家園有效合作策略

文_王兆軍

根據《幼兒園教育指導綱要（試行）》要求，應把幼兒教育和家庭、社區教育緊密聯系起來，有計劃、有組織、有針對性地為家長、幼兒、社區服務。應堅持“傾聽、合作、共享”的家園互動理念，多渠道、多形式提升家長育兒理念，幫助家長創設良好的家庭教育環境、了解科學的家庭教育幼兒知識，使家庭、社區、幼兒園教育融為一體，從而促進幼兒健康發展。

家園有效合作的常見問題

第一，有的家長認為教師只重視在園教育工作，不愿意與家長交流。

案例一：家長會后，有的家長抱怨：“家長會就像是幼兒園的報告會?！薄拔壹液⒆釉诩依镆粋€人玩得很開心，入園后不知道為什么總是與其他孩子有矛盾。”“那么多家長輪流與老師個別交談，不知道什么時候輪到我。”教師與家長溝通是幼兒園工作的一部分，但家長會成了一種單向的交流渠道。

第二，有的家長認為幼兒入園后，所有的教育工作都由教師承擔。

案例二：一位幼兒在園經常動手打其他小朋友，喜歡用武力解決問題。當老師把幼兒情況反饋給家長后，家長說：“孩子在家里很正常，入園后就是幼兒園的教育任務，就是接受教育的。”家長認為幼兒在園的問題是教師沒有教育好幼兒，沒有及時關注他的孩子，需要教師加強工作責任意識。

家園合作問題成因分析

第一，缺失角色定位。有的教師因為擔憂與家長交流會產生負面影響，產生畏難情緒；家長把幼兒送入幼兒園，就認為所有的教育責任都在幼兒園，幼兒問題都是由教師解決。

第二，缺少互動理解。有的幼兒教師工作繁忙，沒有時間與家長及時溝通，家長也總是擔憂教師忽視自己的孩子，總是提心吊膽。

第三，缺乏耐心信任。現在部分年輕家長忙于工作，有的家庭有兩個孩子，沒有時間也沒有耐心陪伴幼兒成長，也沒有更多的時間與老師溝通幼兒在園表現。

解決家園合作問題的策略

第一，三位一體，模式創新。樹立大教育觀，體現“三位一體”，即幼兒園、家庭、社會形成合力，互動共育，促進發展。首先，家長參與管理。成立家委會、膳委會參與幼兒園的管理。發揮家委會、膳委會的作用，明確權利和義務，使家委會參與幼兒園的管理。家委會成員負責幼兒生活用品購置等工作；膳委會負責幼兒園膳食管理，選購供應商，監督食堂配餐管理。進一步完善學校家長委員會的組織建設和制度體系建設，家長委員會每學期至少舉行一次會議，充分發揮好它的橋梁紐帶、教育示范、支持協助作用。切實加強家委會的內部管理，充分發揮全體家長的主觀能動性，不斷增強家委會工作的主動性、針對性、預見性和實效性，使全體家長能夠積極參與學?；顒印＜议L護園隊參與上、下學時段護學崗的管理。舉辦班級活動，感受“陽光爸爸”的陽剛和力量、“故事媽媽”分享會走進童心、家長助教進食育課堂、家長成為班級活動開展中的參與者、合作者、支持者。

其次，家園共育互聯互通。幼兒園網站、幼兒園公眾號、童幫軟件平臺、家長微信群等方式給家園聯系提供交流平臺，為幼兒園與家庭開通共育的互聯互通，真正實現“家園互動、同步教育、無限溝通”。例如，利用童幫網絡平臺以科學的數據支撐，通過“人工智能+大數據”，為打造高品質的幼兒園，提供了具體可行的方案；運用先進的幼兒膳食管理理念，做到學以致用、融會貫通，讓孩子享受到科學的膳食管理。充分利用數字化平臺宣傳報道家庭教育典型的人和事，宣傳家庭教育優秀工作者和家庭教育名師，分享優秀家長教子經驗，讓更多的家長足不出戶就能享受到優質的家庭教育知識。

第二，家園同步，形成合力。首先，探索開展0 ～3 歲早教，邀請有關專家、社區婦聯、計生等有關人員開展培訓，定期實施面向社區的公益早教課程，觀摩早教活動，提高社區早教質量。托班在開學前召開新生家長會，全體托班新生家長和老師參加。通過家長會降低家長的焦慮度，使家長全方位、多角度地了解幼兒園的教育，為家園共育創設一個良好的開端。

第三，親子合作，課程傳承。黨的十八大以來，習近平總書記在不同場合多次談到要“注重家庭、注重家教、注重家風”，在會見第一屆全國文明家庭代表講話指出：廣大家庭都要重言傳、重身教，教知識、育品德，身體力行、耳濡目染，幫助孩子扣好人生的第一?？圩樱~好人生的第一個臺階。

3 ～6 歲是培養孩子閱讀興趣和養成閱讀習慣的最佳時期，兒童時期的閱讀對于培養孩子的閱讀興趣、習慣和能力具有特別重要的意義。為了指導家長以正確的教育理念、科學的教育方法開展幼兒家庭親子閱讀活動，通過專家作專題講座和個別化的小組閱讀活動等形式，讓家長對親子閱讀的重要性以及親子閱讀中有效的指導方法與策略有更為深入、系統的認識和了解，如邀請小學教師作“親子閱讀，我們可以這么做”專題講座，開展“新時代文明實踐樂到農家—親子繪本閱讀”親子共讀活動。在園內外教育資源的輻射下，以閱讀為抓手，開展親子共讀，營造書香家庭等系列活動成為工作常態。