踏花歸去馬蹄香

【摘 ?要】閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，通過閱讀，學(xué)生既能夠積累基礎(chǔ)性的語文知識，同時也能夠開拓視野，提升各方面的能力。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“少年的自我教育是從讀一本好書開始的。”今天我們所做的教育是服務(wù)于人全面發(fā)展的素質(zhì)教育，學(xué)生的自我教育也應(yīng)該發(fā)揮其應(yīng)有的作用。所以閱讀在學(xué)生的成長中有著非常重要的作用。整本書閱讀是當前語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是當前語文學(xué)科教育教學(xué)改革的重要方向。

【關(guān)鍵詞】整本書閱讀;語文素養(yǎng);思維能力;審美觀

中圖分類號：G623.23 ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：0493-2099（2020）27-0181-02

【Abstract】Reading is an important content of Chinese learning. Through reading， students can not only accumulate basic Chinese knowledge， but also broaden their horizons and improve their abilities in all aspects. Suhomlinsky， a famous educator in the former Soviet Union， once said： “Juvenile self-education starts from reading a good book.” The education we do today is a quality education that serves the overall development of people， and students self-education. It should also play its due role. Therefore， reading plays a very important role in the growth of students. Reading the whole book is an important content of current Chinese teaching， and it is also an important direction of current Chinese education and teaching reform.

【Keywords】Entire book reading; Chinese literacy; Thinking ability; Aesthetic outlook

新頒布的小學(xué)語文課程標準中已經(jīng)明確指出了閱讀的重要性，特別強調(diào)了要擴大學(xué)生的閱讀面，增加學(xué)生的閱讀量，具備條件地積極開展整本書閱讀。現(xiàn)階段整本書閱讀已受到重視，隨時彰顯香溢。在小學(xué)階段語文教學(xué)閱讀整本書，筆者覺得有諸多優(yōu)點：

一、聞其香：在閱讀中提高準確表達能力

語文是一門重要的語言學(xué)科，基礎(chǔ)性和工具性是其主要特點。我們知道語言是人與人之間進行交流的媒介，也是傳達信息的主要途徑，所以，要想在現(xiàn)代社會立足，必須具備一定的聽、說、讀、寫能力。小學(xué)階段是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的奠基階段，也是培養(yǎng)一個人語言能力的重要時期，通過這一階段的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在聽說讀寫等方面進行較為有效的與語言有關(guān)的訓(xùn)練，在培養(yǎng)語文素養(yǎng)的同時，也能夠培養(yǎng)語言能力、繪本能力、整本書閱讀能力、遷移能力。

（一）通過整本書提供的豐富資源，利于學(xué)生選擇性吸收

整本書閱讀對于學(xué)生提升語文素養(yǎng)有幫助，其重要的前提是要適合小學(xué)生的閱讀內(nèi)容。實際上，為了有效地推動學(xué)生的整本書閱讀，各個學(xué)校在日常教學(xué)和寒暑假的作業(yè)要求中有一個明確的內(nèi)容就是鼓勵學(xué)生自己選讀名著。學(xué)校會提供一些供學(xué)生選擇的書目，盡量是符合學(xué)生年齡段且學(xué)生有興趣讀，能夠看懂意思的書籍;當學(xué)生對讀書感興趣，且具備了一定的閱讀能力和養(yǎng)成了較好的閱讀習(xí)慣后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些有意義、有難度的書籍。如中國四大名著、世界名著等，在此過程中注意遵循學(xué)生的閱讀需求，在書籍類型上可以多樣化，學(xué)生可以選擇文學(xué)類，也可以是歷史類、自然科學(xué)等，根據(jù)自己的選擇或者喜愛，靈活地吸納自己感興趣的內(nèi)容，這也滿足了學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需求。

（二）閱讀過程中的積累模仿，便于學(xué)生提升表達能力

閱讀的過程實際上也是學(xué)生受感染和教育的過程，這一過程學(xué)生在收獲相關(guān)的語文知識時，也會無形中受到該作品作者的語言風格的影響，并且在進行語言表達的過程中呈現(xiàn)出來。特別是當學(xué)生剛剛讀完一本書，在這一階段進行寫作時，我們經(jīng)常會看到他在語言表達形式和風格上會出現(xiàn)與所讀書籍相似的內(nèi)容，這實際上就是對學(xué)生潛移默化地影響一些經(jīng)典的文學(xué)作品，其內(nèi)容中不僅會給學(xué)生提供相當對的學(xué)習(xí)素材，也能夠給學(xué)生個性化的語言所借鑒，這對學(xué)生的影響是無形的。可見整本書閱讀的過程學(xué)生不僅能夠和作者進行靈魂的交流，也有利于學(xué)生在此過程中的積累和模仿，從而提升學(xué)生自己的語言能力。

（三）整本書閱讀會培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、人生觀、審美觀

對于任何一本書，學(xué)生只要拿起來，堅持讀下去，對于學(xué)生來說都會產(chǎn)生一定的影響。特別是其飽含豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)信息，對學(xué)生的知識積累、視野擴展等方面都會有幫助。對于學(xué)生來說，通過讀書在接觸更多的信息的同時，有時候也會受到感染和啟發(fā);有時候也會和我共鳴，這樣的過程不僅是知識積累的過程，也是掌握方法、提升認識、感受熏陶和教育的過程，這對于提升學(xué)生的心理認知和價值追求都會有很大的影響。在整本書閱讀的過程中，學(xué)生是在獨立地和作者進行交流，也在獨立地進行思考，最終得出自己的認知，這樣的過程就是一個感染和教育的過程，對于學(xué)生來說也更有味道。每本書都有其獨特的承載內(nèi)容。通過閱讀，學(xué)生與優(yōu)秀對話，在提升自己認識的同時，也更加明確自己的人生目標。

二、溢其香：鍛煉思維，提升思考空間

新課改下的小學(xué)語文教學(xué)特別強調(diào)對于學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)的目標，也就是學(xué)生綜合能力以及語文素質(zhì)的提升。其中思維能力的培養(yǎng)是一項重要內(nèi)容，在小學(xué)閱讀教學(xué)中，不同的學(xué)段對于學(xué)生思維能力培養(yǎng)的要求是有差異的，但是其最終目標是固定的，那就是以生為本，不同時期滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，更為重要的是每一個階段的閱讀，都能夠有效地發(fā)展學(xué)生思維，從而實現(xiàn)對學(xué)生語文能力的潛在提升。例如，在日常生活中的口語交際，既是對語文知識的應(yīng)用，也在鍛煉學(xué)生的思維。既積累了知識，也提升了實踐能力，讓學(xué)生感受到了語文學(xué)習(xí)的價值所在。實際上，我們在日常的語文教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維能力弱，無法根據(jù)教師提供的情境進行聯(lián)想或者想象，究其原因，很大程度上是與學(xué)生的視野狹窄有很大的關(guān)系;而通過閱讀，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)更精彩的世界，在開拓視野的同時，自己的思維能力也會無形中得到提升。同時，在學(xué)生不斷地進行整本書閱讀的過程中，他們也會不自覺地去比較，去思考，從而形成對于不同作者作品的認識以及不同人物的差異化認識。例如，在讀他們喜歡的兒童文學(xué)時，基于人物的比較是學(xué)生經(jīng)常進行的內(nèi)容，而這種比較是在學(xué)生有效閱讀的基礎(chǔ)上進行的深度思考，是一個由具體到抽象的思維提升過程，能夠很大程度上鍛煉學(xué)生的思維，提升學(xué)生的思考空間。

三、育其香：服務(wù)語文教學(xué)，提升境界

實際上，語文學(xué)習(xí)需要多種途徑進行，既要在課上時間按照教師的要求，認真落實，把基本的聽說讀寫扎扎實實做好，也需要在課外及時進行擴展和提升。而閱讀特別是整本書閱讀，就是非常好的內(nèi)容，通過整本書閱讀，學(xué)生能夠走出教材的局限去發(fā)現(xiàn)更精彩的世界，也能夠提升語文學(xué)習(xí)的興趣。實際上，在語文學(xué)習(xí)中氛圍的引導(dǎo)很重要，教師可以利用學(xué)生整本書閱讀開展各種活動，如整本書閱讀展評，把優(yōu)秀學(xué)生在課外進行整本書閱讀的成果展示給大家，這樣能夠呈現(xiàn)出榜樣的示范引領(lǐng)作用，在班級中創(chuàng)造好讀書的氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。而學(xué)生在閱讀的過程中，既能夠積累基本的字詞，也能夠摘抄名言好句，特別是作者在表達中的技巧和手段，能夠提升學(xué)生的寫作能力。更重要的是能夠給學(xué)生積累越來越多的語文素材，輔助學(xué)生進行課內(nèi)的語文學(xué)習(xí)。這個過程，更是始終伴隨語言學(xué)習(xí)過程，須臾不可分的。

參考文獻：

[1]朱暉，丁紅云.談?wù)緯喿x的教學(xué)策略[J].小學(xué)語文教學(xué)，2012（33）.

作者簡介：劉霞（1977.01-），女，漢族，甘肅甘州人，本科，高級教師，研究方向：小學(xué)語文。

（責任編輯 ?李 ?芳）