利用優秀傳統文化創新中職德育

文_陳衛東

傳統文化是中華文明瑰寶，凝結了豐富的智慧，也有著極強的啟發和引導價值，將傳統文化內容融入德育，既能夠豐富德育資源，又可以對學生進行積極正面的文化熏陶，讓學生自覺糾正自身的行為，提高學生道德水平。

在當前積極推進中職德育改革的背景下，教師可以把優秀傳統文化資源引入其中，并以此為德育創新點，消除學生不良的心理狀態，引導學生積極吸收傳統文化精華，塑造學生健康的人格和良好的道德品質，提高中職德育的實施效果。

中職生是國家經濟事業長足發展的力量，他們的思想道德品質影響著國家新一代人才的培育，更影響著中國夢的實現。對中職學生進行指導，提高他們的道德素質是至關重要的。但是從整體進行分析發現，中職生的道德素質發展態勢不佳，不少學生在思潮碰撞過程中出現了浮躁和理想信念不堅定等情況，對德育工作提出了更高的要求，也帶來了更大的挑戰。在這樣的背景之下，充分利用優秀傳統文化，用文化的精華與內涵對學生進行熏陶和指導，則能夠起到良好的作用，讓學生吸收優秀傳統文化當中的優點，提高道德修養。

課堂融入優秀傳統文化，發揮教學主陣地的作用

教學課堂是中職德育的主陣地，更是對優秀傳統文化進行繼承和發揚的有效渠道，所以在利用傳統文化創新中職德育的過程中，要把課堂作為堅實陣地，在課堂教學中融入大量的優秀傳統文化內容，為學生補充必要的文化知識，讓學生在品味文化的過程中提高道德認知。

首先，中職德育課程內容的安排包含政治、經濟、哲學、社會等多元學科的內容，而這些內容又和我國的優秀傳統文化存在著千絲萬縷的關聯，于是在教學中要挖掘這些德育理論中的優秀傳統文化內容，并以傳統文化為載體，論證德育理論的合理性和重要價值，為德育課堂教學帶來文化活力。這樣可以讓德育理論教學更加豐富有效，也能夠降低學生掌握理論知識的難度。

其次，中職學校可以把我國優秀傳統文化的諸多內容融入德育課程體系，編寫傳統文化教材，引入傳統文化書籍，用其中的傳統文化內容對學生進行良好美德的熏陶與指引，培養學生良好道德品質。比如，中職學校可以建設以《道德經》《論語》等為主題的精品課，補充德育的資源。

最后，在其他學科的理論實踐教學中，也可以適當滲透優秀傳統文化，進行德育的滲透，擴大德育范圍。

增強中職學生主體意識，激發優秀傳統文化學習動力

不管是要落實德育，還是要對學生進行傳統文化的熏陶，或是要用優秀傳統文化創新中職德育，都不能夠忽略對學生主體意識的培養。而且要確立學生在課堂學習中的主體地位，讓學生在傳統文化學習和德育知識探索中產生持久的內在動力。

為了實現這一目標，首先，教師需要在德育工作中改變灌輸的教學方式，成為學生人格培養和道德素質發展道路上的引導者，確立學生的主體地位，利用師生平等討論、情景教學、案例分析等新型教學方法，密切學生的互動合作，給學生提供更多的自主學習空間，讓學生在自我管理和自我教育中，把優秀的傳統文化內容內化成自己的動力，把道德理念轉化成為實實在在的德育行動。

其次，教師要持續探究新型師生關系的構建，給予學生更多的尊重、理解和信賴，并不斷發掘學生的閃光點，落實因材施教的原則，讓學生逐步形成自尊、自信、自立、自強、自律的主體觀，使得學生在傳統文化學習和對德育知識的吸收中更為主動。

豐富拓展校園文化活動，營造良好德育氛圍

為促進傳統文化在中職德育中的積極滲透，推動德育工作創新，需要延伸德育工作的時間和空間，注意組織開展豐富多彩的實踐活動，給學生提供良好的學習環境。校園是中職學生生活環境之中不可忽視的一部分，文明、和諧以及富有人文氣息的校園環境，將會極大程度地推動學生對傳統文化的學習和傳承，塑造學生良好的品德素養。所以中職學校要積極組織開展校園傳統文化實踐活動，并用傳統文化當中的德育理念對學生進行德育。

例如，學校可以組織專家講座，引導學生觀看與傳統文化有關的視頻資料，組織與傳統文化相關的知識競賽與辯論活動，帶領學生誦讀文化經典。除此以外，學校也可以借助節日、紀念日等組織校園德育實踐活動，將文化學習和德育同步落實。如在國慶節、建軍節、建黨節等重要節日組織開展愛國主義宣傳教育，傳遞傳統文化正能量的同時，對學生進行愛國情感熏陶。

我國歷史悠久，其中大量的優秀傳統文化內容都提倡提升道德修養，這正好能夠為中職德育的落實提供大量的信息和資源，對學生進行優秀文化的熏陶，從而培養學生文化傳承意識，同時提高學生道德素養，培養德才兼備的優秀人才。總而言之，中職德育的落實要從學生實際情況出發，使學生積極吸收優秀傳統文化內容，并將這些文化要素和德育深度結合，實現對德育的創新，打造強有力的德育綜合體。