談國(guó)學(xué)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的完美體現(xiàn)

馬小燕

摘要：國(guó)學(xué)是我國(guó)優(yōu)秀文化的重要組成部分，也是我國(guó)幾千年?duì)N爛文化的重要組成內(nèi)容。近年來，“國(guó)學(xué)熱”的出現(xiàn)，使我們不得不正視國(guó)學(xué)的存在，思考其與當(dāng)前教育的關(guān)系。本文從國(guó)學(xué)的傳承與發(fā)展出發(fā)，將國(guó)學(xué)與小學(xué)語文閱讀聯(lián)系起來，探討了國(guó)學(xué)與小學(xué)語文閱讀的互惠互利性，希望能將國(guó)學(xué)文化發(fā)揚(yáng)光大。

關(guān)鍵詞：國(guó)學(xué)教育；小學(xué)語文；閱讀教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.33文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）06-0064

國(guó)學(xué)是中國(guó)傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)文化，包括哲學(xué)、歷史、考古學(xué)、文學(xué)、語言學(xué)等。近年來，國(guó)學(xué)的熱度持續(xù)升溫，從小學(xué)到初高中，國(guó)學(xué)的比重逐步提高，各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也如雨后春筍般涌現(xiàn)。教師要把國(guó)學(xué)與小學(xué)語文閱讀結(jié)合起來，讓孩子們從小學(xué)就開始接觸它，感受它。

一、國(guó)學(xué)的傳承與發(fā)展

1.國(guó)學(xué)的含義

許多人簡(jiǎn)單地認(rèn)為國(guó)學(xué)就是儒學(xué)，這顯然沒有理解中國(guó)傳統(tǒng)文化。如果將國(guó)學(xué)視為儒家文化，不僅否定了國(guó)學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，也否定了儒家文化中的積極因素?，F(xiàn)在人們常說的國(guó)學(xué)，是指以先秦典籍為基礎(chǔ)，涵蓋后世諸子百家的各種文化學(xué)問，包括中國(guó)古代歷史、思想、哲學(xué)、地理、政治、經(jīng)濟(jì)，甚至?xí)嫛⒁魳?、易學(xué)、藝術(shù)和數(shù)學(xué)、醫(yī)學(xué)、占星術(shù)、建筑學(xué)等，都屬于國(guó)學(xué)范疇。國(guó)學(xué)本身就是中國(guó)傳統(tǒng)文化精神核心的綜合體，被體現(xiàn)在各個(gè)領(lǐng)域。事實(shí)上，我們每個(gè)人在日常生活中的言語行為，都是傳統(tǒng)文化核心的體現(xiàn)。在小學(xué)階段也有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行完備的國(guó)學(xué)教育，只有這樣，他們才能系統(tǒng)地學(xué)習(xí)該方面的知識(shí)。

2.學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的意義

研究國(guó)學(xué)的首要意義是傳承。人的精力是有限的，而國(guó)學(xué)是一門博大的學(xué)科。每個(gè)人都可以選擇自己喜歡的東西去了解和學(xué)習(xí)。其次是陶冶性情。國(guó)學(xué)可以使人更加熱愛自然，一棵樹、一朵花和一片葉子都可以賦有詩意，生活的悲喜都能用詩來記錄。在小學(xué)階段，通過國(guó)學(xué)的教育，讓學(xué)生將對(duì)它的熱愛和對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛融入到自己的血液中，更好地繼承和發(fā)揚(yáng)國(guó)學(xué)文化。

二、將國(guó)學(xué)與小學(xué)語文閱讀相聯(lián)系

1.在閱讀中引入國(guó)學(xué)的重要性

在這個(gè)浮躁的時(shí)代，國(guó)學(xué)文化亟待復(fù)興，學(xué)習(xí)它也是復(fù)興傳統(tǒng)文化的途徑之一。如果只有一個(gè)人在學(xué)習(xí)和傳播國(guó)學(xué)，那么這個(gè)力量是有限的，但如果讓國(guó)學(xué)文化滋養(yǎng)我們下一代的心靈，就能起到振興國(guó)學(xué)的作用。小學(xué)是開展國(guó)學(xué)的最佳時(shí)期，也是孩子們接受新事物的最佳時(shí)期，教師應(yīng)抓住這個(gè)機(jī)會(huì)向?qū)W生傳授國(guó)學(xué)知識(shí)。

2.國(guó)學(xué)與閱讀應(yīng)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)

（1）教學(xué)要循序漸進(jìn)，精心挑選國(guó)學(xué)著作。教學(xué)應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則，避免急躁。在閱讀教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容不是越深刻越好，我們呈現(xiàn)給學(xué)生的應(yīng)該適應(yīng)他們的年齡特點(diǎn)和閱讀能力。如《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》等，這些作品通俗易懂，我們希望通過一系列國(guó)學(xué)著作的閱讀，能夠提高學(xué)生的漢語素養(yǎng)，激發(fā)其學(xué)習(xí)漢語的興趣。

（2）提高教師的國(guó)學(xué)素質(zhì)。我們應(yīng)該提高小學(xué)語文教師的素質(zhì)，保證教師的專業(yè)素質(zhì)，它在很大程度上，影響著教學(xué)的質(zhì)量。要提高教師的國(guó)學(xué)素質(zhì)，就要學(xué)會(huì)消除各種不良文化的入侵，弘揚(yáng)優(yōu)秀的中國(guó)文化傳統(tǒng)，成為新時(shí)期傳統(tǒng)文化的開拓者和建設(shè)者。

教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，及時(shí)與其進(jìn)行溝通，反復(fù)講解他們提出的問題，努力保證學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。加強(qiáng)師生之間的溝通，有利于營(yíng)造良好的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。為了保證小學(xué)語文閱讀教學(xué)的效果，教師應(yīng)注重教學(xué)方法，深入研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在學(xué)生學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該扮演一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的角色，為學(xué)生建立一個(gè)良好形象，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的歸屬感以及小學(xué)生和國(guó)學(xué)的文化培訓(xùn)，繼承和發(fā)揚(yáng)國(guó)學(xué)的文化。

三、國(guó)學(xué)與小學(xué)語文閱讀教學(xué)的互利共生

1.有利于為小學(xué)生打下良好的寫作基礎(chǔ)。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的開始，我們應(yīng)該抓住這個(gè)時(shí)期，為學(xué)生打下良好的寫作基礎(chǔ)。眾所周知，中國(guó)文化以其深遠(yuǎn)的范圍和深刻的內(nèi)容而聞名，漢字學(xué)習(xí)是小學(xué)生了解中國(guó)文化的基礎(chǔ)，國(guó)學(xué)經(jīng)典是古代智慧和文化的結(jié)晶。

2.有助于學(xué)生的思想品德建設(shè)。學(xué)習(xí)古典國(guó)學(xué)文化知識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的精神品質(zhì)。在語文學(xué)習(xí)中，能夠培養(yǎng)其語言表達(dá)能力。國(guó)學(xué)中既有優(yōu)美的語言，又有不同的人生哲學(xué)，古詩或成語都蘊(yùn)涵著深刻的人生哲理。通過背誦或閱讀，學(xué)生可以通過對(duì)文章或詩歌的感知理解作者的情感，從而獲得自己的感知。

學(xué)生從傳統(tǒng)國(guó)學(xué)中不斷獲得情感的升華，有利于培養(yǎng)學(xué)生的情商，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，對(duì)整個(gè)中華民族的教育具有重要意義。此外，小學(xué)生正處于身體、心理和智力快速發(fā)展的黃金時(shí)期，學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)有助于小學(xué)生增強(qiáng)對(duì)國(guó)學(xué)的記憶、理解和傳授，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和背誦的積極性，又能促進(jìn)國(guó)學(xué)經(jīng)典在校園活動(dòng)中的發(fā)展。

中華民族有五千多年的文明史，正在以開放的姿態(tài)走向現(xiàn)代化。國(guó)學(xué)是建立在古代文化知識(shí)基礎(chǔ)上的獨(dú)特而完整的文化學(xué)術(shù)體系。將國(guó)學(xué)知識(shí)融入小學(xué)語文閱讀是一種互利共贏的舉措，既能使國(guó)學(xué)知識(shí)得以傳承，又能使學(xué)生接觸并熱愛國(guó)學(xué)。背誦經(jīng)典可以提高教師的素質(zhì)，拉近師生之間的距離，提高課堂效率。中國(guó)古典文學(xué)對(duì)人與自然的關(guān)系、人與人的關(guān)系、人與心的關(guān)系作了一系列的闡述。通過背誦經(jīng)典，促進(jìn)了師生之間的關(guān)系，在快樂閱讀中，師生可以共同進(jìn)步。

總之，要盡早讓學(xué)生閱讀經(jīng)典著作，讓他們接觸到最有價(jià)值的經(jīng)典著作，讓經(jīng)典在幼小的心靈中不斷地發(fā)酵，這是賦予廣大教師責(zé)任的新的歷史時(shí)期。在今后的教學(xué)過程中，我們應(yīng)該更加重視背誦語文經(jīng)典的重要性，讓學(xué)生在經(jīng)典中吸收營(yíng)養(yǎng)，使其逐漸成為有才能的人。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡勤.淺談國(guó)學(xué)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的完美體現(xiàn)[J].學(xué)周刊，2017（2）：179-180.

[2]韓路嬋.淺談國(guó)學(xué)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的完美體現(xiàn)[J].中國(guó)校外教育，2018（12）：58.

（作者單位：甘肅省臨夏縣韓集鎮(zhèn)雙城中心小學(xué)731800）