新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究

張戰(zhàn)雄

摘要：高中課程中，數(shù)學(xué)是一門(mén)較為重要且實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，無(wú)論是在社會(huì)上還是高中教學(xué)中都是一門(mén)倍受歡迎的學(xué)科。隨著新課程的不斷改革，各大高校紛紛響應(yīng)素質(zhì)教育，而高中數(shù)學(xué)也需要進(jìn)行一定的系統(tǒng)改革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課程；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）07-0017

高中數(shù)學(xué)已經(jīng)逐步形成一個(gè)教學(xué)體系，可以培養(yǎng)學(xué)生縝密的思維邏輯，增強(qiáng)學(xué)生的思維判斷能力。因此，教學(xué)成果的高低不僅決定學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的高低，還對(duì)學(xué)生的思維邏輯能力有一定的作用。因此，在新課程背景下，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式需要做出一定改變。千篇一律的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)快速發(fā)展的教學(xué)體系，教育工作者應(yīng)該提倡以學(xué)生為本，提高人性化教學(xué)，采取因材施教的方法，充分體現(xiàn)出學(xué)生為課堂的主體，使每個(gè)學(xué)生都能在數(shù)學(xué)課堂上有一定的提高，從而逐步實(shí)現(xiàn)新課程下數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

一、激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)求知欲

數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象的學(xué)科，脫離生活的數(shù)學(xué)是枯燥無(wú)味的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該從生活的角度出發(fā)，將學(xué)生代入所學(xué)的課堂知識(shí)中，教會(huì)他們從生活的角度去觀察、分析問(wèn)題，從而逐漸提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。許多數(shù)學(xué)問(wèn)題都來(lái)源于生活，如果教師在一節(jié)課只講枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)和公式教學(xué)的話，只會(huì)引得數(shù)學(xué)課堂昏昏沉沉，沒(méi)有一點(diǎn)朝氣，學(xué)生更加不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師在課前需用情境設(shè)問(wèn)的手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)求知欲，學(xué)生的思維創(chuàng)建總是由一個(gè)問(wèn)題開(kāi)始的，好的問(wèn)題可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，可大大引起學(xué)生對(duì)知識(shí)的沖擊，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的求知欲。例如，在講解“圓”這一課時(shí)的時(shí)候，我們首先要掌握許許多多類型的圓和關(guān)于圓的一系列知識(shí)點(diǎn)，如果我們只是枯燥地向?qū)W生講解，課堂效果會(huì)大大降低。我們可以采用設(shè)問(wèn)的方式將數(shù)學(xué)知識(shí)帶入，在課堂上教師向?qū)W生提問(wèn)“我們的身邊有哪些方法可以計(jì)算圓”，學(xué)生紛紛展開(kāi)思考，如此可以達(dá)到有效提高數(shù)學(xué)效率的作用。教師還可以以實(shí)踐的方式將知識(shí)帶入，以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。由此可見(jiàn)，數(shù)學(xué)課堂上的情境設(shè)問(wèn)和從生活實(shí)踐入手對(duì)數(shù)學(xué)的有效性提高是尤為重要的。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探究能力

傳統(tǒng)的教學(xué)課堂往往采取“滿堂灌”的教學(xué)模式，只注重課堂上的教學(xué)成果，卻不能很好的考慮到學(xué)生的吸收程度和接受程度。學(xué)生本是課堂的主人，在教學(xué)過(guò)程中教師的作用是隱形的，是為學(xué)生服務(wù)，應(yīng)大量挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛能。想要培養(yǎng)學(xué)生良好且獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)探究能力，就要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師給學(xué)生提供一些知識(shí)材料，嚴(yán)格要求學(xué)生自主完成作業(yè)，使其逐漸養(yǎng)成經(jīng)常動(dòng)腦、獨(dú)立探索的好習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、數(shù)學(xué)綜合能力和獨(dú)立探索思維的形成有一定的幫助，對(duì)新課程的高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提高也有較大的幫助。

三、留給學(xué)生足夠的思考和學(xué)習(xí)空間

優(yōu)秀的教師在課堂上會(huì)以學(xué)生的思想為主，大部分時(shí)間留給學(xué)生主動(dòng)思考解決問(wèn)題，小部分時(shí)間留給自己講解知識(shí)。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法會(huì)禁錮住學(xué)生的思維，教師在課堂上應(yīng)該將預(yù)習(xí)、課堂提問(wèn)、自主思考等時(shí)間留出來(lái)，給學(xué)生足夠的思考和學(xué)習(xí)空間，這樣有利于他們更好的去消化理解課堂所學(xué)內(nèi)容，只有在自身思考和學(xué)習(xí)中才能領(lǐng)略數(shù)學(xué)的真諦，掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，逐步提高數(shù)學(xué)成績(jī)，全面提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

四、應(yīng)用有效的教學(xué)評(píng)價(jià)

在高中數(shù)學(xué)課堂中，應(yīng)用有效的教學(xué)評(píng)價(jià)有利于學(xué)生認(rèn)清自己對(duì)知識(shí)的掌握程度，逐步建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)也有利于對(duì)教學(xué)方法的不斷改進(jìn)。教學(xué)評(píng)價(jià)一定要公平公正，同時(shí)在評(píng)價(jià)時(shí)要帶有一定的鼓勵(lì)性語(yǔ)言，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，禁止打擊學(xué)生的積極性。對(duì)于出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生，我們不能采取極端評(píng)價(jià)批評(píng)的方式，也不能一味的進(jìn)行鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)或者是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤敷衍了事不做整改。在評(píng)價(jià)學(xué)生錯(cuò)誤時(shí)，一定要引導(dǎo)他們新的學(xué)習(xí)思路，尋找新的創(chuàng)新思維，在指出他們學(xué)習(xí)上的問(wèn)題時(shí)，也要對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)，不打擊他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和自信心。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也要嚴(yán)格重視，首先教師需要對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)準(zhǔn)確不含糊其詞，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。其次，教師的評(píng)價(jià)要富有生動(dòng)性，枯燥的評(píng)價(jià)只會(huì)讓學(xué)生不想看到且提不起興趣，多樣色彩豐富的語(yǔ)言評(píng)價(jià)會(huì)促使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和思維的發(fā)展。另外，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不應(yīng)該千篇一律，每一個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，我們要對(duì)其的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行差異化的評(píng)價(jià)。最后，在評(píng)論中教師可以嚴(yán)肅中不失幽默，營(yíng)造一個(gè)和諧充滿學(xué)習(xí)積極性的課堂氛圍，有效的提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

五、開(kāi)展微課視頻教學(xué)互動(dòng)

數(shù)學(xué)教師要摒棄傳統(tǒng)單一的教學(xué)形式，充分結(jié)合高中學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力差異，在課堂上積極開(kāi)展微課視頻教學(xué)互動(dòng)，這樣不僅可以有效引發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)參與興趣，加強(qiáng)師生、學(xué)生之間情感互動(dòng)交流，更有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維能力，進(jìn)一步提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)及綜合素養(yǎng)。譬如，在數(shù)學(xué)課堂上，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容邀請(qǐng)學(xué)生積極參與微課視頻錄制活動(dòng)。并且，在設(shè)計(jì)微課教學(xué)背景角色時(shí)，會(huì)多考慮高中學(xué)生獨(dú)有的時(shí)代特性和普遍喜好，以學(xué)生喜愛(ài)或感興趣的人物角色來(lái)設(shè)計(jì)主導(dǎo)錄制活動(dòng)。此外，教師還應(yīng)鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生提出個(gè)人的優(yōu)秀設(shè)計(jì)想法和解題思路，促進(jìn)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提高。這種別開(kāi)生面的教學(xué)引導(dǎo)形式，既引發(fā)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)參與熱情，又全面促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)及核心素養(yǎng)的提升，滿足高中數(shù)學(xué)教學(xué)要求。

總之，高中教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，在新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)下，高中數(shù)學(xué)也需要不斷創(chuàng)新改革，不斷吸引學(xué)生興趣，不斷培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的不斷發(fā)展，逐步提高高中數(shù)學(xué)水平，以達(dá)到最終教學(xué)目的。

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（作者單位：甘肅省隴南市西和縣第一中學(xué)742100）