淺談如何在初中道德與法治課程中推動愛國主義教育

楊金月

摘 要：初中是學生世界觀、人生觀和價值觀形成的重要階段，這一時期對中學生進行愛國主義教育能使他們形成根深蒂固的愛國主義情懷。道德與法治是中學生思想政治和道德教育的重要課程，在課程中推動愛國主義教育有著得天獨厚的優勢。本文依托道德與法治教材，結合當前初中生的思想道德現狀，探索如何在課程中推動愛國主義教育。

關鍵詞：初中 道德與法治 愛國主義教育 思想政治教育

道德與法治課程是初中生立德樹人教育的重要載體，愛國主義教育是課程的主要內容，也是重要的教學目標。在推動愛國主義教學過程中，要堅定社會主義核心價值觀，培養中學生對國家的認同感，對民族的自豪感，對祖國的忠誠，對黨的熱愛。通過國情教育、法治教育、紅色精神教育和傳統文化教育，讓學生體會到社會主義制度的優越性，自覺維護民族團結和國家統一，傳承中華優秀傳統文化，建立愛黨愛國愛社會主義的價值觀。

一、在初中道德與法治課程中推動愛國主義教育的價值

1.愛國主義教育貫穿于初中育人的全過程

愛國主義是一種基于樸素愛國情懷的價值觀，貫穿于我國五千年歷史之中。愛國主義教育是初中生思想政治教育的永恒主題，未成年人最起碼要具備愛國主義精神，愛國主義教育是青少年永恒的教育主題，在初中生思想政治和道德教育中必須要加強愛國主義教育。在初中道德與法治教學中貫徹愛國主義教育，能更好地實現初中階段育人的目的，將愛國主義和社會主義核心價值觀教育相結合，實現愛黨、愛國和愛社會主義的統一，培養合格的社會主義接班人和堅定的愛國主義者。

2.愛國主義教育是道德與法治改革的本質要求

新《課標》對初中生思想政治教育的要求日益加強，將愛國主義作為思想政治教育的核心內容。道德與法制教材在內容設置上，無論是傳統文化、革命傳統、法治教育、國家認同和民族團結都體現著愛國主義教育的要求，不僅有傳統民俗節日、文化遺產、傳統美德、民族精神、悠久歷史等，還增加了新時代中國特色社會主義前沿的內容，比如中國夢、國家安全等內容。在道德與法治課程中，明確了將愛國主義作為首要教學任務的目的，圍繞愛國主義教育的核心來培養初中生的優秀道德品質。

3.愛國主義教育有利于改革傳統思想政治教育的弊端

傳統思想品德課，大多是說教和宣講，沒有動態的實踐，這非常容易讓愛國主義教育變成喊口號。多年以來，我國中小學思想品德教育也存在這個問題，因為考試背誦內容較多，學生的學習興趣不強，而在課堂中，很多學生想與教師進行討論，表達自己的觀點，提出自己的認識，大多不被教師所接受。單一的理論灌輸導致思想政治教育的實效性差，甚至造成了愛國主義的虛無化現象。通過公民意識教育、國家統一教育、民族團結教育、民主法治教育和社會主義特色制度教育等，能豐富思想政治教育課程的內容，將枯燥的理論轉變成生動活潑的案例，將應試教育轉變為實踐教育，將生硬的教條轉變為趣味的現實。尤其是通過大量的中國故事講述和創新的教學方法讓學生建立深刻的愛國熱情，并且能躬行實踐。

二、在初中道德與法治課程中推動愛國主義教育存在的問題

1.對愛國主義教育缺乏重視

首先，當前初中整體德育意識較差，應試教育思維嚴重，思想精神上的引領不夠重視。其次，愛國主義教育只是停留在表層，個別教師對教材內容的講解多是蜻蜓點水，一筆帶過，沒有為學生深入分析愛國主義的意義。第三，學生只知道愛國，卻不知如何愛國，由于教育的不深入，不重視，很多學生甚至有了錯誤的認識。調查中發現一些學生認為抵制現代文明是愛國，有學生認為不學英語是愛國，有學生將愛國視為盲目吹捧傳統文化。

2.教育方法落后

教學上還是采用應試教育方法，教師單純灌輸，學生被動接受，學生很少有機會表達自己的意見，課堂互動較差，這就忽視了愛國主義教育的實用性，采用單一理論灌輸的方法，很難起到良好的教學效果。在教學內容上，很多事例脫離時代，學生已經不能深刻理解當時的情境，教師缺乏將課本知識和時代前沿結合的能力。教學方式上重視知識傳授和理論傳輸，而忽視對學生的情感激勵，不能很好地把握中學生的心理特點。

3.教學上缺乏創新

教師缺乏創新理念，傳統守舊，多數教師還停留在應試教育思維，在課程上不敢大膽創新，拘泥于傳統教學，沒有以學生為主體，教學的創造性不足，難以發揮學生的主觀能動性。其實很多學生對課程的內容非常感興趣，既想知道生動有趣的故事，又想和老師進行討論，但是教師并不重視這些學生的訴求。這就造成教師在教學過程中不愿意放下書本，走出課堂，帶領學生進行豐富多彩的活動，也不愿意采用創新的教學方法。

三、在初中道德與法治課程中推動愛國主義教育的策略

1.將愛國主義教育作為道德與法治課程教學的目標

首先，要高度重視德育教學，將德育教育和初中階段的各個學科結合起來，將道德與法治作為和語文、數學、英語同樣重要的學科。讓學生、教師和家長都認識到德育的重要性，在全校范圍內建立德育教育的氛圍，真正將德育課程打造成初中重點學科。

其次，將愛國主義教育作為道德與法治課程教學的核心目標，緊密圍繞教學目標，不斷升華愛國主義教育。在教學中，要讓學生深刻認識到愛國主義教育的意義，結合教材內容推動教學，比如在國家安全的部分，大量給學生引用相關案例，從鴉片戰爭到當代反恐活動，結合國際形勢讓學生深刻認識到為什么要維護國土安全。

第三，在激發學生的愛國熱情過程中，要正確引導學生如何愛國，愛國不是狂妄自大，也不是盲目崇拜所有的傳統文化，必須要去其糟粕，取其精華，讓學生以正確的價值觀去愛國。具體來說，要讓學生熱愛祖國，熱愛中國共產黨，熱愛社會主義，同時要立志建設祖國，為了實現中國夢而不懈奮斗。

2.對道德與法治課程的教學方法進行改革

對傳統教學方法進行創新，將理論教學和實踐活動結合起來，充分發揮學生的主體地位，激發學生的主觀能動性。如，注重愛國主義教育的實用性教學，將社會主義核心價值觀根植于學生的心中。單靠教材的內容學生可能很難認識到現代社會國土安全的意義，針對于此，就要深入挖掘教材，大量運用影視資料和時事內容去感染學生。教學內容上選擇緊貼時代主題，教學方式上，把握初中生的心理特點，在情感上進行激勵，提高教學的感染力。在教學模式上采用新的教學方法和技術，比如通過翻轉課堂等模式讓學生自己在課前進行預習，播放紅色影片激發學生的興趣，通過圖片等資源給學生展示經典故事等。

3.對傳統愛國主義教育進行創新

首先，要以道德與法治課程為中心，系統建立愛國主義教育體系。當前很多學生愛國意識缺失，重視個人利益，忽視國家前途，在愛國上缺乏真摯的感情和實際的行動。其實這都是愛國主義教育不深入，沒有對學生進行系統教育所導致的，這也反映了傳統德育的缺失。其次，要充分開發愛國主義教育基地的資源，組織學生參與各類愛國主義實踐活動，除了祭掃烈士墓、參觀歷史文化遺跡和各類講座之外，更要充分利用社會資源和網絡資源，創新實踐活動的種類，比如組織學生重走長征路等。第三，要改變傳統應試教育思維，注重愛國主義教育的實用性和創新性，將道德與法治課程打造成愛國主義教育的載體。通過引入觀念、故事和人物等，讓初中生感受到中華文化的輝煌，認識到中華民族的偉大，培養道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

綜上所述，在初中《道德與法治》中，要針對初中生的年齡特點，革新傳統觀念，創新教育方法，緊密結合新時代習近平中國特色社會主義思想的精神，豐富愛國主義教育的內容，提升愛國主義教育的實效性。

參考文獻：

[1] 牛曉杰《初中“道德與法治”課堂的愛國主義教育》，《吉林教育》2019年第4期。

[2] 馬俊《初中道德與法治課強化愛國主義教育的教學策略研究》，《文淵（高中版）》2019年第2期。