從小孩玩水得到的啟發

幼兒很喜歡玩水，發現什么地方有水，總是想方設法地去玩水，對此家長采取各種辦法總是無效。我的孩子小時候也愛玩水，家中洗衣服的水、洗碗的水等都必須藏起來，否則他就會想方設法去玩，會把衣服弄濕，將地弄濕，冬天甚至還會感冒。他總是偷偷地去玩，防不勝防。后來我采取了一種辦法，很好地解決了這個問題:首先我教會他自己挽衣袖，告訴他盡量不要將地面弄濕，然后裝一盆水放在那兒，讓他盡情地玩，二十幾分鐘后他就跑開了，覺得玩起來沒意思，以后對玩水也不再感興趣了。

去年我任高三班主任工作。在我班有一位學生因為上網問題與家長產生矛盾，這位學生喜歡上網，并且喜歡在網上打游戲，于是家長將家中的網斷掉，但是從那以后孩子每天晚自習后回家都很晚，并且成績有所下降，最后發現每天晚自習后他都要去網吧上一會網才回家。家長對他進行教育時他與家長產生了較為激烈的沖突。家長讓我給他想辦法，我的建議是:到電信將網聯上，然后與孩子交流談判，每個周的周六和周日可以在家上網打游戲，并且從周六下午到周日早上不受干預，其它時間堅決杜絕上網，否則以后就斷網，孩子欣然同意，最后這個孩子以我班第二名的成績考上大學。

我任教中學教育多年，在近二十年的教育教學中，見到太多的孩子有各種各樣的“癮”，如小說癮、籃球癮、網絡癮、游戲癮等，高中學生有很大一部分有網癮，有一部分還有看網絡小說的癮，我去年調查了328位學生，其中對網絡成癮的有13位，有78位雖然沒成癮但是也非常迷戀網絡，暫時還能夠控制;在對這91位基本成癮或已經成癮的學生進行深層次的問卷調查中了解到，這91位學生的家庭一直就對孩子的上網或網絡小說管理相當嚴格，家長沒有進行較好的引導，只是采取了強制措施，如:家中根本不聯網，有的以前聯網，發現孩子喜歡上網后就斷網了。在剩下的237位學生中，有26位學生是從農村來的基本上沒有接觸網絡，在剩下的211位學生中有157位學生家中有電腦，都聯網，其中有67位學生家長規定上網時間，還有90位學生家中基本上不擔心也不管孩子是否上網。

從以上事件我得到如下啟發:

1.越容易得到就越不珍惜，越不易得到的就越要想方設法得到。“有個人路過一個農莊，看見一個農夫在喂牛的草，農夫把草放到比較高的地方，牛要抬著頭才能吃得到，看上去好像很辛苦，于是他就問農夫，干嘛不把草丟地上呢，農夫說以前他經常把草丟地上，牛只吃一點點，而且還把很好的草料踐踏了，所以越容易得到的，越不會珍惜”。我們在給小孩子的東西時，同樣也會犯這樣的錯誤，對于孩小上網的問題，若家長總是一味地限制的話，孩子總覺得很難得到，于是會采取各種各樣的辦法(如下午放學后偷偷上一會才回家、晚上趁家長熟睡之后到外邊上網等)上網。家長限制越多，孩子的欲望就越大，最終會不可收拾。

2.好奇心是人生拓展的原動力，要進行正確的引導。好奇心就是人們希望自己能知道或了解更多事物的不滿足心態。孩子的上網問題首先是好奇心問題，有“好奇心殺死貓”的說法，其實“好奇心殺死貓”是源于西方諺語:Curiosity killed the cat.在很多西方人眼里，貓(cat)是好奇心(curiosity)和神秘(mystery)的象征，當人們講“Curiosity killed the cat.”時，其實不是真的講好奇心把貓殺死了，而是說好奇心可能使自己喪命的，自然，在實際的用法中也并沒有喪命那么嚴重，但起碼是告誡人們好奇心要有一定的限度，否則就會有危險。

小孩總是有好奇心的，你越不讓他干什么，由于好奇心驅使，他越是想干;如果你滿足了他的好奇心，他會在那里盡情地玩耍，直到發現沒什么神秘為止，或者玩通后自然就不再沉迷。好奇心何只小孩才有，每個人都有。只是成人有好奇心后一般可以控制自己的行為，不會因為好奇而影響自己和他人的生活。人們都會因為好奇而做，如果滿足好奇心后，都會淡化這件事的盲目追求。

好奇心并不是壞事，我們不能一味地扼殺孩子的好奇心，對于孩子的好奇，要進行必要的引導和滿足，如果一味地限制，只會適得其反，造成孩子的逆反，一旦逆反就將造成不可收拾的后果。應將孩子的好奇心過渡到學習上去。當然我這里說的學習不是狹義上的學習。舉個例子來說，比如孩子愛玩游戲，你可以引導他從愛好游戲到愛好電腦上來。又比如，小孩愛好唱歌，可以鼓勵孩子學習音樂理論及樂器，這樣的例子很多，只要我們引導有方，就完全可以塑造一個人才。當然，技巧、耐心和真誠是必須的，他們畢竟是孩子，孩子有錯可以理解，如果家長也跟著錯，那就不可原諒了。

3.玩是孩子的天性。因為這個世界對孩子是陌生的或者新奇的，所以不能壓抑孩子玩的天性，如果一味地壓抑，效果就會適得其反。

4.放手讓我們的孩子實踐。沒有實踐就不會有認識，不理解實踐也不能正確理解認識。實踐提供了認識的可能。只有實踐才能提供認識所必需的信息。同時，也只有實踐才使人們獲得并不斷發展對信息加工的能力即思維的能力。實踐是檢驗認識真理性的唯一標準。人們對某件事情有認識的沖動，只有通過實踐來檢驗來認識，一旦達到了認識的目的，人們就會淡化對這件事的盲目苛求。

對學生容易成癮的事物或事件，我們不能一味地強行限制，這樣做只能使學生更反感，只能增加孩子成癮的可能，即越不易得到的越要想方設法得到。我們要呵護孩子的好奇心，放手讓孩子實踐，放手讓孩子去玩，這是關鍵，但我們也不能放逐，應該時刻關注，給孩子以信心與勇氣，給孩子正確的引導。我們要與他們進行交流，雖然代與代之間很容易產生代溝，但是人與人之間的真誠與愛是永不變的，試著理解你的孩子，而不是在限制無果后再進行刺激與打罵或是冷淡。平等地去交流、去理解，我相信再另類的孩子也會尊敬你、親近你。讓我們理性地放手，讓我們的孩子在玩中成長，在實踐中進步。