初中道德與法治教學方法芻議

劉波 嚴小珍

摘要：隨著新課改的不斷深入，我國的應試教育已經轉變為素質教育，素質教育是人文關懷的一種體現，其注重對學生自我發展和綜合素質的影響，并力求為社會主義建設培養建設者和接班人。在這個基礎上，道德與法治作為學校德育教育的基礎課程之一，它的地位也在不斷上升，通過對學生進行道德與法治教育，能夠讓學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，在正確的價值觀念指導下，學生才能成為真正的社會主義接班人。在這一基礎上，筆者對初中道德與法治教學進行了深入的分析，以期通過一定的教學方法開展教學。

關鍵詞：道德與法治；教學方法；學習興趣

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-0142

初中階段正是學生身心發展以及價值觀念養成的重要階段，學生這一階段的價值觀念對學生今后的學習生活有很大的影響，但是這一階段學生正處于青春期，他們有著一定的叛逆心理，很容易受不良因素的影響。而初中道德與法治教學對學生性格的塑造、價值觀念的培養以及生活實踐都有很大的幫助。而現如今的道德與法治教學中還存在著各種各樣問題，教師可以通過以下幾個教學方法開展初中道德與法治教學。

一、通過案例導入課堂教學，激發學生課堂學習興趣

案例教學是以案例的講解和分析為基礎的一種教學方式，它可以是生活方面的案例，也可以是歷史上的一些案例，通過案例教學可以讓抽象的教材知識具體形象化，進而幫助學生更好的理解教材知識，而且還可以通過案例讓學生從枯燥的應試教育中脫離出來，加強學生的課堂參與度和學習的興趣，進而促進學生的道德與法治教學。基于此，教師可以通過案例導入課堂教學，在讓學生大體了解課堂教學內容的基礎上，激發學生的學習興趣、幫助學生更好的學習道德與法治知識。

比如，在《增強生命的韌性》這一課的教學過程中，教師可以先展示一些和生命相關的案例，如“張海迪和命運相抗爭的故事”“某大學生患抑郁癥自殺的故事”以及“學生因受到教師的批評而跳樓的故事”等，“張海迪的故事”是講述了生命的偉大和堅韌，而后面的兩個故事體現了生命的脆弱。通過這兩個案例，學生對生命就能夠有更加具體、充分的感受，生命有時候很堅韌有時候很脆弱。然后教師再將其引入，我們怎樣增強生命的韌性，讓生命更偉大。通過案例導入課堂教學，可以為接下來的課堂教學打下基礎，在激發學生課堂學習興趣的同時，也能夠幫助學生更好的理解相關知識。

二、小組合作探究式學習，促進學生對知識的理解

在課堂教學中，學生處于主體地位，教師處于主導地位，教師不再是像傳統的教學模式那樣對學生進行灌輸，課堂也由教師的“一言堂”轉變成為以學生為主體的課堂，在這種情況下，教師也要不斷改進教學方式，教師在教學過程中可以采用小組合作進行探究式學習的方式，先將學生分成小組，再讓學生分工合作，讓學生帶著問題和方向進行探究，從而讓學生在探究過程更好的理解教材內容。

比如，在《遵守規則》這一課的教學過程中，教師可以先制定一些研究目標和研究問題，讓學生深入進行研究，如生活中存在的規則、規則的制定方法以及我們該怎樣去遵守規則等，讓學生通過查閱資料、采訪身邊人以及通過網絡等方式進行探究，小組之間也可以分工合作，這樣的研究性學習會更加有效果。然后教師可以讓小組派出一個代表進行研究過程的展示。通過在初中道德與法治課堂教學中應用小組合作探究式學習，可以讓學生對教材中的一些重難點進行深入研究，這樣不僅能夠增強學生之間的情感，也可以讓學生通過探究更好的理解道德與法治教材知識。

三、舉辦相關的實踐活動，提升學生的道德與法治素養

知識來源于實踐，特別是道德與法治方面的知識，它不僅來源于實踐，而且應用于實踐活動，如果僅是對學生進行道德與法治的教學，學生的理解知識和實踐生活就會脫節。現如今新課改也要求理解教學和實踐教學相結合，因此教師可以舉辦和教材相關的公益活動甚至實踐活動，在實踐過程中很好的提升學生的道德與法治素質。

比如，在《服務社會》這一課的教學過程中，這一課的內容就是服務于社會、幫助社會中需要幫助的人。教師可以結合這一課的內容舉辦一定的實踐活動，可以讓學生去養老院幫助孤苦的老人，讓學生去關愛他人、幫助他人，并和他們聊天生活、了解他們。這樣學生就能夠更加充分的了解“服務社會”的內涵。通過舉辦和教材相關的實踐活動，讓學生在實踐過程中學習甚至深入理解教材知識，久而久之，學生的道德與法治素養就會不斷提升。

綜上所述，為了更好的促進初中道德與法治教學的開展，針對現如今存在的問題，筆者提出了一定的策略。教師可以通過案例導入課堂教學、應用小組合作探究式學習模式以及舉辦的相關實踐活動，激發學生道德與法治教學的興趣、促進學生的理解以及提升學生的道德與法治素養，進而更好的開展初中道德與法治課堂教學、幫助學生更好的學習道德與法治教學知識。

參考文獻：

[1]周興國.案例教學法在初中道德與法治教學中的作用及應用[J].甘肅教育，2018（21）：121.

[2]許誠全.淺析情感教育在初中道德與法治教學中的滲透[J].時代教育，2017（8）：157.

（作者單位：江西省新余一中338000）