫助學生鞏固知識。在傳統的英語教學中，教師通常都是布置一些書面作業，通過書面作業幫助學生鞏固知識。這些作業的形式比較單一，難以喚醒學生的學習興趣，而且學生沒有選擇權。這種情況下，學生的課后復習效果可想而知。面對這樣的教學困境，教師可以通過微課進行解決。一方面，建立在信息技術之上的微課不受時間和空間限制，學生在課下的時候利用微課進行復習，可以不斷觀看。換言之， 即使是學習成績差的學生，在一遍沒有看懂的基礎上還能看第二遍，第三遍，直到完全掌握為止。所以，英語教師可以將自己的課件或者課前制作的專門用來指導學生課后復習的微視頻傳給學生，要求學生課下時間根據自己上課時候的學習情況去觀看視頻，直到完全弄懂知識。另一方面，微課有著豐富多彩的內容，在學生知識面拓展上發揮著重要作用。眾所周知，英語是一門語言學科，而語言與文化密不可分。很多學生學不好英語，與文化知識匱乏有一定的關系。而微信的運用可以解決這一問題。 在實際教學過程中，英語教師可以利用微課進行課堂教學內容的拓展和延伸，以此開闊學生的英語文化視野，喚醒學生的英語學習興趣。例如，在講解有關于傳統節日的課文之后，英語教師可以從網上找一些介紹中西方文化的且適合小學生閱讀的視頻，在課后的時候將這些視頻推送給學生，深化學生對中西方節日文化的理解。同樣，英語教師還可以給學生推送一些有有關于中西方飲食文化、禮儀文化等文化背景知識介紹的視頻給學生，以此拓展學生的知識面，提升學生的英語素養。

結論：綜上所述，微課具有短小精悍、知識性強等特點，對于提升課堂教學實效性具有重要意義。小學英語教師要清楚認識到微課的價值并針對微課與英語教學內容之間的結合進行深入研究，將微課的優勢和價值充分發揮出來，使微課成為教師教學和學生學習的重要推動力，促進英語教育事業的長足發展。