淺談音樂審美教育新內涵及與人的和諧發(fā)展

曹泓

摘 要：無論是哪一門藝術學科，都蘊含著豐富的美學原理，都是實現美學教育的重要學科內容。通過對音樂的教學進行審美教育的實施，可以在一定程度上強化人的審美思維，提高審美的能力，實現人的和諧發(fā)展。因此本文將從音樂審美教育的新內涵、音樂審美教育的作用以及音樂審美教育促進人和諧發(fā)展的途徑等相關內容進行本文的分析與論述。

關鍵詞：音樂審美教育;和諧發(fā)展;舉措

中圖分類號：G40文獻標識碼：A文章編號：2096-0905（2020）23-0-02

音樂的審美教育是以音樂為主以審美為核心的一種教學時間的活動。隨著人們對音樂審美教育的不斷全面認識，也將音樂的審美教學作為了重要的教學內容，從而促進學生的全面發(fā)展。對于音樂的教學，也逐漸從傳統的理念有所改變，轉變成了對音樂的審美教育。

一、音樂審美教育的新內涵

在傳統的音樂教學中，注重對音樂情感的教學，能夠讓大眾產生情感上的共鳴。在新時代的音樂教學中，在傳統的教育理念上增加了審美的教學，豐富了學生的藝術思維。音樂本身具有的教育功能，通過審美的教學得到了最大潛能的激發(fā)，是自己的情感得到了充分的表達，可以通過音樂審美教育在學習的過程中能夠和自身的情感有所聯系，在進行音樂知識學習的過程中和享受音樂的同時，擁有一個健全完整的審美體系。

二、音樂審美教育的作用

（一）音樂審美教育對學生的影響

1.提高學生自身的審美水平

在實際的音樂審美教學過程中，老師要充分的運用合理的教學方法，將美學知識和音樂知識相結合，讓學生對音樂的學習充滿興趣和學習的欲望，擁有對音樂學習的熱情和主動性。老師也需要對學生實際的音樂水平有所了解，對學生進行積極的引導，讓學生可以運用音樂進行自身的情感表達，幫助學生進行情感的表達。

2.幫助學生提升自己的綜合素質

用過音樂審美的學習，可以讓學生們對音樂形成一個系統的知識框架，從而促進學生知識的增長。學生們通過審美教育，進行不同國家和不同地區(qū)的音樂欣賞，提高學生的創(chuàng)造力和音樂的表達能力和自身的情感，促使學生的綜合素質有所提高。與此同時，學生通過審美教育的不斷學習和熏陶，也能夠提升自己對音樂鑒賞的能力，也能夠對音樂所表達的情感有更加充分的了解。

3.幫助學生進行音樂史學的學習

對于音樂的學習來說，史論部分是比較枯燥乏味的，甚至有很多學生是沒有辦法理解史論的。但是通過審美教育，會對這些史學內容有進一步詳盡的解析，方便學生們的理解和學習。在進行中西方音樂史論和特征特點的學習過程中，學生們還可以通過中西音樂的演唱，提出自己對于中西方音樂的觀點和看法。

（二）音樂審美教育對社會的影響

音樂審美的教育不僅僅對于學生而言，也對于社會的發(fā)展有著積極的影響。在當今社會，快節(jié)奏的發(fā)展也讓當代人的精神壓力逐漸變大，也需要用一定的方式進行壓力的釋放。而音樂審美教育對于人的全面發(fā)展也有著重要的作用，可以有效地擴大人們自身的想象空間，讓人們在生活中獲得靈感，幫助人們有一個長遠的發(fā)展。除此之外，在實際的生活當中，音樂對于人們首先是娛樂的作用，音樂的審美教育卻有助于提高人們的生活質量。人們具備了一定的審美能力，才能夠更好地對音樂進行創(chuàng)作;懂得欣賞音樂，才能了解大眾的喜好，從而創(chuàng)作出既符合大眾審美又具備高質量的音樂。在音樂教學的方面，還有著音樂治愈學的說法，由于音樂中包含著人們的情感，會根據自身的情感選擇音樂，產生一定的情感共鳴，用音樂進行心理健康的治愈，保持自身健康的心理。與此同時音樂還可以幫助人們對一個地區(qū)有所了解，幫助人們理解各地的風土人情，開拓人們的視野。

（三）音樂審美教育對人的和諧發(fā)展的作用

1.構建審美心理提升感性思維

在音樂教育領域實施審美教育，對個體形成良好的審美心理具有重要意義[1]。在進行音樂鑒賞的時候，通過對音樂的旋律和節(jié)奏進行鑒賞可以提高人的思維能力和聯想想象能力，還能在一定程度上進行智力的開發(fā)。通過大量的音樂鑒賞，還可以掌握音樂的創(chuàng)作風格，對音樂有更加深層次的理解。與此同時，進行音樂鑒賞的過程就像是進行個體情感抒發(fā)和表達的過程，提高人的情感升華。不僅如此還能加深學生的學習，豐富學生們的內心世界，擁有相對比較飽滿的音樂情感的表達。

2.激發(fā)創(chuàng)作塑造人格

對音樂審美進行充分的發(fā)揮，可以訓練個體的視聽思維能力，促進人體的智力開發(fā)。對于音樂制作人來說，進行藝術的欣賞和審美的教學，也可以幫助他們進行思想的創(chuàng)新，從不同的角度進行音樂的創(chuàng)作，還可以幫助他們突破固有的風格，進行全新的嘗試，從而拓展和創(chuàng)新自己的創(chuàng)作。與此同時，通過音樂的審美教學，還可以加深對音樂作品背后存在的文化和內容有整體的了解，在一定程度上對人有一個正確的積極的引導，形成健康的心理品格。

三、音樂審美教育促進人和諧發(fā)展的途徑

（一）以音樂審美為核心

對于審美而言，它的目標是對教育者進行感性能力、鑒賞能力、想象力以及鑒賞能力等方面的培養(yǎng)。通過進行沒的學習，可以讓人主動且全身心地投入到審美體驗的規(guī)程中，在潛移默化的過程中提升自身對美的感受力鑒賞力以及創(chuàng)造力等等。因此，對于音樂的審美教學來說，需要以審美為核心，強化學生的審美意識，將美的知識和音樂知識技能相融合，讓學生在學習的過程中，培養(yǎng)自身的審美鑒賞能力和創(chuàng)造力。

不僅如此，對于學校老師而言，還需要根據學生的實際情況，對學生樹立正確的音樂審美意識，全面的提高學生的審美能力。也需要從人的發(fā)展角度出發(fā)，進行相關教學方法的優(yōu)化，為學生提供良好的音樂學習的環(huán)境，對學生們進行個性化的教學，保證學生在音樂審美領域有良好的發(fā)展，提高學生的音樂整體水平。

（二）進行良好的音樂課堂情境創(chuàng)建

在音樂教育領域，良好的課堂情境，在很大程度上決定著學生個體的審美意識以及能力建設[2]。首先老師們可以通過大屏幕進行音樂的播放，讓學生沉浸在音樂中進行音樂相關知識的鑒賞和分析，加強老師的好學質量。與此同時，老師還可以讓學生進行小組學習的模式，引導學生根據具體的音樂作品，進行小組的討論和探究，通過學生們之間的思維的碰撞，全面的提升學生們的音樂鑒賞的能力。

（三）轉變老師的音樂教學觀念

在新時期的音樂教學中，老師們也學要對傳統的教學方法進行一些改變，將學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為音樂審美教學的方向。通過音樂的教學，可以激發(fā)人的創(chuàng)新性思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性，可以在對音樂鑒賞的同時，擁有自身創(chuàng)新創(chuàng)作的能力。而老師們的教學觀念和方法，也在一定程度上直接影響著學生進行音樂的創(chuàng)新創(chuàng)作能力的培養(yǎng)以及審美教育價值觀的體現。在進行創(chuàng)新音樂的教學中，老師們還要充分的調動和發(fā)揮學生在進行音樂創(chuàng)作中的主觀能動性和積極性，在創(chuàng)新的審美教育實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)作能力。與此同時，在進行音樂教學的過程中，也要重視對學生進行音樂教學的實踐，引導學生積極地進行相關音樂制作的練習，讓學生在實踐的過程中感受到音樂的沒和音樂自身的魅力，從而提高學生音樂的技巧水平，發(fā)展學生的音樂學習的能力。

（四）對音樂教學方法進行改進

音樂審美的根本方式是聽覺的感受與心靈的體驗，而不是視覺形象的捕捉與思想觀念的把握[3]。因此對于學生的教學，老師們需要運用較為形象的教學手段，將音樂作品的創(chuàng)作意圖、手法、主題、旋律、曲式等相關的內容對學生進行標書，引導學生根據這些內容對音樂進行感悟，引發(fā)學生的音樂想象，從而擴展學生的音樂思維。這樣才能讓學生在潛移默化中進行音樂的熏陶，培養(yǎng)內心豐富的音樂情感，提高自身的整體水平。

（五）規(guī)范化的評價體系

對于老師們而言，想要充分的發(fā)揮審美教育在學生個體重的發(fā)展，還需要對教學體系進行不斷地創(chuàng)新和完善。與此同時，老師們還需要進行審美教育評價的創(chuàng)新，對學生進行綜合性的考核，并根據每位學生的實際情況，進行日后教學的整改，幫助每位學生擁有創(chuàng)新性的音樂思維。

四、結束語

通過對音樂的審美教學，我們充分的了解到了音樂審美教學的內涵，以及音樂審結教學帶來的意義和影響，從而可以進行更加深刻的音樂審美教學。通過審美教學提高了學生音樂的創(chuàng)新能力和鑒賞能力，但不同的學生擁有不同的思維和能力，還需要根據自身的實際需要進行相關音樂審美的學習。老師們在進行音樂的教學中，也需要注重對音樂鑒賞以及相關知識和美學的融合，完善各方面的建設，促進音樂的審美教學。

參考文獻：

[1]李雪蓮.論音樂審美教育對人的和諧發(fā)展的重要作用研究[J].音樂時空，2019（03）：83-84.

[2]劉麗.音樂審美教育的價值體現[J].戲劇之家，2019（31）：146+148.

[3]鄭曉燕.淺談審美教育在音樂教學中的作用[J].中華少年，2019（11）：277.