略談初中生物教學中學生興趣的培養

方世海

摘要：在生物課堂教學中通過多種形式激發學生的學習興趣非常有必要。學生帶著興趣學習生物有助于學習效率的提高，如何將生物課變得生動有趣顯得非常重要。教師可以通過有趣的課堂導入和精心設計吸引學生探究欲望等形式創建有趣的課堂模式。

關鍵詞：生物教學；合作學習；實驗教學

中圖分類號：G633.91文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-0009

中學階段中學生的科學教育主要是鍛煉和提高學生對科學知識的興趣和探究能力，讓學生對生物學知識產生濃厚的興趣，并通過學習生物知識來解釋現實生活中的一些生物現象或者成就，通過對科學知識的學習幫助學生提高科學素養，培養學生的科學思維。擁有興趣對學生的學習效果有很好的提高作用。在中學課堂中，學生的學習情況普遍反映出興趣對學習效果的影響很大，學生學習自己感興趣的科目，即使那一科目的內容很多且難度較大，但學生仍然愿意花費精力去努力學習，他們在學習自己感興趣的東西時并不會因為難學而放棄學習。

一、初中生物課堂中的常見問題

生物是一門在初中才開始設置的課程，在課程伊始激發學生的學習興趣對學生之后的生物課學習很重要。在當下的生物課堂中部分教師為了應對考試，采取的課堂形式比較單一，教師上課重視考試知識點的教學，對于學生興趣的培養則比較忽視，很多有趣的實驗課程被一帶而過。學生在生物課堂中，只是機械的記錄教師講到的知識點，并作為考試重點把它們死記硬背下來。這樣的學習模式難以激起學生的學習興趣，不利于對學生個人科學素養的提高。

二、關于提高學生學習興趣的建議

1.設置有趣的導入形式

中學生的特征是有較強的好奇心，這樣的好奇心能激發學生個體主動學習。教師在上生物課時可以依據中學生極具好奇心的特點設置課堂導入形式，設計吸引學生注意力的導入語言，吸引學生的注意力和學習興趣。好的導入方式就像一篇小說的開頭部分，小說開頭通過設置懸念或者制造沖突吸引讀者讀下去。生物課堂的導入方式也可以借鑒小說的開場形式，這種導入方式可以是通過現實生活中的現象提問增強學生的好奇心，通過貼近生活現實的例子引發學生進行獨立的推測思考。例如，教師在教授“植物的蒸騰作用”一章時，可以通過提問學生“為什么人們總是喜歡在樹蔭下乘涼”來激發學生的思考和學習興趣。教師也可以通過有趣的實驗現象導入新課，如在學習“種子植物的結構和功能“”一章時，可以通過“淀粉遇碘變色”的實驗設置問題懸念，引發學生的關注度和課堂集中力，激發學生的學習興趣。

中學生的注意力極易被具體的聲音和圖像吸引，教師可以根據學生的注意力特點在課堂導入時借助音頻或者視頻導入學習課程，通過這樣的形式吸引學生的注意力，讓學生在課間被分散的注意力集中起來。

此外，還可以利用各種比較直觀的教具導入課程。教師借助直觀教具幫助學生更簡單明了的理解教材中的知識內容，這些直觀教具可以是一些直觀的圖片，也可以是動植物標本，還可以是一些具體的模型。通過這些直觀教具的展示，可以提高學生的學習興趣，引導學生進行積極主動的思考。應用直觀教具導入突出課堂中的教學重要知識點，也可以將一些較抽象的理論知識通過直觀教具以具體化和形象化的方法變成利于學生理解的知識，增強課堂學習的趣味性。

2.重視合作學習形式

新課改提倡用合作交流的形式進行學習，無論是教師和學生間的交流合作還是學生和學生的交流合作都是增強課堂學習趣味性的重要一環。教師與學生間的合作交流需要教師改變傳統的教學角色，教師不僅是一節課的主導者，還是一名引領學生開展自主思考活動的組織者，也是和學生一起交流學習的伙伴。教師改變以往嚴肅刻板的教學形象有利于拉近和學生之間的距離，消退學生對教師的畏懼感。教師在課堂中應以平等的身份去和學生交流討論生物知識，這樣更有助于學生對生物這門課程的學習興趣。

通過學生之間開展小組討論，有助于增長學生之間的知識儲備量，還可以進一步鍛煉學生個體與小組集體之間的團隊協作能力。例如，在學習“區分動物細胞和植物細胞”這門課時，可以用多媒體給學生投出動物細胞和植物細胞的圖片，讓學生分組討論動物細胞和植物細胞的相同點和不同點，最后教師再根據學生的討論引導學生做出總結。通過這樣的教學形式可以增強學生的課堂參與感，學生在積極地思考討論中也對知識點有了一個更深刻的認識理解。

3.重視實驗教學

生物這門學科在課程設置中會出現很多涉及到需要學生動手實驗的課堂活動，但是教師在教學中往往會重視對理論知識的講解，關于實驗課程則很少顧及到。中學生的特點是喜歡動手做實驗，教師在上生物課時可以準備一些有趣的生物課堂實驗吸引學生的學習注意力，通過這些有趣的課堂小實驗增強生物課堂的趣味性，還能激發學生的學習興趣和熱情。教師不僅可以在課堂中進行實驗，還可以給學生布置一些操作簡單易于上手的課后實驗，進一步加強學生對生物這門課的學習興趣。學生在探究實驗現象出現的原因這一過程中，培養了其科學精神以及對科學知識學習的熱情。

4.充分利用現代技術

當今社會信息技術發展迅速，教師在生物教學時可以借助現代信息技術輔助課堂教學。在生物課堂中可以利用多媒體設備播放相關生物知識的視頻或者圖片，這樣可以幫助學生理解生物課本中比較晦澀難懂的知識點。還可以給學生播放一些有趣的生物實驗視頻來加強學生對知識點的理解記憶。

總之，教師在進行生物課教學時需要根據學生的學習特點和心理特點，巧設有趣的教學課堂吸引學生的注意力和興趣，也需要不斷提升自己的綜合能力上好每一堂生物課，需要通過多種形式和途徑激發學生的主動性和興趣，這樣才能讓學生真正的學有所獲。

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（作者單位：廣西南寧市武鳴區靈馬鎮中心學校530108）