提高學(xué)習(xí)效率

杜洪苑

摘 要：學(xué)生們步入初中之后，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)進(jìn)入了新的階段。對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，初中是相當(dāng)重要的階段，能為之后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而在這個(gè)階段中，最重要的就是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓人受益終身，對(duì)于更長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)有重要意義。因此，初中語(yǔ)文教師在日常教學(xué)中需要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文從書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣和寫(xiě)作習(xí)慣三個(gè)方面探索在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 學(xué)習(xí)習(xí)慣 培養(yǎng)策略

初中生正處于學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，也是形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。習(xí)慣是通過(guò)反復(fù)的實(shí)踐養(yǎng)成的，無(wú)論是書(shū)寫(xiě)、閱讀還是寫(xiě)作能力的形成都要通過(guò)反復(fù)鍛煉。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。而且，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以為學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展打下基礎(chǔ)，語(yǔ)文閱讀習(xí)慣、寫(xiě)作習(xí)慣和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)于提高他們的閱讀理解能力、寫(xiě)作能力和文字掌控能力有重要意義，也可以為學(xué)生以后的工作生活帶來(lái)幫助。良好的習(xí)慣會(huì)影響人的一生，只有養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)中游刃有余，達(dá)到事半功倍的效果。

一、養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，一手優(yōu)秀的字是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)首要達(dá)到的要求。無(wú)論是在寫(xiě)作還是在答卷中，一手好字首先能吸引教師的注意，帶來(lái)良好的觀感。其次，在將來(lái)的從業(yè)中，一手好字也可以為學(xué)生帶來(lái)優(yōu)勢(shì)。因此，初中語(yǔ)文教師要注重學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成。初中階段是培養(yǎng)良好寫(xiě)字習(xí)慣的最佳時(shí)期，初中語(yǔ)文教師要培養(yǎng)學(xué)生在日常記筆記、寫(xiě)作業(yè)和寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，端正姿勢(shì)，一筆一畫(huà)地認(rèn)真寫(xiě)字，注重文字的結(jié)構(gòu)，形成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

比如，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)以身作則，自己先寫(xiě)好“三筆字”，即鋼筆字、粉筆字和毛筆字，用端正、優(yōu)美的板書(shū)吸引學(xué)生的注意，起到模范帶頭作用，只有教師自己做到了，學(xué)生才會(huì)秉持尊重的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，教師可以布置練字的作業(yè)，讓他們認(rèn)真臨摹字帖，并且專門拿出時(shí)間對(duì)學(xué)生寫(xiě)的字進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓他們觀察字的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)落筆的方法，對(duì)寫(xiě)字方法進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)。學(xué)生在寫(xiě)字練習(xí)中很容易失去耐心，對(duì)此，我會(huì)每周舉辦書(shū)法比賽，展示優(yōu)秀作品，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行寫(xiě)字練習(xí)。對(duì)于卷面整潔、字體端正優(yōu)美的作業(yè)，我也會(huì)讓全班同學(xué)欣賞，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心，投入更多精力在寫(xiě)字上。在進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)的時(shí)候，教師一定要讓學(xué)生養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，如握筆姿勢(shì)或者坐姿，這樣才能寫(xiě)出優(yōu)美的字，也有利于學(xué)生的身體健康。

二、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)理解能力

初中語(yǔ)文教學(xué)的目的之一就是具備一定的閱讀理解能力，學(xué)生們從閱讀中可以獲得大量的知識(shí)，陶冶自己的情操，開(kāi)闊自己的眼界。特別是對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，正確的閱讀不僅可以提供大量的精神食糧，還可以幫助他們建立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。閱讀可以充實(shí)學(xué)生的大腦，提高理解能力，深化思維能力，積累豐富的素材，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除此之外，閱讀還有助于學(xué)生良好性格的形成，幫助他們養(yǎng)成獨(dú)立自主思考問(wèn)題的習(xí)慣，培養(yǎng)探索、分析、解決問(wèn)題的能力。因此，初中語(yǔ)文教師要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。

除了進(jìn)行課內(nèi)閱讀教學(xué)之外，初中語(yǔ)文教師們還可以通過(guò)開(kāi)展課外閱讀的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們良好的閱讀習(xí)慣。讓學(xué)生們挑選自己喜歡的書(shū)籍和文章進(jìn)行閱讀，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣。比如，在教學(xué)時(shí)，我會(huì)在教授課本內(nèi)容的同時(shí)引入課外的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)于課外閱讀的興趣，學(xué)生們會(huì)自主在課下進(jìn)行閱讀，提高對(duì)于課文的理解。我還會(huì)向?qū)W生推薦適合他們的名著。初中生的思維能力和自主辨識(shí)能力剛剛開(kāi)始形成，“三觀”很容易受到影響，所以我會(huì)為他們選擇合適的書(shū)籍，讓他們?cè)跁?shū)籍的引領(lǐng)下樹(shù)立正確的“三觀”。我還會(huì)教導(dǎo)他們使用“蔥鮪火鍋式”的方法進(jìn)行閱讀，利用這種方法標(biāo)注書(shū)籍中他們喜歡的部分，摘抄下觸動(dòng)自己的句子，也可以分析批注，讓學(xué)生們?cè)谡臅r(shí)候體會(huì)作者的情感，從而提高閱讀能力和理解能力。

三、培養(yǎng)寫(xiě)作習(xí)慣，增進(jìn)文字掌控能力

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，除了閱讀理解能力的培養(yǎng)之外，另一個(gè)重要的學(xué)習(xí)組成部分就是寫(xiě)作。寫(xiě)作不僅是讓學(xué)生知道字詞句的運(yùn)用，更多的是對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。學(xué)生們通過(guò)寫(xiě)作可以產(chǎn)生自己的人生感悟和價(jià)值認(rèn)識(shí)，寫(xiě)作不僅是為了完成初中語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)，還是為了表達(dá)自己的情感。而且，學(xué)生為了提高寫(xiě)作能力會(huì)有意識(shí)地學(xué)習(xí)文章中作者的寫(xiě)作風(fēng)格和寫(xiě)作技巧，學(xué)會(huì)不同的表達(dá)方法，提升自己的寫(xiě)作能力，增加自己的情感。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，增進(jìn)學(xué)生對(duì)文字的掌控能力。

良好的寫(xiě)作習(xí)慣要在日常的一點(diǎn)一滴中進(jìn)行積累，教師要提升學(xué)生的文字敏感度和掌控能力，促使初中生寫(xiě)出好文章。在教學(xué)中，布置一些日常的寫(xiě)作任務(wù)是有效培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作習(xí)慣的一種教學(xué)方式。比如，我在教學(xué)生寫(xiě)作的時(shí)候，會(huì)安排學(xué)生進(jìn)行隨筆練習(xí)，將生活中的小事記錄下來(lái)，不用寫(xiě)太多，哪怕只是一瞬間的感悟也可以。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察生活細(xì)節(jié)的能力、在生活的點(diǎn)滴中發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作素材的能力。通過(guò)每天的隨筆練習(xí)，學(xué)生會(huì)逐漸養(yǎng)成遇到事情便記錄下來(lái)的習(xí)慣，從而培養(yǎng)良好的寫(xiě)作熱情。除此之外，我會(huì)鼓勵(lì)他們模仿自己喜歡的作者的風(fēng)格。學(xué)習(xí)的第一步都是從模仿開(kāi)始的，在模仿中學(xué)生會(huì)對(duì)寫(xiě)作技巧和寫(xiě)作方法有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，從模仿中會(huì)逐漸形成自己的風(fēng)格。但是這些都需要大量的練習(xí)，作為初中語(yǔ)文教師，要引導(dǎo)學(xué)生以正確的方式進(jìn)行寫(xiě)作，幫助他們發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作中的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生們形成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。

四、培養(yǎng)學(xué)生反思的習(xí)慣以鞏固知識(shí)

曾子說(shuō)“吾日三省吾身”，在教學(xué)中也是如此，學(xué)生不能夠只學(xué)習(xí)新知識(shí)而不去復(fù)習(xí)和鞏固舊知識(shí)，因此，初中語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣，讓學(xué)生們更好地鞏固知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。初中語(yǔ)文教師要想培養(yǎng)學(xué)生們的反思習(xí)慣，就應(yīng)該讓學(xué)生們查漏補(bǔ)缺，完善知識(shí)體系，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。

錯(cuò)題本作為一種有效的手段，被廣泛應(yīng)用在教學(xué)當(dāng)中。應(yīng)用錯(cuò)題本的教師大都是理科教師，很少有語(yǔ)文教師讓學(xué)生建立錯(cuò)題本，記錄錯(cuò)題并進(jìn)行反思。因此，初中語(yǔ)文教師要想培養(yǎng)學(xué)生們的反思習(xí)慣，就應(yīng)該合理利用錯(cuò)題本，讓學(xué)生記錄自己的錯(cuò)題和錯(cuò)誤的解題思維，然后配合相關(guān)正確的解題過(guò)程，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。我在教學(xué)時(shí)，會(huì)讓每一個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，將每次考試出現(xiàn)的錯(cuò)題進(jìn)行記錄，如果是閱讀理解題目就會(huì)將試卷題目進(jìn)行剪貼，記錄錯(cuò)誤答案和正確答案。其次，我會(huì)定期開(kāi)展錯(cuò)題復(fù)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谶@個(gè)活動(dòng)中以小組為單位進(jìn)行合作交流，通過(guò)討論來(lái)使學(xué)生們對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行反思，并且找到更多的解題思路，拓展學(xué)生們的思維。在開(kāi)展了錯(cuò)題總結(jié)環(huán)節(jié)以及設(shè)立了錯(cuò)題本之后，學(xué)生們養(yǎng)成了記錄錯(cuò)題并反思的良好習(xí)慣，這有助于他們更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

綜上所述，初中語(yǔ)文教師要抓住初中學(xué)生的特征，進(jìn)行正確引導(dǎo)，讓他們養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)影響學(xué)生的一生，特別是對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣和寫(xiě)作習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生受益終身。這些習(xí)慣的養(yǎng)成不僅可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，而且可以促進(jìn)他們良好人格的培養(yǎng)，增進(jìn)他們的理解能力和共情能力，幫助他們形成正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。初中語(yǔ)文教師要采用適當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)學(xué)生的興趣，帶領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王瑀《談初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》，《中國(guó)農(nóng)村教育》2020年第6期。

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[3] 張銘山《淺談初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》，《課程教育研究》2019年第47期。