淺談初中生英語寫作能力的提高

羅洪巧

摘要：當前，很多初中生英語寫作能力差，使得英語寫作成為學生的薄弱點，既不利于學生英語水平的提高，同時也影響到學生的學習成績，因此教師必須采取有效的措施提高學生的寫作能力，促進學生英語水平的提升。

關鍵詞：初中英語；寫作能力；思維導圖

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-0055

現如今，很多初中生不愿意進行英語寫作，歸根結底在于初中生的寫作能力差，英語單詞的儲備量不足，無法很好的完成教師布置的寫作任務，長此以往，會使得學生對英語寫作產生抵觸心理。擁有豐富的詞匯儲備量是學生進行英語寫作的基礎，如果學生的詞匯量不足，就無法寫出一篇優秀的英語文章，也無法用詞匯表達出自己的看法和觀點。很多學生所寫的英語文章會存在語法錯誤、詞匯拼寫錯誤、詞匯應用不合理等問題，而這些問題也是導致初中生英語寫作能力差的重要因素。

一、利用思維導圖整理詞匯

詞匯量是進行英語寫作的根本，因此教師要提高學生的寫作能力，首先要擴充學生的詞匯量。教師可以利用思維導圖幫助學生整理詞匯，這能幫助學生形成系統性的知識框架，在整理英語詞匯的過程中提高單詞的儲備量，為寫作做好準備。如在“Whats the matter？”的教學中，需要讓學生能夠聽懂談論健康問題的詞匯，并能夠根據別人的健康問題提出相關的建議，讓學生掌握有關“健康”的詞匯。針對此，教師可以利用思維導圖幫助學生加深對相關詞匯的認知。如身體部位+ache（疼痛）可以構成新的復合詞，stomach + ache= stomachache（胃痛、腹痛）、head + ache= headache（頭痛）、tooth+ache=toothache（牙痛）等，讓學生通過思維導圖整理詞匯，以ache為關鍵詞添加其他的詞匯，掌握有關身體部位疼痛的詞匯，提高學生的詞匯量。

二、提高學生的口語表達能力

讓學生學會如何“說”，也能夠提高學生的英語寫作能力。因為學生的口語表達能力與寫作能力是緊密相連的，學生的口語表達水平和英語寫作水平基本上是成正比的，因此教師要鼓勵學生大聲朗讀，從而培養學生的語感，讓學生學會如何應用詞匯和語法。教師可以在課堂上，讓學生在學習了相關的文章后給學生提供關鍵詞匯，讓學生通過關鍵詞匯重新組織一篇文章或者對話，還可以重復文章或者對話的內容，學生在利用關鍵詞重新組織語言時就能夠提高自己的語言組織能力和口語表達能力。如在學習“Could you please clean the room？”的教學時，這一章節的內容與學生的日常生活有關，教師可以讓學生在學習了文章后，分別扮演家庭成員的角色，相互提出請求，如“Could I use your computer，please？”“Could I watch TV，please？”等，讓另一位學生進行回答，讓學生自由發揮，幫助學生掌握如何提出請求或者征求別人的許可，以及應該怎樣拒絕和同意。通過鼓勵學生進行表達的方式能夠提高學生的語言組織能力和詞匯應用能力，使學生在應用寫作的過程中能夠熟練的應用語法。

三、指導學生進行模仿寫作

部分學生英語基礎差，他們在寫作的過程中不知道該如何安排詞匯和內容，也不知道如何表達自己的想法和觀點，面對這樣的情況，教師可以先引導學生進行模仿寫作。給學生一篇范文，讓學生在完全理解范文的基礎上，模仿范文的寫作結構和語法的應用，然后給予學生一個與范文類似的寫作主題，讓學生進行寫作。通過模仿范文進行寫作的過程能夠提高學生對范文的理解，并讓學生掌握寫作的技巧和方法。如，以“一次體育課”為例，給學生出示一篇范文，讓學生按照范文的寫作格式進行仿寫，掌握文章中的關鍵內容，時間、地點、天氣、運動項目、過程、體會和思考等，按照這一方式能夠幫助學生輕松的完成寫作任務，幫助學生樹立寫作信心，減少對英語寫作的畏懼感。

四、開展分層教學法

不同學生的英語基礎和英語寫作能力參差不齊，因此在教學中英語教師不能一味的以中等生的水平為參照進行寫作教學，這樣的方式既無法照顧到英語寫作能力較差的學生，也無法照顧到英語寫作能力良好的學生，使得這兩部分學生的英語寫作水平無法得到有效的提高，長此以往還會使這兩部分學生失去寫作的興趣。因此，教師可以采取分層教學，從而讓每一個學生都能夠感受到英語寫作的樂趣。教師可以將學生分成不同的層次，然后采取針對性的教學。對于寫作能力較差的學生可以給予他們一個固定的寫作模板，幫助學生理清寫作的思路；而對于英語水平較好的學生則可以讓他們在擴充詞匯量的基礎上，增加寫作的難度。如讓學生以“Ways to Improve Our Citys Tourism（改善我市的旅游業的方式）”為主題寫一篇文章，對于寫作能力差的學生可以讓他們以加大旅游景點的宣傳、提高服務質量、塑造品牌等建議為主題進行寫作；對于寫作能力一般的學生讓他們再寫出發展旅游業的好處以及我市旅游業發展現狀；而對于寫作能力強的學生則可以提高難度，讓他們再結合我市旅游業的發展優勢和存在的問題進行寫作，促進學生寫作能力的提高。

總而言之，初中英語教師需要重視學生寫作能力的提高，要根據具體情況采取針對性的方法，擴充學生的詞匯量，引導學生掌握寫作技巧，促進學生寫作能力的提高。

參考文獻：

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（作者單位：四川省鹽邊縣中學校617100）