音樂教育專業舞蹈課程教學改革實踐探索

樊源

摘 要：就現階段來說，在音樂教育專業當中將舞蹈課程的教學作為音樂專業的附屬課程，沒有真正地將舞蹈課程教學放在一個相對重要的位置，從而造成了在音樂教育專業中舞蹈課程教學難以突破傳統的教學觀念，同時教學效果也受到了影響，沒有將舞蹈課程教學的特色和重要性突出來。本文針對音樂教育專業舞蹈課程教學改革實踐探索進行了分析和研究，希望可以為相關領域的研究人員提供具有建設性的意見或建議。

關鍵詞：音樂教育專業;舞蹈課程教學;改革;實踐探索

中圖分類號：G42文獻標識碼：A文章編號：2096-0905（2020）24-0-02

一、音樂教育專業舞蹈課程教學改革實踐的指導思想

音樂教育專業必須具備的知識和技能就是舞蹈，作為一個合格的音樂教育專業的學生，應該能夠跳舞，能夠教授別人舞蹈，能夠自己創造和編排舞蹈，只有具備這些音樂教育專業的知識和技能，才能夠受到社會和招聘企業的歡迎。音樂教育專業舞蹈課程教學改革的最終目的是為了促進學生的全面發展，提升學生的創造力和創新意識，提高舞蹈課程教學的教學水平和教學質量，達到音樂教育專業舞蹈課程教學的教學目標，為社會培養適合社會發展的人才。

就目前階段來說，傳統的舞蹈教學模式和教學手段是不能夠充分地將學生的潛能和創新思維發掘出來的，同時，也不能夠充分地將學生學習舞蹈的積極性調動起來。如果一味地滿足于現狀，不進行音樂教育專業舞蹈課程教學的改革，就不能滿足社會的需要，同時也不能夠達到素質教育和素質社會的要求。因此就需要不斷地將教學觀念隨著社會的進步進行更新，根據學生的實際素質為出發點進行具有針對性的教學，積極的探索出適合音樂教育專業的辦學途徑，形成符合音樂教育專業舞蹈課程教學的專屬特色。另一方面，要將學生的積極性充分地激發出來，能夠使得學生主動地投入到音樂教育專業舞蹈課程教學的學習當中，使學生能夠充分掌握音樂教育專業所學到的知識和技能，形成系統的知識體系，能夠真正地做到“能歌善舞”，培養出綜合性發展的人才，這是音樂教育專業舞蹈課程教學改革實踐的出發點，同時也是音樂教育專業舞蹈課程教學改革實踐的歸宿。[1]

二、音樂教育專業舞蹈課程教學改革實踐的措施

（一）教學大綱需調整，課程設置需優化

教學大綱指的是對各科的教學進行指導的文件，同時教學大綱具有非常強的針對性。因此，在制定教學大綱時，一定要根據音樂專業，學生應該具備的知識和能力等方面進行有針對性的舞蹈課程教學，另外還要將促進學生全面發展和協調發展的指導思想融入音樂教育專業的舞蹈課程教學當中。在舞蹈課程的教學的過程當中，一定要按照既定的教學原則展開教學，堅持在舞蹈課程教學當中先教會學生容易的，再對學生進行困難部分的教學，逐步深入教學，有條不紊地按照教學大綱進行舞蹈課程的教學。最終使得學生在學習舞蹈課程時，能夠真正地體會到舞蹈的魅力，也能夠真正地感受到音樂和舞蹈之間存在的關系，幫助學生逐步提高音樂和舞蹈的感受能力以及學習能力。[2]

在保證教學大綱能夠保質保量地完成的同時，也要將音樂教育專業的課程進行優化，使得舞蹈課程教學能夠在音樂教育專業中占據著重要的課程位置。在音樂教育專業當中，舞蹈課程的教學設置一定要安排的合理，并且能夠符合學生的多樣化，因此，舞蹈課程的設置一定要具備科學性和實用性。

（二）堅持以學生為主體，優化教學方法和教學內容

學生是學習的主體，在音樂教育專業中舞蹈課程的教學，主要是針對學生展開的。因此，在舞蹈課程教學的過程中，一定要堅持以學生為主體，將學生在課堂上的主體地位充分地發揮出來，教師在教學的過程當中起到導向的作用，堅持一切都是為了學生，做到足夠的尊重學生。在舞蹈課程教學過程當中，不僅要教會學生舞蹈課程的教學內容，還要教會學生能夠自主地學習，獨立的思考，也就是說教師要教會學生自主學習的方法和獨立思考的觀念。通過，學生自己自主的學習和獨立的思考，能夠充分的調動學生學習舞蹈課程的積極性，也能夠幫助學生提升創新意識和創新能力，從而促進學生的全面發展，能夠幫助學生將理論知識更加系統的，牢固的掌握起來。

就現階段而言，音樂教育專業中舞蹈課程的教學，在教學內容和教學方法兩個方面都存在不合理的現象，并且教學方法和教學內容的形式單一，并不是非常的完善和實用的，這也就造成了舞蹈課程的教學沒有辦法將自身的特色和優勢體現出來，最終導致舞蹈課程的教學水平低下，教學質量得不到保證，甚至達不到已經定好的教學目標。因此一定要盡快地解決教學方法和教學內容存在的問題，比如可以借鑒優秀的教學內容和教學方法，吸收優秀的經驗，從切身的實際出發，制定出符合自身發展的舞蹈課程教學內容和方法，豐富舞蹈教學的內容，改革舞蹈課程的教學形式，逐步地完善舞蹈課程教學體系，從而最終將舞蹈課程的教學水平和效果進一步提升。[3]

（三）豐富教學實踐活動，提升學生綜合素質

舞蹈是通過肢體語言進行情感的表達，也就是說，舞蹈要通過人體的協調性，節奏感和美化過的動作向外界進行內心情感的表述，這也就決定了舞蹈是一門實踐性比較強的學科，因此，在音樂教育專業中的舞蹈課程教學，就要豐富課程的教學實踐活動，比如可以鼓勵學生參加合適的文化娛樂活動，或者積極的為學生籌備文藝節目的排練，比如在文藝匯演當中，在具有音樂節目的同時，也可以將舞蹈節目設置為首要的節目類型，可以通過學分獎勵或者其他獎勵來刺激學生參加匯演，文娛活動的積極性，鍛煉自身的舞蹈基礎和舞蹈的表現能力。通過多種教學實踐活動的鍛煉，可以為學生提供更加廣闊的個人舞臺和更加廣闊的視野，幫助學生從對舞蹈的感性認識提升到理性認識，最終提升學生的綜合素質，促進音樂教育專業中舞蹈課程教學改革實踐的展開。

（四）提高競爭壓力，壯大師資隊伍

隨著當代社會的不斷發展和全面發展，各行各業的競爭壓力不斷地增大，音樂教育專業的舞蹈教師的競爭壓力也不例外，也就是說在這個不斷進步的時代當中，對于音樂教育專業的舞蹈教師的考核要求更加的嚴格，這也是促進音樂教育專業舞蹈課程教學改革實踐探索的一個必不可少的環節。

教師作為學生的教育者和引導者，必須要具備能夠起到引導和教育學生的能力。音樂教育專業的舞蹈教師一定要對教學工作有著全面的了解，對于工作的本質和要求，也一定要擁有著自己獨特的看法和見解，能夠將學生的視野拓寬，幫助學生拓展知識領域，還要有研究課程的能力，這是新時代對于高素質音樂教育專業舞蹈課程教師的硬性要求。

（五）多媒體舞蹈課程教學，增強課程的趣味性

互聯網的興起和出現，使得整個時代都出現了翻天覆地的變化，傳統學科的教學也不例外，互聯網對于傳統學科的教學起到了革命性的作用，同時，在音樂教育專業舞蹈課程教學的過程中也對其進行了非常好的補充和擴展。互聯網作為舞蹈課程教學的媒介，促進了學習交流，對傳統舞蹈課程的教學進行了非常完整的補充，促進了傳統舞蹈課程教學的發展。在音樂教育專業舞蹈課程教學改革的實踐中，可以利用互聯網對舞蹈作品和影像資料進行搜集匯總，從而解決傳統查找資料效率低下的問題，另外，在搜索引擎中，輸入想要搜索的舞蹈內容就可以得到豐富的資料，在這一層面上，互聯網幫助學習者的自主學習空間擴大，并且能夠及時地更新相關的學習資料，在一定程度上避免了學習者自主學習時出現瓶頸。因此，在音樂教育專業進行舞蹈課程教學的過程中，可以借助互聯網的幫助，為學生提供更加優越的學習環境和更加豐富的學習資料，調動學生學習舞蹈積極性的同時，也能夠促進學生對互聯網的了解和運用，為學生能夠更好地適應社會奠定基礎，幫助學生與時俱進，在音樂教育專業舞蹈課程教學改革實踐探索的過程中不斷前進。

三、結束語

現代社會的飛速發展，對于音樂教育專業舞蹈課程教學的改革實踐要求更加的迫切，同時也給人才的培養提出了更高，很嚴格和更全面的要求，因此，音樂教育專業舞蹈課程教學改革實踐的探索是非常有必要的。要從教學的實際中出發，結合具體的現狀，將改革的措施進行詳細的制定，將課程設置進行優化，提升學生的綜合素質，將師資隊伍的作用充分地發揮出來，對舞蹈課程的教學內容和教學方法進行改革，利用互聯網增加舞蹈課程教學的趣味性，以此來促進音樂教育專業舞蹈課程教學實踐探索的順利進行。

參考文獻：

[1]劉秀明.當前我國高師舞蹈教育專業改革對策探究[J].遼寧師專學報（社會科學版），2009（03）：94+116.

[2]張曉艷.改革課堂教學模式是培養學生創新精神的有效途徑[J].現代語文（教學研究版），2007（03）：63-64.

[3]張孟國.師范院校舞蹈教學改革的新途徑[J].舞蹈，2004（02）：45-47.