農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力存在的問(wèn)題及解決策略研究

張春燕

[摘要]長(zhǎng)期以來(lái)，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，再加上農(nóng)村小學(xué)教師老齡化嚴(yán)重，大部分教師在實(shí)際教育教學(xué)中仍然采用以學(xué)科為本、知識(shí)為本的灌輸式、說(shuō)教式等教育方式，致使教育教學(xué)過(guò)程索然無(wú)味，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及主動(dòng)性可謂“消失殆盡”。基于此，本文將圍繞“農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力”，從剖析問(wèn)題、解決策略兩個(gè)方面進(jìn)行闡述，談一談農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力存在的問(wèn)題及解決策略。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村小學(xué)生;學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力;問(wèn)題

中圖分類(lèi)號(hào)：G623

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：0493-2099（2020）29-0096-02

A Study on the Problems Existing in the Intemal Drive of Rural Pupils and the Solutions

（Yanghu Town Central Primary School， Yangxin County， Binzhou City， Shandong Province，China）ZHANG Chunyan

[Abstract] Affected by traditional educational concepts for a long time， coupled with the serious aging of rural primaryschool teachers， a large proportion of teachers still use subject-based. knowledge-based indoctrination， preaching and other ed-ucational methods in actual education. The teaching process is boring， and the primary school students' leaming interest andinitiative can be described as "disappearing". Based on this. this article will focus on the "study drive of rural primary schoolstudents". from two aspects of analysis of problems and solution strategies， and talk about the problems of rural primary schoolstudents ' leaming drive and their solutions.

[Keywords] Rural primary school students;lnternal drive of leaming;Problems

隨著新課改的進(jìn)一步發(fā)展與完善，注重培養(yǎng)和提高農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力已成為每位優(yōu)秀班主任都應(yīng)肩負(fù)的光榮使命與重大責(zé)任，其主要原因?yàn)椋喊嘀魅巫鳛榘嗉?jí)的直接管理者和組織者，不但要教會(huì)學(xué)生如何自我管理，提高綜合能力，而且要充分發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入各科學(xué)習(xí)之中，養(yǎng)成“我要學(xué)”“我樂(lè)學(xué)”，樹(shù)立堅(jiān)定的學(xué)習(xí)信念。只有這樣，才能有效促進(jìn)小學(xué)生身心健康成長(zhǎng)及全面發(fā)展。因此，在今后的教育教學(xué)中，應(yīng)切實(shí)提升白身的專業(yè)能力與管理水平，認(rèn)真踐行新課改下的學(xué)生觀、教育觀，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)，有效培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力存在問(wèn)題

（一）興趣不高

眾所周知，興趣是激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的重要前提，興趣是最好的老師，但就現(xiàn)階段的農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)來(lái)看，因部分班主任或任課教師的教育理念與教學(xué)管理方式方法較為傳統(tǒng)單一，致使學(xué)生處于被動(dòng)地位，只能被動(dòng)地接受知識(shí)或教育。久而久之，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性大大降低，而且嚴(yán)重降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，甚至導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)一定的厭學(xué)心理。

（二）動(dòng)力不足

學(xué)習(xí)動(dòng)力是學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的集中體現(xiàn)，從某種程度來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)動(dòng)力是否充足在很大程度上決定著學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。不容樂(lè)觀的是，因受各方面因素的影響，農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力普遍不高。長(zhǎng)此以往，嚴(yán)重阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的發(fā)展與提升，而且也會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生學(xué)習(xí)效率“停滯不前”，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)也具有諸多負(fù)面影響。

（三）價(jià)值觀扭曲

價(jià)值觀是基于學(xué)生的一種思維感官之上而做出的認(rèn)知、理解、判斷，也就是學(xué)生認(rèn)定事務(wù)，判斷是非的一種思維或價(jià)值取向。而對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生來(lái)說(shuō)，受家庭因素及社會(huì)因素的影響，部分學(xué)生及家長(zhǎng)價(jià)值觀扭曲，導(dǎo)致學(xué)生的自我成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力逐漸消失，主要表現(xiàn)為：一方面，因受經(jīng)濟(jì)因素的影響，農(nóng)村很多家長(zhǎng)常年外出打工，對(duì)兒女的關(guān)心與呵護(hù)極度缺乏，尤其是對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)觀、價(jià)值觀，嚴(yán)重缺乏正確的引導(dǎo)和關(guān)心，導(dǎo)致學(xué)生很難樹(shù)立良好的價(jià)值觀念，自然而然，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力也就會(huì)逐漸下降，甚至消失;另一方面大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)生都屬于留守兒童，性格比較孤僻，通常不喜歡主動(dòng)跟別人交往、談心。

二、提高農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的重要策略

（一）以情激趣，在情境中激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力

所謂以情激趣，是指在農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)中，班主任根據(jù)學(xué)生的心理需求與學(xué)習(xí)發(fā)展特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一種富有情緒色彩、趣味橫生的教育教學(xué)情境，讓學(xué)生在此情境中能夠切身感受和體驗(yàn)到學(xué)習(xí)知識(shí)的重要價(jià)值及所帶來(lái)的種種樂(lè)趣，進(jìn)而有效達(dá)到一種“寓教于樂(lè)”的效果。另外，情境教學(xué)法是新課改以來(lái)的一種新穎高效的教育教學(xué)方法，最顯著的功能在于能夠充分激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，使其在自我興趣的主導(dǎo)下更加快樂(lè)、主動(dòng)地投入教育教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，取得最優(yōu)化的學(xué)習(xí)收益。因此，作為一名農(nóng)村小學(xué)班主任，應(yīng)善于采用情境教學(xué)法，將其優(yōu)勢(shì)作用巧妙應(yīng)用于班級(jí)管理各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，從而有效激發(fā)學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，寓教于樂(lè)。

（二）以形促動(dòng)，在合作中激揚(yáng)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力

合作學(xué)習(xí)法，自古以來(lái)就是一種重要的育人方式，將其應(yīng)用于培養(yǎng)和激揚(yáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力當(dāng)中十分必要，是一種行之有效的培養(yǎng)策略。作為一名農(nóng)村小學(xué)班主任，一方面，要始終堅(jiān)持“以生為本”的教育原則，根據(jù)學(xué)生的綜合能力，按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的分組原則，將全班學(xué)生進(jìn)行有效分組，讓學(xué)生在合理的分組中，能夠充分發(fā)揮白身的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)動(dòng)力;另一方面，在學(xué)生遇到難度較大的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，班主任要積極鼓勵(lì)學(xué)生以合作探究的方式展開(kāi)自主學(xué)習(xí)與探究，以朋友、引導(dǎo)者的身份參與其中，與學(xué)生共同展開(kāi)學(xué)習(xí)與探究，讓學(xué)生通過(guò)合作探究來(lái)進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握，提高合作學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量。

（三）以媒為介，在信息化中激勉學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力

隨著教育信息化改革的深入，多媒體現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備在農(nóng)村小學(xué)發(fā)揮著越來(lái)越重要的積極作用，尤其是對(duì)于培養(yǎng)和激勉小學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力而言，多媒體教學(xué)設(shè)備應(yīng)用于小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)中，不僅直觀、生動(dòng)、形象，給予視覺(jué)上一定沖擊力，而且能夠有效營(yíng)造出一種輕松、愉悅、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)提高教育教學(xué)趣味性以及學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力都具有不可忽視的重大作用=因此，作為一名農(nóng)村小學(xué)班主任，要善于以媒為介，充分利用多媒體等現(xiàn)代信息化手段的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教育活動(dòng)，將教育內(nèi)容以圖文并茂、視聽(tīng)結(jié)合的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，有效激勉學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，促使養(yǎng)成樂(lè)趣學(xué)習(xí)、勇于探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）以評(píng)怡情，在評(píng)價(jià)中激勵(lì)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力

評(píng)價(jià)，是在班級(jí)管理中都是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)也是最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，科學(xué)、合理的課堂評(píng)價(jià)，既能夠有效幫助學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)信心，也能夠充分激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。那么，何種評(píng)價(jià)方式才算是科學(xué)、合理的呢？毋庸置疑，激勵(lì)式評(píng)價(jià)是最合適的一種評(píng)價(jià)方法。因此，作為一名農(nóng)村小學(xué)班主任，除了要采用諸多高效的教育方法來(lái)有效培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力外，也要著重完善課堂評(píng)價(jià)機(jī)制，善于采用激勵(lì)式評(píng)價(jià)法給予學(xué)生的課堂表現(xiàn)及學(xué)習(xí)效果進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，最大限度地讓學(xué)生從評(píng)價(jià)中深刻認(rèn)識(shí)到白身的不足，自覺(jué)地吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，自我激勵(lì)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹楠.農(nóng)村小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)與激發(fā)策略[J].廣東蠶業(yè)，2019（08）.

（責(zé)任編輯 王小飛）