高校學前教育教學對于學生聲樂綜合能力的培養

黃娟

摘 要：新時期學前教育顯得越來越重要，同樣幼兒音樂的教學發展也受到了更多的關注，而教師是決定學前教育教學質量的關鍵因素，這就對高校學前教育專業的學生提出了更高的要求。因此，高校學前教育專業要加強音樂教學，積極探索有效的教學策略，努力培養學生的聲樂綜合能力，促進學生音樂專業的成長，從而能夠打造優秀的教師隊伍，助力于學前教育專業有效教學團隊和師資力量的建立。高校學前教育專業學生聲樂綜合能力的培養，實現相關學生音樂核心素養的提升，從而能夠促進高校學前教育專業整體教學質量的提升，也為幼兒獲得良好的音樂教學奠定堅實的基礎。

關鍵詞：高校學前教育;聲樂綜合能力;培養策略

中圖分類號：G42文獻標識碼：A文章編號：2096-0905（2020）22-00-02

隨著時代的進步，音樂教學成為發展學前教育的重要組成，眾所周知，高校學前教育專業是可以培養幼師，所以需要加強對學前教育音樂教學的重視程度，高校的學前音樂教學肩負著培養優秀幼兒教師的重要任務。但是目前，我國很多高校學前音樂教育還存在很多問題，影響著學生綜合能力和專業素質的提升與發展，阻礙幼兒園音樂教學有效性的增強。所以，高校學前教育專業教育過程中，教師要注重培養學生的音樂素養，從教學中產生的問題出發，制定針對性的解決策略，切實提高學前教育音樂教學的效率，保證一定的教學質量。本文主要分析了高校學前教育專業教學中提升學生聲樂綜合能力的主要方法。

一、目前高校學前教育音樂教學存在的問題

當前越來越多的人開始重視幼兒的學前音樂教育，但是作為培養幼兒音樂教師的高校在實際教學過程中仍舊面臨著很大的挑戰[1]。影響高校學前教育專業音樂教學有效性的因素有很多，首先，組成高校音樂專業的學生聲樂基礎比較薄弱，專業能力偏低。大部分學生都是通過文化課考試選擇的這一專業，錄取過程中缺乏對學生音樂素質的考察，造成很多被錄取的學生其聲樂基礎比較薄弱，這些學生在音樂的理解、表演等各方面都缺乏一定的基礎，導致音樂教學過程中會面臨很大的挑戰，尤其是在學生音樂素養的培養方面[2]。其次，培養學生聲樂綜合能力的過程中缺乏科學有效的培養措施。高校的學前教育專業在開展音樂教學中，大部分教師缺乏科學有效的教育方式，造成學生音樂學習興趣不足，產生厭學、棄學的心理，同時在課程設計中只注重理論基礎，缺乏對學生的實踐性教學，學生的音樂專業技能得不到更好地培養和訓練，從而導致幼兒教師的音樂素質不足，不能夠滿足幼兒的實際需求[3]。

二、提高高校學前教育音樂教學質量的重要性

（一）有效解決幼兒音樂教學現狀和困難，從根本上改善幼兒音樂實際教學質量

目前，很多幼兒音樂教學面臨著很多問題，其中很大程度上就是師資力量匱乏，同時教師的專業素質也相對較差。這種大環境下，高校學前教育專業在音樂教學中培養學生核心素養就顯得十分必要，能夠在很大程度上解決幼兒音樂教學的現實問題。教師作為教育的重要保障，通過提高高校學生的專業水平和綜合能力，進而能夠有效提高高校學前教育專業音樂教育的教學效率，從根本上改善幼兒音樂實際的教學質量[4]。

（二）強化高校學生的聲樂綜合能力，能夠更好地保障幼兒的健康成長和全面進步

學前教育是兒童智力、知識、能力、德育等各方面發展的啟蒙階段，學前音樂教育是幼兒學習的重要課程，能夠促進幼兒身心健康成長，為其以后的學習和生活打下堅實的基礎。學前教育開展音樂教學可以鍛煉幼兒的思維能力，激發幼兒的想象力，發展幼兒語言能力，還可以陶冶幼兒的情感，而教師作為推動幼兒發展的重要力量，必須具有更好的專業素質和綜合能力，因此，作為幼兒教師的培養基地，注重培養學生聲樂綜合能力，實現更適合幼兒學生成長和進步的專業教育，進而為幼兒的健康成長提供良好的保障。

三、高校學前教育專業學生聲樂綜合能力的培養策略

（一）創新教學理念，重視學生音樂素質的發展

對于高校學前教育專業音樂教學來說，想要實現教學目標，更好地滿足教學改革的需求，教師首先要做的就是對專業教學目標進行精準定位，不僅要注重培養科研型的人才，還要最大限度提升學生專業能力，增強學生學科素養。對此，具體教學過程中，教師要創新教學理念，增強學生的音樂素質教育[5]。在實際教學的過程中，提高學生對聲樂學習的興趣，以學生為本，以社會需求為基礎，實現教學模式的不斷優化，擺脫傳統教學模式帶來的影響，以滿足幼兒音樂教育發展為前提，努力培養綜合能力強、專業水平高的應用型人才，充分發揮高校學前教育音樂教學的作用，突出其價值。

（二）應用多元化的教學方式，提高音樂教學的教學質量

為了讓學生正確的掌握音樂知識、提升音樂技能，需要通過各種有效的教學方式激發學生的學習欲望和積極性，促進學生綜合能力的提高。傳統的教學方式比較單一，容易讓學生感到枯燥乏味，逐漸失去對音樂學習的期待和耐心。因此，高校教師應該根據具體情況，以學生的實際情況和現代藝術教育的發展需求為基礎，積極豐富音樂課程內容，采用多元化的教學方式，讓音樂教學擁有更多的趣味性，激發學生興趣。高校學前教育專業音樂教學過程中，想要保證教學質量，必須要注重音樂教學方法的多樣性，應用合適的策略提升課堂的趣味性及其對學生的吸引力，激發學生課堂參與度，為學生提供輕松愉快的教學環境，讓學生充滿興趣地去學習音樂知識、感受音樂。只有這樣，才能找到正確的學習道路，保證學生的音樂素養得到培養，提高音樂教學的教育水平。

（三）教學題材多樣化，提高學生的聲樂技巧，培養學生的音樂素養

多樣性是音樂知識最主要的特征，正因如此，具體教學中，教師要實現教學素材的創新，應用多樣化的聲樂題材，要求學生對歌曲的風格和表現力有整體把握，同時鼓勵學生深入了解作品產生的時代背景和作品表達的思想感情，進而提升學生的聲樂技巧。在多樣化音樂題材的幫助下，教師要從聲音、教學方法、技能方面提高學生的學習效果，加強對聲樂綜合能力的重視，鍛煉學生思維能力和音樂鑒賞能力，保證學生不但擁有良好的聲樂技巧，還要具備專業的音樂素養。