基于云課堂的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)研究

水之源

摘要：云課堂是一種利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)手段進(jìn)行的可移動課堂教學(xué)，云課堂的出現(xiàn)大大方便了課堂教學(xué)。當(dāng)前云課堂在高校的應(yīng)用比較普遍，在小學(xué)的使用卻比較少，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)可以對此現(xiàn)狀進(jìn)行改變，加大云課堂在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。據(jù)此，本文將主要圍繞云課堂在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用展開具體的探究。

關(guān)鍵詞：云課堂；小學(xué)信息技術(shù)；教學(xué)研究

中圖分類號：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）07-0129

當(dāng)前，小學(xué)教育正處在科技化水平飛速發(fā)展以及小學(xué)信息技術(shù)新課改的大背景下，教師必須采取措施不斷豐富教學(xué)手段，以達(dá)到小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)水平和質(zhì)量的飛速提高。云課堂是小學(xué)信息技術(shù)教師豐富教學(xué)手段的重要途徑，教師必須加大在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中對云課堂的合理利用。接下來，本文將重點介紹幾種云課堂在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的方式方法，以便于促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力，并且提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

一、利用云課堂引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

小學(xué)信息技術(shù)的新課改背景下，要求教師對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力對于學(xué)生來說，無論是在哪門學(xué)科的學(xué)習(xí)上都具有很大的幫助，尤其是對于信息技術(shù)這門學(xué)科，更多的是要靠學(xué)生自己的理解，學(xué)生不理解教師說得再多都是無用功。因此，教師應(yīng)當(dāng)利用云課堂，巧妙引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以此提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量得到發(fā)展。

以小學(xué)信息技術(shù)第一冊第一單元信息與計算機當(dāng)中“正確的開關(guān)機”為例。首先，利用云課堂視頻播放功能給學(xué)生演示和播放一遍開機、關(guān)機的流程視頻，最后讓學(xué)生自己動手進(jìn)行開機和關(guān)機，確認(rèn)完所有學(xué)生的電腦都顯示開機狀態(tài)之后再開始上課。電腦的開機和關(guān)機是屬于比較簡單且基本的實踐操作，通常只要實踐一遍，學(xué)生就能夠明白是如何操作了。還有一些上機實驗是學(xué)生需要進(jìn)行反復(fù)操作練習(xí)才能夠熟練操作的。以小學(xué)信息技術(shù)第一冊第一單元中“盲打”為例，熟練盲打的實現(xiàn)是建立在長年累月不間斷的練習(xí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上。教師可以在云課堂發(fā)布打字練習(xí)，利用一節(jié)課的開頭前15分鐘給學(xué)生進(jìn)行固定量的盲打練習(xí)。比如，在云課堂上發(fā)一篇較長的文章給學(xué)生，讓學(xué)生在15分鐘之內(nèi)把這篇文章打完上交，并且在接下來的每一節(jié)課的前15分鐘學(xué)生都需要進(jìn)行盲打?qū)嵺`練習(xí)。經(jīng)過長時間的訓(xùn)練，學(xué)生就會自動熟悉鍵盤上字母的分布，久而久之就能實現(xiàn)盲打要求。

二、利用云課堂及時補充延伸教學(xué)知識

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)除了針對課本知識的教學(xué)，更重要的就是對課本以外的知識進(jìn)行教學(xué)。然而，傳統(tǒng)的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中缺乏對學(xué)生課外知識的補充，使得學(xué)生接受的知識總是有限制。另外，通常小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)時間只夠教師針對信息技術(shù)教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，沒有多余的時間進(jìn)行課外知識的延伸，而云課堂就是解決這一現(xiàn)狀的有效方式之一。因此，教師應(yīng)當(dāng)加強利用云課堂及時補充延伸教學(xué)知識。

三、利用云課堂進(jìn)行游戲教學(xué)

提到信息技術(shù)課，學(xué)生通常就會立刻想到電腦。當(dāng)今時代，電腦是很多學(xué)生所熱愛的偉大發(fā)明之一，因此多數(shù)學(xué)生對于信息技術(shù)課其實是非常喜歡的。教師可以利用學(xué)生這一心理，將上課內(nèi)容通過小學(xué)生所喜愛的小游戲的方式傳授給學(xué)生，這樣學(xué)生會更容易接受上課內(nèi)容，上起課來效率自然而然也就比較高，而云課堂作為一種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，則更容易開展游戲教學(xué)。

以小學(xué)信息技術(shù)第一冊第一單元當(dāng)中的“學(xué)習(xí)打字”為例，教師可以在云課堂上，利用分屏讓學(xué)生開啟桌面的“金山打字”等以游戲形式練習(xí)打字速度的軟件應(yīng)用，讓學(xué)生邊玩邊練習(xí)，這樣一來，既可以讓學(xué)生感受到游戲的快樂，又讓學(xué)生的打字速度得到了有效的訓(xùn)練，這就是人們常說的寓教于樂。以小學(xué)信息技術(shù)第一冊第二單元當(dāng)中“用計算機畫畫”為例，這一課是要求學(xué)生應(yīng)用Windows畫圖程序進(jìn)行畫圖。教師可以利用云課堂分屏模式組織一場Windows畫圖比賽。比賽過程中要求學(xué)生必須使用到畫圖程序中的“橡皮擦”“鉛筆”“刷子”等畫圖工具，最后以達(dá)到比賽要求并且作圖精美的為勝。

四、利用云課堂進(jìn)行理論教學(xué)

信息技術(shù)教學(xué)講求實踐要與理論相結(jié)合。教師在強抓學(xué)生實踐教學(xué)之前，最重要的就是不斷去完善課本理論教學(xué)，只有讓學(xué)生掌握書本上的理論，才能為接下去的實踐作鋪墊，幫助學(xué)生更好的完成課堂實踐。教師可以利用云課堂發(fā)布理論教學(xué)課程進(jìn)行教學(xué)。

以小學(xué)信息技術(shù)第一冊第一單元“信息與計算機”為例，教師可以利用云課堂發(fā)布關(guān)于初步接觸計算機時學(xué)生應(yīng)當(dāng)了解的理論知識和計算機使用的相關(guān)常識課程，其中包括使用計算機時正確的坐姿、計算機的組成等。教師通過云課堂理論視頻引導(dǎo)學(xué)生提前進(jìn)行閱讀并掌握。以小學(xué)信息技術(shù)第一冊當(dāng)中“繪畫創(chuàng)作”為例，教師利用云課堂分享其中的“畫圓”“引線段”“畫波浪線”等操作指示以及應(yīng)當(dāng)點擊的圖標(biāo)顯示，學(xué)生在課前通過云課堂將這些文字以及圖片進(jìn)行預(yù)習(xí)且記憶。這樣一來，在第二節(jié)課上機實驗之前，學(xué)生就很容易明白教師接下來所講解的知識內(nèi)容，教師講課就會輕松很多，并且學(xué)生在實踐的時候也能做到心中有數(shù)，實踐操作起來會更有方向感，更加快捷熟練，大腦不會一片空白，不會不知道鼠標(biāo)應(yīng)該點擊哪個圖標(biāo)。因此，這些課前準(zhǔn)備都是對信息技術(shù)課學(xué)習(xí)的必然要求。

總之，隨著科技教學(xué)手段的不斷發(fā)展以及小學(xué)信息技術(shù)新課改要求的提高，小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)加強對現(xiàn)代科技手段的利用。其中對于云課堂的有效應(yīng)用是當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)重點利用的教學(xué)資源。在科技飛速進(jìn)步的信息化時代下，學(xué)習(xí)計算機是時代的必然要求，不會使用計算機會對生活產(chǎn)生極大的不便利。教師的教學(xué)方式方法直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的效果，教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化、多樣化教學(xué)方法并完善課堂，實現(xiàn)信息技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馬琳，劉海燕.基于云課堂混合式教學(xué)模式的探討研究[J].智庫時代，2018（38）：187-188.

（作者單位：浙江省溫州市蒲鞋市小學(xué)325000）