新課改背景下初中語文名著閱讀教學研究

阮芳琴

摘要：在語文教學中閱讀教學是十分重要也是必不可少的一部分，對于學生語文素養的提高十分有效。而在語文閱讀教學中，名著閱讀教學又是極為必要的，名著作品中的用詞方式、表達手法、立意等，都有著值得學生學習的內容，學生通過閱讀名著能夠有效提高自身的文學素養和審美能力，對于閱讀能力的提高有著積極作用，所以我國初中語文教學中開展了名著閱讀教學。但是，在實際教學過程中我們發現名著閱讀教學的效果并不突出，學生的閱讀能力無法在該過程中得到顯著提升。因此，本文就對新課改背景下的初中語文名著閱讀教學工作進行深入探討，并提出教學的有效策略。

關鍵詞：新課改；初中語文；名著閱讀教學

中圖分類號：G633.33文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-0057

名著是人類歷史長河中流傳下來的優秀文學作品，無論哪一本名著，其文學性和審美性都極高，通過閱讀名著的方式，能夠有效提高學生文學審美能力，開闊眼界，同時對于閱讀和寫作也有著極大的幫助。因此，在我國初中語文閱讀教學中也引入了名著閱讀教學，希望通過這種方式提高學生的閱讀理解能力，提高學生的文學素養。但是，在實際的教學過程中可以發現，由于名著本身或教師的教學方法不得當，使得學生參與名著閱讀的積極性普遍不高，其作用沒有得到發揮，這影響了學生閱讀理解能力的提高。因此，在現代新課改背景下，需要加強對名著閱讀教學工作的創新。

一、初中語文名著閱讀教學現狀

1.學生的閱讀積極性不高

通過實際調查研究可以發現，我國初中生的名著閱讀積極性普遍不高，因為文學名著對于大部分初中生而言，閱讀起來都有一定的困難，所以通常都是在學校和教師的引導下進行閱讀的，學生通常不會自覺搜索并閱讀。這是需要教師正視的一個問題，我國長期以來受到應試教育理念的影響，學校和教師普遍將教學的重點放在提高學生的文化課成績上，認為閱讀只是課外活動，完全可以由學生在課余時間自主進行，所以很少組織學生進行名著閱讀。這樣長此以往，學校和教師對學生的督促不到位，而學生又缺乏自主閱讀的積極性，名著閱讀教學自然無法有效開展。

2.學生的閱讀理解能力有待提高

名著與尋常的文學作品相比，篇幅普遍比較長，寓意深遠，理解起來比較困難，尤其是對于初中生而言，其基礎閱讀理解能力比較低，對于需要投入長時間進行閱讀的名著，閱讀起來會比較困難，特別是大部分名著都反映了一些歷史現象或社會問題，抑或者是進行人性的剖析，這對于缺乏社會閱歷的初中生而言，理解起來更加困難，所以學生自主閱讀名著無法起到應有的教育效果。

3.教學方法有待改進

我國初中語文教師往往將名著閱讀教學等同于常規的閱讀教學，認為在教學過程中教師只需要帶領學生多閱讀，或者按照常規課文解析的方式進行分析就完成了教學工作，這種教學方式是不正確的。這種落后的教學方法只會讓學生感覺閱讀更加困難，而盲目增加閱讀量也會影響學生的閱讀積極性。

二、新課改背景下初中語文名著閱讀教學的有效策略

1.激發學生的閱讀興趣

在初中階段開展名著閱讀教學，最首要的任務就是激發學生的閱讀興趣，學生的閱讀興趣會直接影響到閱讀教學的效果。教師在帶領學生進行閱讀之前，首先要了解初中生的身心發展情況，了解其心理狀態以及興趣愛好，從眾多名著中挑選適合初中生閱讀的名著，其難度要由淺入深，循序漸進，從一些比較趣味性和簡單的名著入手，逐漸增加名著作品的難度和復雜程度，以此保證學生的學習積極性。最開始選擇的名著作品最好具有趣味性，以幻想類或奇幻類的作品為最佳，因為這類作品的內容天馬行空，且語言大多比較通俗易懂，篇幅也比較短，學生閱讀的興趣會比較高。

2.多媒體輔助教學

在名著閱讀教學中，教師可以利用多媒體技術輔助教學，幫助學生理解名著內容。因為很多名著作品語言相對比較晦澀，學生在閱讀時可能無法準確理解其內容，利用多媒體技術通過相關視頻和圖像的輔助，可以幫助學生對其進行準確的理解。比如，我國四大名著之一的《紅樓夢》，在閱讀教學時，教師就可以從網絡上尋找《紅樓夢》這一電視劇，將其中黛玉葬花這一片段與小說的段落進行對照，這時學生就能夠融入到該情境中，對其中的人物情感有更加深刻的理解。

3.創新教學方式

名著閱讀教學除了常規的名著書籍閱讀之外，還可以對其進行適當的改編。眾所周知，當前世界范圍內很多名著作品都已經被改編成為話劇或戲劇，所以在開展名著閱讀教學時，教師也可以以話劇的形式帶領學生進行學習。教師可以對名著中某一個段落進行簡單的改編，讓學生通過角色扮演的方式進行課堂表演，這可以讓學生在體驗的過程中更好的領悟名著的內涵和思想。

綜上所述，在我國初中語文教學工作中，名著閱讀教學作為閱讀教學的重要內容，對于提高學生的文學素養、審美能力以及閱讀理解能力都有著十分積極的作用。但是，在當前的新課改背景下，該教學工作存在著很多問題，學生閱讀名著的積極性普遍不高，基礎閱讀理解能力也不高，加上教師的教學方法比較落后，這些都嚴重影響了閱讀教學工作的有效性。因此，在新課改背景下，初中語文教師需要努力激發學生的閱讀興趣，利用多媒體技術輔助名著閱讀教學，并創新教學的方式和方法，提高名著閱讀教學的趣味性和有效性。

參考文獻：

[1]肖雅琴.讓名著閱讀在初中語文教學中“發酵”[J].江西教育，2019（33）：10-11.

[2]賈佳.新課改背景下初中語文教學中名著閱讀教學策略創新探究[J].農家參謀，2019（17）：236.

[3]劉燕子.初中語文名著閱讀教學策略探析[J].新課程研究，2019（13）：61-62.

（作者單位：廣東省湛江市坡頭區第一中學524057）