談?dòng)脨?ài)心轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

陳賢很

摘 要：作為教師，特別是班主任，該如何實(shí)施愛(ài)的教育，有效地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，讓后進(jìn)生逐漸走上正軌，健康地成長(zhǎng)呢？筆者根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了一些有效策略，具體展開(kāi)來(lái)說(shuō)，則有——用愛(ài)心點(diǎn)燃學(xué)生的理想，用愛(ài)心搭建通往學(xué)生心靈的橋梁，用愛(ài)心去呵護(hù)學(xué)生的自尊心，用愛(ài)心幫學(xué)生樹(shù)立自信心。

關(guān)鍵詞：愛(ài)心;后進(jìn)生;轉(zhuǎn)化策略

巴特爾說(shuō)：“教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎了的心靈也能蘇醒;教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也能消融。”教育是一門愛(ài)的藝術(shù)，教師的愛(ài)能幫助學(xué)生開(kāi)啟幸福的大門。

一、用愛(ài)心點(diǎn)燃學(xué)生的理想

從事教育多年，筆者一直堅(jiān)信，愛(ài)可以融化一切，愛(ài)不但可以沁人心脾、點(diǎn)燃心中的激情，還可以點(diǎn)燃學(xué)生的理想。筆者班上有位學(xué)生叫小邦，行為習(xí)慣不佳，剛進(jìn)班沒(méi)幾天，筆者就不斷收到科任教師和學(xué)生對(duì)小邦的投訴——上課坐不住，靜不下來(lái)，要么講話，要么睡覺(jué)，要么做小動(dòng)作，亂丟垃圾，幾乎不做作業(yè)。班干部的提醒和科任教師的教育，他都當(dāng)成耳旁風(fēng)，有時(shí)甚至在課堂上和科任教師唱反調(diào)。總之，小邦對(duì)任何事都滿不在乎，開(kāi)學(xué)以來(lái)，讓筆者很費(fèi)心。有一天早上，小邦沒(méi)來(lái)上課，筆者電詢家長(zhǎng)情況，接電話的卻是小邦的奶奶。她告訴筆者小邦前一天傍晚和弟弟鬧矛盾，被他爺爺說(shuō)了兩句，就離家出走了，一晚上沒(méi)回家，他們找了一晚上也沒(méi)找到。筆者一聽(tīng)十分擔(dān)心，于是找到熟悉小邦的同學(xué)了解情況。原來(lái)，在小邦還很小的時(shí)候，他媽媽因?yàn)榉N種原因離開(kāi)了家，這是一個(gè)缺少關(guān)愛(ài)的孩子。在需要父母關(guān)愛(ài)的成長(zhǎng)期，小邦的父母不在身邊照顧他，這加劇了小邦逆反心理的產(chǎn)生。

當(dāng)小邦回來(lái)上課后，筆者多次找他談心，對(duì)于他離家出走一事，筆者沒(méi)有過(guò)多地指責(zé)他。在與小邦交談中，筆者漸漸發(fā)現(xiàn)，小邦其實(shí)是一個(gè)很善良的孩子，只是缺乏父母的關(guān)愛(ài)和細(xì)心照顧，他覺(jué)得沒(méi)有安全感，所以就用自己的方式來(lái)保護(hù)自己。后來(lái)，筆者還了解到小邦從小就有一個(gè)當(dāng)警察的夢(mèng)想，于是筆者抓住契機(jī)告訴他，有夢(mèng)想就要去追求，而要讓夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)，就得努力拼搏，并用“只有努力奮斗，理想才能開(kāi)花”的話來(lái)激勵(lì)他，讓他把這句話貼在課桌上。漸漸地，小邦在教室里坐得住了，也不再做小動(dòng)作，也改正了亂扔垃圾的陋習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了很多。

二、用愛(ài)心搭建通往學(xué)生心靈的橋梁

作為一名教師，特別是班主任，不光要有做“蠟燭”、做“人梯”的精神，更要關(guān)愛(ài)學(xué)生、理解學(xué)生。一位學(xué)者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是一種精神力量，是人體內(nèi)最有力的沖動(dòng)，是人性中最深層的激情，它可以使萬(wàn)物復(fù)生，把人類凝聚在一起。”對(duì)于這句話，筆者深有體會(huì)，記得筆者所教的四年級(jí)有個(gè)叫小東的學(xué)生，在三年級(jí)時(shí)，他課堂紀(jì)律較差，從不完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，喜歡打架鬧事，并且有不良行為，為此，同學(xué)都不愿與他做朋友，許多教師也認(rèn)為他不會(huì)改正。但筆者并沒(méi)有放棄他，而是以誠(chéng)相待，耐心啟發(fā)引誘，以慈母般的關(guān)愛(ài)點(diǎn)燃他心靈的火花，讓小東感受到真誠(chéng)，因而獲得他的信任。通過(guò)了解，原來(lái)小東的父母對(duì)子女不夠關(guān)心，造成他性格孤僻、學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。知道這個(gè)情況后，筆者主動(dòng)多次找他的父母溝通，取得了家長(zhǎng)的配合。與此同時(shí)，筆者還要求其他學(xué)生尊重他、關(guān)心他，當(dāng)他取得了一點(diǎn)進(jìn)步，筆者就及時(shí)表?yè)P(yáng)他。漸漸地，小東同學(xué)改掉了不良習(xí)氣，并取得了很好的成績(jī)。愛(ài)的奉獻(xiàn)得到了愛(ài)的收獲，望著一棵棵茁壯成長(zhǎng)的幼苗，筆者的心比吃了蜜還甜。

三、用愛(ài)心去呵護(hù)學(xué)生的自尊心

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。”由于生長(zhǎng)環(huán)境不同，且學(xué)生思維活躍，很多學(xué)生非常叛逆，教師的尊嚴(yán)常受到挑戰(zhàn)。事實(shí)證明，當(dāng)我們做錯(cuò)時(shí)誠(chéng)心地向?qū)W生道歉，不但不會(huì)傷及自己的尊嚴(yán)，反而會(huì)得到學(xué)生的尊敬。

一天課間休息，班上調(diào)皮的小毅同學(xué)打架了。筆者不分青紅皂白地把他訓(xùn)斥了一頓，他還想爭(zhēng)辯什么，筆者很武斷地打斷他，說(shuō)：“還要狡辯？除了調(diào)皮你還能干點(diǎn)什么！”后來(lái)，筆者了解到原來(lái)與之打架的那一位學(xué)生不認(rèn)真值日，小毅同學(xué)讓他認(rèn)真掃地，結(jié)果受到了辱罵才發(fā)生了沖突。弄清事情的真相，筆者決定在全班學(xué)生面前向小毅同學(xué)道歉，并且表?yè)P(yáng)了他。第二天早上，筆者的辦公桌上多了一張小紙條，上面寫著：老師，謝謝您相信我，我也向您道歉，我以前不好，這是我第一次做好事，我以后好好學(xué)習(xí)……筆者認(rèn)為，我們要從現(xiàn)在開(kāi)始用心呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生的自尊心，讓我們用愛(ài)交流、溝通，為這些祖國(guó)明天的花朵的茁壯成長(zhǎng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨、寬松、和諧的環(huán)境。

四、用愛(ài)心幫學(xué)生樹(shù)立自信心

有位教育家說(shuō)過(guò)：教育的本質(zhì)是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。作為教師，只有真心地付出了，才會(huì)有所收獲。

筆者班里的小城，常因懶惰而不完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)可想而知。為了讓小城養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，筆者三番五次地做他的思想工作。雖然找他談話時(shí)他會(huì)答應(yīng)，可到第二天檢查時(shí)卻仍然拿不出作業(yè)來(lái)交。教師軟硬兼施，他都沒(méi)有明顯的進(jìn)步。后來(lái)筆者不得不重新考慮轉(zhuǎn)化他的方法。一天放學(xué)前，筆者又找到了他，與往常不同的是，當(dāng)小城同學(xué)表態(tài)說(shuō)今天一定完成作業(yè)后，筆者沒(méi)有就此作罷，而是進(jìn)一步問(wèn)他：“你準(zhǔn)備怎樣確保在規(guī)定的時(shí)間里完成作業(yè)呢？”他說(shuō)：“我今天一定抓緊時(shí)間做。”這方法雖然缺乏創(chuàng)意，但對(duì)他而言很實(shí)用，沒(méi)想到他真能照此方法做。筆者趁熱打鐵，對(duì)著全班學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，今天小城同學(xué)能按時(shí)完成作業(yè)了，因?yàn)樗幸粋€(gè)非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)，我們讓小城同學(xué)介紹介紹吧。”雖然這經(jīng)驗(yàn)非常簡(jiǎn)單，可對(duì)他來(lái)說(shuō)卻有著非同尋常的意義。聽(tīng)完他的介紹，教室里響起了熱烈的掌聲。聽(tīng)到這掌聲，他臉上洋溢著笑容……筆者知道他體驗(yàn)到了完成作業(yè)后的甜蜜。放學(xué)了，筆者又找到他，對(duì)他說(shuō)：“以后能按時(shí)完成作業(yè)嗎？”他說(shuō)：“行！”筆者相信他一定不會(huì)令筆者失望。之后，他果真把作業(yè)做得非常認(rèn)真、整齊，而且上課時(shí)也集中注意力了，成績(jī)也慢慢有了起色。

教育是一份需要耐心和愛(ài)心的事業(yè)，盡管我們面對(duì)的是不同的學(xué)生，但在教育的過(guò)程中用愛(ài)去澆灌他們，找到好的教育方法，任何學(xué)生都可以獲得進(jìn)步，在學(xué)習(xí)中找回自信。

冰心說(shuō)過(guò)：“世界上沒(méi)有一朵鮮花不美麗，也沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不可愛(ài)。”每個(gè)學(xué)生都是一本需仔細(xì)閱讀的書(shū)，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把。筆者愿用愛(ài)點(diǎn)燃學(xué)生心靈之火，融化學(xué)生心靈之冰;用愛(ài)讓每朵花兒都盛開(kāi)，用愛(ài)讓每個(gè)學(xué)生都綻放精彩。