歷史閱讀材料的解題技巧

楊麗鋒

◆摘 ?要：在高中歷史題型中，閱讀材料是最常見的題型，也是考試中必考的一種題型。歷史閱讀材料題跳出歷史教材，通過一些故事情境反映出一些歷史問題，并讓學生思考解決。歷史閱讀材料題目有一定的解題技巧，不同類型的閱讀材料題有不同的解題思路，掌握歷史閱讀材料的解題技巧可以起到事半功倍的效果。高中歷史閱讀材料涵蓋的知識點廣泛，對學生歷史知識的應用能力有著較高要求，本文以歷史閱讀材料解題技巧為題，通過分析不同類型歷史閱讀材料題的解題技巧，為提升高中生歷史閱讀材料解題能力提供參考。

◆關鍵詞：高中;歷史;閱讀材料;解題技巧

歷史閱讀材料一直都是高中歷史考試的重點題型，也是很多學生丟分最多的一種題型。很多高中生面對歷史閱讀材料題時都會產生不知道該從哪下手的感覺，也無法準確分析出閱讀材料題中所蘊含的知識點，導致很多學生看到閱讀材料題十分抵觸。歷史閱讀材料題不僅考察學生對歷史知識的掌握情況，還考察了學生對材料的閱讀理解能力和文字表達能力，這些都會關系到閱讀材料的得分情況。所以光是熟記歷史課本中的知識點是遠遠不夠的，還需要掌握歷史閱讀材料的解題技巧，才能做好高中歷史閱讀材料題。本次對高中歷史閱讀材料解題技巧的研究對提升高中生閱讀材料的解題能力有著重要意義。

一、閱讀材料中特征類問題的解題技巧

在高中閱讀材料中特征類問題，主要考察學生對閱讀材料信息的提煉和概括能力，在這類問題的解答過程中需要學生提升自身文章概括能力，并運用簡潔的語言表達出來。每個歷史時期都有著各自的歷史特征，學生可以通過這一階段的經濟、文化、政治這些方面來進行總結分析。例如，閱讀材料題主要是講解明清時期的內容，在回答特征類問題時，學生就可以明清時期政治情況進行概括分析，寫出明清時期君主集權發展到頂峰;或是從經濟的角度寫出明清時期資本主義開始萌芽等等，這些都是閱讀材料問題的解題技巧。

某一時期的歷史閱讀材料可以結合這一時期的特征提出歷史特征類型問題，如果這個問題與經濟發展有關系，就可以結合這一時期有關的經濟政策、生產力發展情況或是生產經營形式進行分析，然后對閱讀材料的問題進行深入探討，如，明清時期經濟發展特征可以概括為：明清時期經濟發展以商品經濟為主，農副產品也開始商品化;政治方面特征可以對明清時期政治社會矛盾進行分析;文化方面可以對明清時期文化快速發展進行概括。閱讀材料中特征類問題的解題技巧主要是對不同時期的歷史事件的時代特征進行剖析，這樣才能準確回答問題，降低閱讀材料解題難度。此外，針對特征類型問題的閱讀材料，還可以從某一歷史事件的起因、經過、結果以及對歷史的影響進行概括分析，例如，材料問題是要求學生回答出五四運動特征，學生就可以將五四運動特征概括為：五四運動是徹底反帝反封建的群眾運動，是中國民民主主義革命的開端。

二、閱讀材料中比較類問題的解題技巧

高中歷史閱讀材料中比較類型問題往往指向明確，其解題思路是將需要對比對象的相同之處和不同之處進行分析，學生在解題過程中需要準確區分相同點和不同點的區別，站在宏觀角度來思考問題的集體思路。

比較類型歷史閱讀材料題會在問題中明確說明需要比較的對象或是比較的角度，這種題的解題技巧就是精準找到需要比較的對象和角度，通過學到的歷史知識進行簡單概括。我們經常可以在歷史試卷中看的這種問題：結合閱讀材料利用所學歷史知識，分析一戰和二戰后的戰后責任對象的不同之處。學生在這種問題的解題過程中，首先要明白題目需要比較的是一戰和二戰的戰后責任對象，找出兩次世界大戰責任對象的不同之處，這種比較類型材料問題的解題技巧很容易掌握。這種問題的解題技巧就是對某一歷史事件發生的時間、導火索、結果、對歷史發展的影響或是相比其他歷史事件的不同之處;在人物的比較問題中，可以結合這位歷史人物生活的時期、屬于哪個階級、倡導的思想或是對歷史發展的影響等角度進行分析。例如，如果題目中提到要學生對梁啟超與孫中山二人的相同之處進行比較分析，學生就可以對二者屬于哪個階級、倡導的思想以及對歷史發展的影響進行分析，在解答過程中要結合閱讀材料中的關鍵詞，并結合學到的歷史知識進行分析。

三、閱讀材料中啟示類問題的解題技巧

高中歷史閱讀材料中啟示類問題是比較常見的題型，啟示類閱讀材料問題主要考察學生是否掌握了歷史事件的經驗或教訓，要求學生對閱讀材料全文進行分析，對閱讀材料中的歷史事件進行總結，需要學生有著一定的材料分析和解讀能力。現階段最常見的啟示類問題共分為三種，一種是對歷史現象、事件的啟示，另一種是針對某個問題或是同類型問題的啟示問題，還有一種就是結合國內外經驗談啟示的問題。這種啟示類問題的歷史閱讀材料，要求學生結合歷史事件從中獲取經驗和教訓，解題技巧同樣是從政治、經濟、文化、影響等方面進行分析，如果考察的是經濟有關的就可以結合當時的生產力和生產關系;如果考察政治有關的知識點可以結合當時統治階級性質和頒布的政策進行分析;如果考察的是外交有關的知識點可以分析當時國家所處的世界地位、國際關系等方面進行分析，并且要注意解題過程中要圍繞閱讀材料的內容和問題進行分析，切忌脫離閱讀材料。

四、結語

總的來說，閱讀材料題是高中歷史試卷中重點考察的一種題型，并且在日常考試和高考中都占據很大一部分分值，因此掌握歷史閱讀材料題型的解題技巧尤為重要，閱讀材料題目不僅考察學生對課本中歷史知識的掌握和運用情況，還考察了學生的閱讀材料分析能力，對學生歷史綜合能力有著很高要求。作為高中歷史教師應當提高學生閱讀分析能力和概括表達能力，在確保學生掌握并熟練應用課本中歷史知識的同時，讓學生多多練習不同類型的閱讀材料題，并幫助學生掌握不同類型閱讀材料題型的解題技巧，通過長期的練習積累提高學生閱讀材料的解題能力，讓閱讀材料不再成為學生公認的難題，幫助學生在歷史考試中獲得更多分值。

參考文獻

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[2]施純潔.知識儲備先行，能力滲透緊跟——關于高中起始年段培養歷史材料解題應試能力的實踐與思考[J].學苑教育，2018（13）：20-21.