基于問題化教學(xué)在初中化學(xué)課堂中的應(yīng)用分析

王麗麗

[摘要]隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，教師的教學(xué)觀念從過去的應(yīng)試教育變成以培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)為目的的教學(xué)活動(dòng)。問題化教學(xué)主要是通過教師精心設(shè)計(jì)的問題應(yīng)用于初中化學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生能夠更加積極地參與到化學(xué)教學(xué)課堂中，進(jìn)而提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。本文通過對(duì)問題化教學(xué)的闡述來分析其在初中化學(xué)教學(xué)中的作用，然后詳細(xì)進(jìn)行問題化教學(xué)的應(yīng)用研究，最后提出問題化教學(xué)有效性措施，旨在為我國(guó)初中化學(xué)教學(xué)工作做出貢獻(xiàn)。

[關(guān)鍵詞]問題化教學(xué);初中化學(xué)課堂;化學(xué)素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.8

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：0493-2099（2020）29-0105-02

ApplicationAnalysis of Problem-Based Teaching in Chemistry Class in Junior MiddleSchool

（No.4 Junior Middle School， Linshu County， Linyi City， Shandong Province，China） WANG Lili

[Abstract] With the continuous development of quality education. teachers ' teaching concepts have changed from exam-oriented education in the past to teaching activities aimed at cultivating students ' chemical literacy. Problem-based teaching ismainly applied to junior high school chemistry teaching through the questions carefully designed by teachers. so that studentscan participate more actively in the chemistry teaching class， thereby improving students' chemistry literacy. This article ana-lyzes the role of problem-based teaching in junior middle school chemistry teaching through the explanation of problem-basedteaching， then conducts detailed research on the application of problem-based teaching， and finally proposes effective mea-sures for problem-based teaching， aiming to make a contribution to the work ofjunior high school chemistry teaching in mycountry.

[Keywords] Problem-based teaching; Junior middle school chemistry class; Chemical literacy

一、問題化教學(xué)概述

問題化教學(xué)是一種教學(xué)方式，教師在教學(xué)過程中，通過精心設(shè)計(jì)的問題讓學(xué)生進(jìn)行思考，這樣會(huì)增加教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生能夠很快融入教學(xué)課堂中，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在初中的化學(xué)教學(xué)課堂中，因?yàn)榛瘜W(xué)知識(shí)比較難理解，學(xué)生第一次接觸化學(xué)會(huì)感到很難適應(yīng)，教師通過問題化教學(xué)方法的應(yīng)用可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的例子進(jìn)行講解，將生活實(shí)際融人化學(xué)教材內(nèi)容中，這樣就可以提高學(xué)生的理解能力，有助于學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師還可以通過問題化教學(xué)進(jìn)行教材內(nèi)容導(dǎo)入，這樣能夠在開始上課時(shí)將學(xué)生的注意力吸引到化學(xué)課堂學(xué)習(xí)中來，從而能夠提高課堂學(xué)習(xí)效率。

二、問題化教學(xué)在初中化學(xué)課堂中的應(yīng)用

（一）利用問題化教學(xué)進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入

在初中的化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)教學(xué)課堂的有效性具有非常大的影響。很多時(shí)候?qū)W生的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想并不是因?yàn)閷W(xué)生學(xué)不會(huì)，而是因?yàn)閷W(xué)生沒有認(rèn)真聽課，從而導(dǎo)致化學(xué)成績(jī)無法提高。因此，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該采用問題化教學(xué)方法，通過問題設(shè)計(jì)和提出引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的引入，這樣就可以讓學(xué)生可以帶著興趣和疑問進(jìn)行聽課，這樣的學(xué)習(xí)效果會(huì)事半功倍。

比如在學(xué)習(xí)《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》一課時(shí)，教師就可以根據(jù)課程中的內(nèi)容進(jìn)行問題的設(shè)計(jì)，將學(xué)生的注意力吸引到課堂學(xué)習(xí)中。教師可以針對(duì)其中的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行問題設(shè)計(jì)：“同學(xué)們，你們喜歡吃糖嗎？你們都喜歡吃哪種糖？”通過教師的一系列問題，學(xué)生連續(xù)與教師進(jìn)行問答互動(dòng)，然后將糖的物理性質(zhì)引入教學(xué)中進(jìn)行化學(xué)課堂教學(xué)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高教學(xué)有效性。

（二）利用問題化教學(xué)提高學(xué)生參與度

在初中的化學(xué)教學(xué)課堂中，化學(xué)教學(xué)不是教師一個(gè)人舞臺(tái)，學(xué)生才是化學(xué)學(xué)習(xí)的主要部分，因此，教師應(yīng)該利用問題化教學(xué)方法去提高學(xué)生的課堂參與度，從而能夠在課堂學(xué)習(xí)中獲得更多的知識(shí)，有利于提高學(xué)生的化學(xué)思考能力和形成化學(xué)思維。比如在學(xué)習(xí)《質(zhì)量守恒定律》時(shí)，教師就可以提出問題，在化學(xué)反應(yīng)中，有的會(huì)生成氣體，有的會(huì)發(fā)生沉淀，一般來說氣體是輕的，沉淀是重的，發(fā)生化學(xué)反應(yīng)之后還能夠達(dá)到質(zhì)量守恒嗎？認(rèn)為發(fā)生化學(xué)反應(yīng)后還能夠達(dá)到質(zhì)量守恒的同學(xué)舉手。教師通過舉手情況將班級(jí)學(xué)生分成兩部分，進(jìn)行表達(dá)自己觀點(diǎn)的論證，對(duì)于反對(duì)的人可以在同學(xué)發(fā)表觀點(diǎn)后進(jìn)行反駁，通過這種辯論形式來促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的思考，進(jìn)而提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

在同學(xué)們討論之后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們做一個(gè)CuSO4與NaOH的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前通過天平測(cè)得兩種溶液的質(zhì)量并求和。當(dāng)兩種溶液融合到一起后發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，有沉淀產(chǎn)生，再次進(jìn)行質(zhì)量測(cè)定，發(fā)現(xiàn)溶液總質(zhì)量沒有發(fā)生變化，因此可以得出結(jié)論，發(fā)生化學(xué)反應(yīng)后質(zhì)量是守恒的。教師通過問題的提問讓學(xué)生們不斷思考，在思考和辯論中提高學(xué)生的化學(xué)思考能力，然后再將結(jié)果展示在學(xué)生面前.從而能夠讓學(xué)生們明白自己思考中的欠缺之處，進(jìn)而提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

（三）利用問題化教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際

在初中的化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，會(huì)有很多知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生們無法理解，這時(shí)候教師可以通過提問的方式與生活實(shí)際結(jié)合，從而能夠讓學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容具有更加深刻的理解。比如在學(xué)習(xí)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》一課時(shí)，學(xué)生們對(duì)金屬發(fā)生的氧化反應(yīng)比較難以理解。這時(shí)候教師就可以提出問題，同學(xué)們?cè)诩矣袥]有看到過鐵生銹的現(xiàn)象？很多學(xué)生都表示見過。為什么當(dāng)鐵生銹時(shí)，鐵表面會(huì)附著一些棕色的物質(zhì)，這就是鐵的表面發(fā)生了氧化反應(yīng)。鐵長(zhǎng)時(shí)間曝露在空氣中，鐵表面與空氣密切接觸，而空氣中的成分就有氧氣，當(dāng)下雨時(shí)，水和鐵以及氧氣相接處，在鐵的表面上發(fā)生了氧化反應(yīng)，因此鐵會(huì)生銹。根據(jù)教師舉的現(xiàn)實(shí)生活中的例子可以讓學(xué)生對(duì)課程中的知識(shí)有更加深刻的理解，讓學(xué)生感到化學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn)，就發(fā)生在我們的身邊。

（四）利用問題化教學(xué)組織合作學(xué)習(xí)

在素質(zhì)教育的當(dāng)下，初中化學(xué)課堂教學(xué)中越來越注重對(duì)學(xué)生的思考能力和合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，因此，在教學(xué)課堂中教師應(yīng)該選擇合理的題目進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)和討論的過程中共同促進(jìn)化學(xué)素養(yǎng)的提高。比如在學(xué)習(xí)《化學(xué)元素與人體健康》一課時(shí)，教師可以將學(xué)生們進(jìn)行分組，共同討論教材中與人體健康有關(guān)的元素，教師分組一般以座位就近原則進(jìn)行分組，要求學(xué)生在討論后進(jìn)行提問，在回答時(shí)不能夠看課本。以這樣的形式進(jìn)行教學(xué)可以讓學(xué)生們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中進(jìn)行化學(xué)內(nèi)容的討論，還有助于學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的記憶，提高化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率。

三、提高問題化教學(xué)有效性措施

在初中化學(xué)教學(xué)課堂中使用問題化教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)可以提高課堂的學(xué)習(xí)效率，還能夠促進(jìn)學(xué)生思考，將學(xué)生的注意力集中到課堂中。為了保證問題化教學(xué)方法的有效性，在進(jìn)行問題設(shè)計(jì)時(shí)，首先應(yīng)該選擇一些學(xué)生比較有興趣的話題進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，這樣才能夠有效吸引學(xué)生的注意力。其次，應(yīng)該將設(shè)計(jì)的問題與課本內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，這才是問題化教學(xué)應(yīng)用的目的。最后，在提出問題后要留給學(xué)生一定的時(shí)間思考，在給出答案時(shí)要用引導(dǎo)式的方法進(jìn)行解答，這樣有利于提高學(xué)生的化學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，問題化教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)課堂中具有非常重要的作用，不但能夠?yàn)閷W(xué)生設(shè)立化學(xué)學(xué)習(xí)情境，引出化學(xué)課程內(nèi)容，還能夠促發(fā)學(xué)生的思考，教師可以通過與生活實(shí)際相結(jié)合的方式來促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)合作，共同進(jìn)行化學(xué)問題思考，進(jìn)而提高學(xué)生的化學(xué)思維與思考能力，為我國(guó)初中化學(xué)教學(xué)事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫喜鳳.問題化教學(xué)在初中化學(xué)課堂中的應(yīng)用分析[J].基礎(chǔ)教育論壇，2020（07）.

[2]袁敏.問題化教學(xué)在初中化學(xué)課堂中的應(yīng)用分析[J].新課程（中），2016（02）.

（責(zé)任編輯 范娛艷）