培育核心素養，踐行學科教育

林崇德教授在《21 世紀學生發展核心素養研究》一書中指出“當代教育變革的主題是促進學生核心素養的發展”。那么，什么是核心素養呢？核心素養是學生在接受相應學段教育的過程中逐步形成的適應個人終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，是關于學生知識、技能、情感、態度、價值觀等多方面要求的結合體。中國學生發展核心素養以培養全面發展的人為核心，分為自主發展、社會參與、文化基礎三大方面，綜合表現為學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新、人文底蘊、科學精神六大素養，人文底蘊主要包括人文積淀、人文情懷和審美情趣；科學精神主要指理性思維、批判質疑、勇于探究等；學會學習一般包含樂學善學、勤于反思、信息意識等；健康生活又細化為珍愛生命、健全人格、自我管理等；責任擔當是指培養學生的社會責任、國家認同、國際理解等；實踐創新即勞動意識、問題解決、技術應用等。

時下，中學生發展核心素養已被教育部放在了課程改革進一步深化的基本地位，對于道德與法治學科來說，培養全面發展的人更是責無旁貸，也無疑為我們落實立德樹人目標打開了一扇窗。那么，我們該怎樣將其轉變為學科核心素養呢？在學校，學生的核心素養主要還是通過教與學的過程來習得，具體而言，就是要通過不同學科教學活動的開展和特色化的實踐活動來獲得。

不斷提高自身的素養和能力。打鐵先要自身硬，我們常說給學生一碗水，教師要有一桶水。在現在的社會，教師有一桶水還不夠，其自身必須成為一個源泉。教師只有不斷提高自己的學習能力、語言表達能力、教育教學能力、組織協調能力、團結協作能力、信息技術運用能力、研究創新能力，才能擁有更廣闊的視野，實現對學生核心素養的培養。道德與法治教材提出要把培養學生的核心素養作為教學的著眼點和立足點，若要學生具備道德與法治學科核心素養，教師自身必須先具備，并且在生活、學習和工作中將這種素養表現出來。教育教學中，教師專業素養并不是一蹴而就的，它是一個不斷發展、不斷創新、不斷提升的內化過程。要做到“活到老，學到老”，樹立立德樹人理念，不斷反思，大膽創新，積極探索，不斷提升理論修養，促進自身素養的全面發展。

充分挖掘中國優秀傳統文化等特色素養。中華優秀傳統文化的傳承與發展需要發揮學校教育的主渠道作用，而中小學教育作為學生成長的重要基礎教育階段，對中華優秀傳統文化的傳承與發揚具有深遠的意義。教學中，我充分利用名人和地方優秀傳統文化，將其作為教學資源，與課堂教學有機地結合起來，給學生以真實的情感體驗，引導學生傳統文化素養的養成，使學生獲得知識的同時，逐漸培養正確的人生觀、世界觀和價值觀。我讓學生結合所在城市特有的文化資源收集信息，課堂上適時展示自己收集的資料，激發學生對地方特色文化的關注和熱愛。

傳統文化十分注重對個人德行的修煉和要求。道德與法治教材中“見賢思齊焉，見不賢而內自省也”“人有恥，則能有所不為”的經典名句，在傳統文化傳承與核心價值觀體系建設方面高度一致。在教學中，我盡可能向學生展示中華文化源遠流長、博大精深的一面，充分挖掘和闡發其中精華，弘揚優秀傳統文化。在教學中，我又充分利用我所任教的許昌經濟開發區長村張中心學校開展的經典誦讀活動，將《弟子規》《大學》《中庸》等經典中的內容與所教內容相結合，來培養學生的核心素養。總之，國家的發展離不開人的素質的提升，而素質的提升則離不開傳統文化的熏陶和教化。

基于核心素養的互聯網技術應用。隨著人工智能、大數據、云計算等科學技術的發展，互聯互通、智能終端的日趨完善和強大，互聯網技術已經走進了千家萬戶。信息技術的運用突破傳統教學在時間、空間和地域上的限制，有利于提高課堂教學質量，優化課堂教學環節，實現高效教學，高效學習，學生發展核心素養得到落實，尤其在培育“科學精神”“學會學習”“健康生活”“實踐創新”等必備品格與關鍵能力方面，更是具有傳統課堂方式不可比擬的優勢。

我們今天面對的學生都是“網絡原住民”，他們一出生就處于一個無所不在的網絡世界，“互聯網+”就是他們的生活方式。因此，他們所經歷的課堂生活也應隨著技術與工具的變革悄然轉身。相信以促進核心素養培養為導向，應用大數據信息對教學進行的深度融合創新，必將造福我國的基礎教育事業。

改變學習評價方式，關注學生的個性化發展。部分教師的學習評價主要是針對學生學習成績進行評價，相對較少關注學生的個性差異和學生的個性化發展。每一個學生都有其個性特點，但部分學生學習是按學校和老師的要求“齊步走”，這勢必影響學生全面素質的提高。核心素養的落地，必然要以有效的評價機制和評價方式為保障，應通過觀察分析學生的行為表現，評價學生在創新能力、實踐能力、合作能力和價值觀方面的發展，由單純考查學習成績轉為對學生學習結果與過程的評價。從學生是一個發展著的、有差異的“人”這樣一個前提出發，運用綜合評價系統，建立促進學生核心素養發展的評價體系。

總之，促進學生核心素養的發展，首先需要教師提高自身各方面的素養，在這個前提下再對學生進行核心素養的培養，充分將傳統文化、信息技術等應用在備課、上課、布置作業、評價等教學的各個環節。只有注重對學生核心素養的培養，才有可能培養出一代又一代適應時代發展的高素質人才。