小學語文作文教學中微課資源的開發

朱曉玉

摘要：隨著信息技術在小學教學中的應用，微課也開始出現，微課資源在小學語文作文教學中的應用，可以提升小學語文作文教學質量和教學效率。本文旨在探究微課資源在小學語文作文教學中的應用，希望通過對微課資源的開發來對小學語文作文教學作出貢獻。

關鍵詞：小學語文；作文教學；微課資源

中圖分類號：G633.34文獻標識碼：A文章編號：1992- 7711（2020）06-0171

微課是一種新型的教學方式，把微課應用到小學語文作文教學中，可以提升學生的語文寫作興趣，不用教師每天催著學生也可以積極主動地進行語文寫作。而且微課的應用，也能夠提升學生的實踐寫作能力，促進學生整體寫作水平的提升，還可以培養學生的人文素養，推動學生的全面發展。教師需要在小學語文作文教學中合理應用微課資源。

一、小學語文作文教學中應用微課的必要性

在小學語文作文教學過程中，微課資源的應用可以將教學內容和視頻、圖片進行有效的融合，然后通過微視頻的方式展現給學生，這樣既可以適用于學生的多重感官，激發學生的學習興趣，也能夠調動學生在課堂上的參與度。微課可以展示豐富的視頻影像和圖文資料，能夠把學生快速地吸引到課堂學習中，讓學生感覺到學習的樂趣，改變對學習的態度。以往教師總是采用灌輸和“填鴨式”教學，這樣會經常讓學生感覺到語文學習是非常枯燥乏味的。而微課教學這種新型的教學模式可以吸引學生的注意力，也能夠培養學生的想象力，促進學生思維的發展，從而提升學生的寫作水平。

二、小學語文作文教學中微課資源的開發及教學策略

1.結合教材內容開展資源開發

教師在作文教學的過程中，需要把教材中的資源當成主要的教學內容，這是教師進行教學的依據。小學語文教材中收納的文章不僅結構美、語言美，還有情感美，通過對這些文章的學習，可以讓學生積累更多的好詞佳句，了解語文寫作的結構，幫助學生提升他們的寫作能力。教師在準備微課素材的時候一定要合理利用教材中的相關資源，特別是教材中優美的段落或句子，把這些教材中的資源和微課資源進行合理的融合，然后加上一些場景、圖片和文字，就可以為學生營造好的學習氛圍，加深學生對優美詞句的記憶，從而引導學生進行寫作。在學生欣賞完微課視頻之后，教師可以根據微課內容開展一些仿寫和擴寫任務，幫助學生提升他們的寫作能力。比如，教師在進行《小虎的腳》課堂教學中，可以在利用微課教學的過程中，引導學生挑選文章中的好詞佳句，然后把學生挑選的這些好詞佳句融合到微課中。這樣在實際的教學過程中，學生學習的積極性會被調動起來，而且也能夠很好地記憶這些好詞佳句。這時候，教師可以開展一些縮寫和擴寫活動，提升學生的寫作能力。

2.靈活利用活動視頻

由于學生的性格特點，他們對外面的世界充滿了好奇心和求知欲，他們也很愿意去參加一些戶外活動。很多學校為了迎合學生的這一特點，都會積極地組織學生進行一些戶外活動和競賽。教師在制作微課視頻的過程中，可以加入一些學生平常參與各種活動的資料，這樣既可以激發學生觀看微課的興趣，也能夠加深學生的記憶。例如，教師在制作微課視頻的時候，可以將學生參與運動會的視頻融入其中，在引導學生觀看視頻的過程中，提醒學生仔細觀察參與運動會的每個學生的神態、動作、表情等，引導學生對他們進行神態描寫、語言描寫、心理描寫、動作描寫等，這樣的一個過程既可以提升學生觀察細節的能力，也可以提升學生的寫作水平。教師在制作微課視頻的過程中，也可以利用一些學生熟悉的事情吸引學生的注意力，也就是說教師可以在微課視頻中加入一些學生日常生活的素材，拉近語文寫作和生活之間的關系，讓學生明白所有的語文寫作素材都是來源于生活的，也能夠培養學生的想象力和創造力，讓學生可以更加認真地對待生活，在日常生活中加強對人和事物的觀察與了解，也可以很大程度地提升學生的學習質量和學習效率。

3.利用影視資源

在制作微課的過程中，教師也可以合理地利用一些影視資源，給學生留下非常深刻的印象。影視資源的應用能夠激發學生的寫作興趣，還能夠提升學生的寫作積極性和趣味性。教師可以通過影視資源的應用幫助學生豐富寫作素材。很多優秀的文學作品都被拍成了影視資源，通過這些影視資源的應用，能夠增加學生對文學作品的了解，提升學生的文學修養。比如四大名著，能有耐心地觀看四大名著的學生其實很少，而且由于學生自身的文化水平有限，他們對于四大名著的了解也并不深入。在觀看四大名著的時候，很難精準地把握每個人物的性格特點。而影視資源則通過演員精彩的演繹，很好地詮釋每個人物。學生在觀看影視資源的時候，會對文學作品有更加深刻的認知。教師如果想讓學生去寫《紅樓夢》的讀后感，學生經常會感到無話可寫。但是如果讓學生觀看了形象有趣的視頻，每個學生心中都會對《紅樓夢》有自己的理解和感悟，他們在寫作的時候也會更加投入，更有真情實感，寫出來的內容也更容易引起其他人的共鳴。

三、結束語

微課資源在小學語文教學中的應用，可以激發學生的寫作興趣，也可以幫助學生積累更多的寫作素材。教師在制作微課的時候需要結合教材內容和學生參與活動的一些視頻以及影視作品。

參考文獻：

[1]劉世茂.信息技術環境下語文作文教學創新實踐研究[J].成才之路，2018（11）.

[2]羅莎.語文作文微課資源的開發與應用[J].語文教學與研究，2014（35）.

（作者單位：江西省贛州市沙河中心小學341000）