大數據時代如何提升高中生計算機信息技術水平

王忠紅

[摘要]在大數據時代下，提升高中生的計算機信息技術應用水平，是高中計算機信息技術課程教學的重要目標。筆者先對大數據時代的信息特點進行分析，同時結合高中計算機信息技術的核心素養，從教師的教學方法和學生的學習方法兩個方面提出提升高中生計算機信息技術應用水平的具體舉措。

[關鍵詞]大數據時代;高中生;計算機信息技術水平

中圖分類號：G633

文獻標識碼：A

文章編號：0493-2099（2020）29-0159-02

How to Improve the Computer Information Technology Level of High School Stu-dents in the Era of Big Data

（The Second Middle School of Zhangye City， Gansu Province，China） WANG Zhonghong

[Abstract] In the era of big data， improving the application level of computer information technology for high school stu-dents is an important goal of high school computer information technology course teaching. The author first analyzes the char-acteristics of information in the era of big data. combined with the core literacy of high school computer information technolo-gy， and proposes specific measures to improve the application level of high school students' computer information technology from two aspects： teachers' teaching methods and students' leaming methods.

[Keywords] Big data era; High school students; Computer information technology level

一、大數據時代社會發展形勢與信息技術的特點

信息技術已經深入影響到人們生活生產的各個領域，人類已經進入信息化社會和大數據時代。對于大數據時代信息技術的主要特點有以下四點。第一，信息數據量很大，大數據起始的計量單位就是1PB（1PB=1024TB）。第二，類型比較多。大數據時代社會背景下的信息數據突破以往的我們所使用的文本信息，將有多種形式的信息資料，如視頻、音頻等。第三，信息增值。人類開發設計機器人，讓機器人來掌握算法對信息數據進行充分挖掘，讓信息在社會發展進程中不斷產生新的價值。第四，信息處理速度驚人。主要采用的是分布式計算方法，這種方法特點就是速度快、時效高。

二、高中計算機信息技術課程培養學生核心素養的基本內涵

高中計算機信息技術學科的核心素養就是以促進人類社會的全面發展，更好地適應經濟社會發展需要為目標，最終將學生培養成能夠適合自身發展，掌握大數據時代下社會所需要的關鍵能力。新課程標準對于高中計算機信息技術核心素養主要指的是四個方面的內容，主要有信息意識、數字化實踐能力、計算思維以及信息社會的責任感，注重的是推動學生實現全面發展。高中計算機信息技術課程的核心素養，是比以往傳統的基礎素質教育更高一級的教育模式，是高級素養教育，是學生知識能力、情感態度的綜合性素養。

三、大數據時代提升高中生計算機信息技術水平的具體舉措

大數據時代、信息化社會的深入發展，經濟社會對計算機信息技術人才的要求是越來越高。高中計算機信息技術的學科素養為計算機信息人才的培養指明了方向，提供了引導。為此，高中計算機信息技術教師在具體的課程教學的時候，要充分研究和分析大數據時代的發展特點，不斷創新和提升教學方法，推動學生的自主化學習意識和能力也實現提升。

（一）將講解計算設計信息技術的層次向培養學生具有信息意識的層次轉變

在高中計算機信息技術課程教學中，師生都要認識到思想是遠勝于技術的。在具體的高中計算機信息技術課程教學中，要講述一些著名計算機學者的成長故事和發展成就，讓學生明白在今后的發展中編程的思想要比技術更為重要。

在現實的高中計算機信息技術課程教學過程中，教師在講解某個軟件操作技術的基礎上，要向學生講解大數據思維，促使學生的信息意識實現向更高層次的轉變和提升。以生活化的場景讓學生對大數據的技術魅力有更好的體驗，有效激發學生學習對大數據知識的興趣。

比如，現在很多高中生已經有了網購的經歷，這種情形下教師就要引導學生去認真觀察淘寶、京東等購物網站的登錄界面是怎樣設計的。現在很多購物網站數據后臺都是可以統計客戶的購物瀏覽信息的，從而針對性向客戶推薦自己所要購買的商品，這就是向客戶提供個性化的界面。這個推進系統的技術支撐就是大數據技術。結合用戶的瀏覽信息，給顧客提供相應的商品網頁，節約客戶選擇時間。

（二）促使課堂教學主體從教師向學生轉變

在傳統的課堂教學中，教師講、學生聽，這是形式化的課堂教學模式，但是課堂教學效果不盡如人意，這是因為沒有將學生的學習主動性和積極性充分挖掘出來。在新時期高中計算機信息技術課堂教學中，學生能夠有效地對各類信息資源加以分析利用，對信息進行白行搜索和挖掘，學生就能變為高中計算機信息技術課堂教學的主體，這樣就能將學生在課堂學習中的主動性充分調動起來，實現對學生信息意識進行培養的課程教學效果。

比如，筆者曾經開設一場公開課，具體是這樣實施的。首先，在高中計算機信息技術課堂教學中為學生設置一個半開放式的課堂教學主題《致我們的青春》，引導學生積極搜集資料，以小組合作的方式完成作品。接著在課堂教學中實施互評白評，師生一起可以對制作過程中的難點問題和困惑進行總結。高中計算機信息技術課程教師主導一個主題，學生是課堂教學的主體，以課堂教學主體的轉換形式對學生的信息搜索、加工和歸納總結能力進行鍛煉。教師需要在高中計算機信息技術課程教學之前，精心選擇和設計課堂教學主題，要尊重學生在課堂教學的主體地位，對信息進行自主化搜集，提升學生的信息加工和利用能力，對學生的信息綜合處理能力進行鍛煉，同時培養學生主動與他人分享，強化團隊協作意識。

（三）推動從教室課堂向數字化課堂轉變

在信息化社會，互聯網技術、大數據技術在教育教學進行廣泛深入的應用，并展現出良好的發展前景，各種各樣的學習平臺在微博、微信以及互聯網上都開發了應用入口，學生的學習時間、學習空間實現了良好拓展。比如，在信息技術推動下，當前微課、慕課以及翻轉課堂等信息化教學模式層出不窮，為學習者提供了更加廣闊的網絡課程教學資源。所以，高中計算機信息技術積極開發各種信息化的教育模式和教學方法，要努力促使計算機技術的核心素養融入學生日常的課程學習活動中。教師通過開通公眾號等方式撰寫各種教學課件，為學生在課余時間進行自學提供良好的幫助。

比如，在高中計算機信息技術課程教學過程中，就可以利用教育部門開發教育資源公共服務平臺，將先前準備好的導學案、微課視頻和學習任務清單等內容上傳到平臺中，這里的學習任務清單由必做和選做兩部分組成。這樣在課余時間學生就能直接登錄進入平臺自學。學生一旦在學習中遇到問題或者困惑，就能通過平臺向教師留言反饋，教師就能在最短時間內向學生解答，這樣就能提升學生的自主學習能力，更好地完成教學任務，實現良好的課堂教學效果。

四、結語

大數據時代為了切實提升高中生計算機信息技術的核心素養，對此高中計算機信息技術教師要確保教學理念符合時代發展要求，推動教學方法的創新，以更加開放性、靈活性的教學思維或者教學視野，對計算機新技術的各類前沿技術加大學習力度，提升自身的計算機信息技術課程的教學水平，注重教學中對學生的啟發，強化學生對計算機信息技術的應用力度，加大計算機信息技術在日常生活中的應用力度，這樣才能讓學生切實掌握高中計算機信息技術學科素養。

參考文獻：

[1]黃松愛，董玉琦.高中學生信息素養現狀調查與分析[J].中國電化教育，2017（08）.

（責任編輯 袁霜）