高中政治教學中學生法律意識的培養(yǎng)

黃新榮

摘要：法律意識是人們關于法的思想、觀點、理論和心理的統(tǒng)稱。學生是社會的未來，他們的知識構(gòu)成和思維方式也是我們民族和國家將來解決問題的方式。高中學生政治教學的目的就是培養(yǎng)學生養(yǎng)成一種批判性思維方式，并且政治是與道德法律都有所關聯(lián)的一門學科。接下來本文將分析在高中政治教學中如何培養(yǎng)學生的法律意識。

關鍵詞：高中政治；法律意識；教學措施

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）07-0044

一、培養(yǎng)高中學生法律意識的意義

1.法律意識的重要性

法律意識不只是一種觀念，更是一種文化。每個人心中都有對法律以及現(xiàn)象的個人理解與態(tài)度，這種對待現(xiàn)象的理解與觀念構(gòu)成了個人的法律意識。現(xiàn)階段我國的法律越來越健全，每個公民心中的法律意識也越來越強。但是，意識并不是普遍的，而是各不相同的，每個人心中都有自己對法律的獨特見解。法治社會人們心中法律意識的強度就意味著這個國家的安定程度，青少年的未來決定了國家的未來，年輕則代表著希望，青少年的眼界決定著未來國家的發(fā)展方向以及未來社會風氣的形成。青少年的法律意識健全程度也決定著國家未來是否安定。所以，比起普通人民群眾，青少年一代法律意識的培養(yǎng)更加應該得到重視。

2.高中生法律意識現(xiàn)狀

法律是每個合法公民都必須堅守的底線，也是維護個人權利的準則。高中生一直是以學生的身份在社會立足，長時間處于校園學習的氛圍當中，身邊有家庭與學校的保護，大多數(shù)高中生了解法律名詞都是從電視、手機等網(wǎng)絡媒介上，對名詞以及解釋有了簡單的理解，但是并沒有在現(xiàn)實中得以應用，社會經(jīng)驗的匱乏致使他們不懂得如何拿起法律武器保護自己應有的權益，甚至有些高中學生由于法律意識淡薄再加上處于年輕氣盛的年齡階段，不懂得去控制自己的情緒，去以身試法，試圖去挑戰(zhàn)法律的尊嚴，結(jié)果卻是毀了自己的美好人生。

例如，有關違法亂紀、抵制誘惑的案例中，有些便是高中生或未成年人犯罪的例子。17歲的小成是未成年高中學生，由于假期出入網(wǎng)吧迷戀上了網(wǎng)絡游戲，從此逃學上網(wǎng)，學習成績一落千丈。生活費花光以后就開始在家里偷錢，爺爺奶奶發(fā)現(xiàn)阻攔后，小成情緒過激，直接拿起刀將奶奶砍死，爺爺也身受重傷。由于正處于叛逆期，加上網(wǎng)絡的誘惑，導致未成年的小成走上了這條不歸路。

二、在高中政治教學中培養(yǎng)學生法律意識的具體措施

1.將法律意識融入教材知識中

高中學生經(jīng)歷了十余年的求學過程，對于教材知識的理解與掌握能力已經(jīng)非常成熟，所以教師可以將法律意識合理地與高中政治教材中的知識結(jié)合起來，讓學生在學習政治知識的同時，將法律意識滲透進去，讓學生明白國家法律法規(guī)必須嚴格遵守，并且當自己面臨這種事件的時候應明辨是非堅守正義，懂得如何合法地去保護自己。

例如，高中政治教材中明確表明法律面前人人平等，但是在我們的現(xiàn)實生活中有許多不平等的事件，各種貪污受賄包庇事件，習近平總書記任職以來，打壓了一大批貪污受賄的官員。教師可以將這些官員的事件以及處理措施制作成課件為學生放映，讓學生了解到，不論官職的高低，只要觸犯了法律，不論身份地位都會受到與之對應的懲罰。

2.將法律意識融入案例分析中

高中政治教學是在初中原有的思想道德政治教育基礎上，添加了一些馬克思主義思想以及現(xiàn)代化理論和道德與法律，這些往往都可以聯(lián)系到一起，所以在高中政治教學過程中會講解一些遇到的案例。有人說，一個未成年人能掀起什么風浪，可是案例中真實反映了青少年的不正當意識與不良習慣一旦形成，不僅很難糾正，還會造成非常嚴重的后果。

例如，泰國四色菊府的某個中學，有一17歲的高三男生發(fā)生了跳樓悲劇，據(jù)這名學生的同學表示：男生體型有些肥胖（100公斤左右），因為長得胖經(jīng)常被同學嘲笑，外號是少不了的，再加上同學們經(jīng)常拿他開玩笑，所以他有可能因此感到特別的煩惱、痛苦甚至是絕望。本是積極樂觀的人格，在最美的年紀也面臨著美好的人生，卻因為同學的凌辱選擇了結(jié)束自己的人生。在校園霸凌事件越發(fā)嚴重的情況下，關于校園霸凌的處決已計入我國法律，就在高中這個如花的年紀，身邊的學生不懂得合法尊重別人，而這名受到傷害的高三男生，在受到身邊人不善意的行為時，家長和教師并沒有及時發(fā)現(xiàn)并給予幫助，當事人也沒有說明自己的境況尋求幫助維護權益，在多重原因下發(fā)生了這個悲劇。這個結(jié)果一定是我們不愿看到的，但是當教師面臨這個實際發(fā)生的問題時，一定要教導學生如何保護自己。

3.將法律意識融入現(xiàn)實生活中

不論是政治的教育還是法律意識的培養(yǎng)，都不單單是理論可以解決的，都離不開實際生活的親身感受。因此，教師不僅要在課堂學習中培養(yǎng)學生的法律意識，同時也應該將法律意識滲透到日常生活中，要讓學生增加社會生活經(jīng)驗，讓學生了解這些實際問題；還應該鍛煉強健的體魄，在自身權益受到侵害時，有能力保護自己，身體以及心理都有防護能力，增加法律意識，合法保護自己。

例如，教師為學生布置“身邊小道德”的日常觀察作業(yè)，并在政治課的時間定期帶領學生開展討論活動，讓學生發(fā)表自己的觀察成果。由這些與道德有關的小事件，共同討論是否有違背法律的條例，道德與法律往往息息相關，但是不能進行道德綁架。在分析生活事件的過程中，學生可以知道這些事件所違背的法律，并且了解當這些事件發(fā)生在自己身上的時候應該如何合法的維護自己的權益。有能力的情況下可以憑借自身的力量阻止這類事情的發(fā)生，維護社會的公正與和諧。

總之，高中政治教育與法律素養(yǎng)在對高中生的培養(yǎng)上有著許多相同點，所以采取文中所描述的方法合理地將法律意識融入到高中政治課的教學當中既不違和，還會使兩者都有效的滲透到學生的腦海中，達到學習政治知識的同時提升學生法律意識的效果。

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（作者單位：浙江省樂清市虹橋中學325608）