在區域活動中培養幼兒自主探索能力的措施

官嘉昕

[摘要]幼兒能力的培養問題歷來受到了廣泛的關注，也是教育領域一個永恒的話題。在幼兒園教育教學中，區域活動的實施既可以增強幼兒對知識的理解能力和掌握能力，也可以有效地培養幼兒的自主探索能力。幼兒可以在區域活動中從興趣出發選擇自己喜歡的活動，在活動參與的過程中不斷發揮自己的才能，進而在豐富有趣的活動中表達自我。然而，如何在幼兒園設計區域活動來培養幼兒的自主性探索，成為當前幼兒園教師共同面臨的一大難題。文章從培養幼兒自主探索能力的現狀入手，通過解決現存問題來實現教學的創新與變革，以此將幼兒的自主探索能力的培養真正落到實處。

[關鍵詞]區域活動；自主探索；幼兒教育

隨著經濟的發展，我國教育事業也得到了飛速發展，幼兒園教育成為其中的重點內容，家長希望幼兒在幼兒園教學活動中獲得知識，同時獲得新技能，從而便于往后的學習，為未來的成長和發展奠定堅實的基礎。區域活動可以讓幼兒在有針對性的情境活動中發揮主觀能動性，幼兒通過自身的能力來主動探索和發現未知的奧秘，有效提升幼兒的綜合素質和能力。

一、幼兒自主探索能力的現狀

在幼兒園區域活動中培養幼兒自主探索能力的教育現狀中，大部分教師創新了教學觀念，嘗試將新的教學觀念融入區域活動的實施過程，但是仍然存在著問題和不足。第一，區域活動設計忽視了學生的興趣。教師在設計活動環節時，將重點放在了“活動”二字上，只考慮了活動的細節、安排時間、場地大小等問題，這種做法嚴重違背了新時期“以人為本”的教學理念，忽視了幼兒的身心發展規律，沒有考慮幼兒是否對這些主題活動有興趣，是否對這些活動有積極參與的欲望，只是過度注重活動區域的選擇和設計。這種片面性的教學觀念會直接影響區域活動的實施，也會影響幼兒自主探索能力。第二，基礎設施不完善。幼兒園基礎設施建設和幼兒人身安全方面的考慮都缺乏深入思考，有的幼兒園基礎設施單一、落后，只能滿足少數幼兒學習和能力發展的需求；有的幼兒園在基礎設施建設的過程中缺少嚴格監督和檢查，導致很多設施存在一定的危險性，對幼兒的生命安全造成一定威脅。還有部分幼兒園無論是在基礎設施方面還是在開展活動的環節，都將這些工作停留在表面，嚴重缺乏思想性教育和實踐能力，這些問題在一定程度上影響了幼兒的自主發展能力。

二、培養幼兒自主探索能力的措施

（一）樹立明確的活動目標

馬克思曾說過：“無目標的努力，猶如在黑暗中遠征。”這句話深刻地揭示了有明確目標的重要性，目標明確不僅可以給人提供實施活動的方向，還能在他們實施活動的過程中帶來光明。尤其對處在幼兒階段的孩子來說，他們對知識的掌握情況和能力發展的情況通常取決于教育工作者。正如教育學家洛克所主張的“白板說”認為：“兒童的心靈就像一張白紙，可以隨心所欲地塑造成任何樣子。”教師要規劃明確的活動目標。樹立明確的活動目標是教師通過幼兒園區域活動培養幼兒自主探索能力的第一步。教師在區域活動中以培養幼兒自主探索能力為目標，在設計活動的過程中堅持從幼兒實際情況出發，設計出滿足不同幼兒個性化需求的活動，讓幼兒能夠從興趣出發自行選擇活動主題，進而在幼兒參與活動的過程中養成良好的生活習慣、學習習慣。例如，教師可以增加活動次數，以周為單位，每周開展一次活動，并且保證每周的活動主題是不斷變換的。教師可以事先為幼兒分發一張小紙條，幼兒在家長的幫助下，在紙條上寫上自己想要參與的活動主題，教師根據幼兒寫出的紙條來滿足他們的興趣和喜好，以此激發幼兒參與活動的自主性。例如，第一周以“環保”為主題，讓幼兒在這一活動中開展各項活動，有的幼兒喜歡玩水，教師可以讓他們澆灑草坪；有的幼兒喜歡繪畫，教師可以讓他們寫與環保有關的黑板報；有的幼兒喜歡整理歸納物品，教師可以讓他們整理班級中的雜物。第二周可以開展讀書會的活動，有的幼兒喜歡閱讀漫畫、童話等，教師可以從學校借閱一些漫畫書、故事書、童話書等；有的幼兒喜歡講故事，教師可以讓他們將自己讀過的最喜歡的故事分享給大家，并談談自己喜歡的原因和理由。教師要在不同主題的區域活動中設計豐富的環節，讓幼兒在分享的過程中擴大知識面和提升幼兒的自主探索能力。

（二）創設良好的活動環境

環境對人的影響是潛移默化的，是決定一個人未來成長和發展的重要因素。幼兒園區域活動的教育也是一樣的，良好的活動環境可以讓幼兒長期保持愉悅的心理狀態，積極主動地參與各項活動，盡情地展現自己，促使他們向好的方向發展。反之，“臟亂差”的環境會導致幼兒用逃避、消極的情緒和態度來面對活動。久而久之，他們不愿意、不喜歡參與活動，從而阻礙他們的發展。因此，實施幼兒園區域活動需要注重創設活動環境，要努力為幼兒創設寬松、有趣、自由的活動環境。例如，教師在活動的設計中融入可以調動幼兒情緒、活躍活動氛圍的元素，如猜字謎、講故事等。在消防日的那天，教師可以組織“關注消防，敬畏生命”的活動，設計與消防有關的猜字謎環節。教師說出謎題，幼兒猜答案。猜不出的字謎由教師說出答案，猜出答案的幼兒可以獲得神秘小禮物。例如，謎題：家在上頭，好在前頭（打一字）。謎底：安。謎題：頭戴安全帽，心中不驚慌（打一字）。謎底：實。謎題：家中起火（打一字）。謎底：災。謎題：尋找起火原因（打一字）。謎底：煙。謎題：引爆前一定要小心（打一字）。謎底：燈。通過猜字謎贏禮物的活動設置，可以激發幼兒參與的自主性，并在一次次猜字謎的過程中探索中華漢字的奧秘，激發幼兒探究知識的欲望，強化他們的基礎知識。開展幼兒園區域活動對幼兒的學習和發展具有巨大的積極作用，讓他們在不同氛圍的環境中感受知識的重要性，體會自主探索帶來的快樂。而在幼兒園區域活動的實施過程中，要充分關注幼兒的個性差異，打破傳統教學觀念，細化每個環節，把培養能力作為最終目標，讓幼兒在獲取知識的同時培養和發展綜合能力。只有這樣，幼兒才能成為祖國的未來，成為時代發展所需要的人才。