核心素養(yǎng)視域下培養(yǎng)初中生口頭語言表達能力的策略

于冬梅

【摘 ?要】語文作為教育事業(yè)發(fā)展中的重要組成部分，是提高學(xué)生口語表達能力和文學(xué)素養(yǎng)的重要學(xué)科，其有效教學(xué)將直接影響學(xué)生以后的學(xué)習(xí)及工作，可以說其重要性是我們不容忽視的，所以教師應(yīng)當(dāng)把握時機，加強對學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)。本文就核心素養(yǎng)視域下培養(yǎng)初中生口頭語言表達能力展開分析，同時提出一些有效對策。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)視域;初中生;口頭語言表達能力

中圖分類號：G633 ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ?文章編號：0493-2099（2020）27-0167-02

【Abstract】As an important part of the development of education， Chinese is an important subject to improve students' oral expression ability and literary literacy. Its effective teaching will directly affect students' future study and work. It can be said that its importance is not to be ignored， so Teachers should seize the opportunity to strengthen the cultivation of students' language ability. This article analyzes the cultivation of junior high school students' oral language ability from the perspective of core literacy， and proposes some effective countermeasures.

【Keywords】Core literacy perspective; Junior high school students; Oral language expression ability

一、營造良好語言環(huán)境

常言道，“一個良好的開端等于成功的一半”。這就對核心素養(yǎng)視域下初中語文教學(xué)提出具體要求：教師應(yīng)為學(xué)生營造一個良好的語言環(huán)境，使其能夠在一個和諧的氛圍中高效展開學(xué)習(xí)，借助有效事物刺激學(xué)生感官，讓他們更加直觀地去欣賞事物所帶來的美好，在最大限度上滿足他們的好奇心和激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。例如，在學(xué)習(xí)“在山的那一邊”一節(jié)時，可以在班級語言區(qū)的墻壁上張貼一些與山川有關(guān)的圖片，色彩鮮明的山川河流圖片可以充分刺激學(xué)生感官，促使他們積極思考和參與到課堂討論活動中去，進而在這種特定的環(huán)境下快速融入學(xué)習(xí)情景當(dāng)中，不僅可以掌握本節(jié)文章的重難點知識，還可以提高口頭語言表達能力。

二、豐富課堂教學(xué)活動

以往語文教學(xué)中課堂教學(xué)活動往往過于單一，這不僅不能提高學(xué)生口頭語言表達能力，也不能獲得最理想化的教學(xué)效果。所以核心素養(yǎng)視域下要想獲得最佳的課堂教學(xué)效果，應(yīng)借助豐富的課堂教學(xué)活動調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和欲望，而教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容進行，要選擇符合學(xué)生心理特點和年齡特點的活動，進而幫助他們在活動中有所收獲。比如，在學(xué)習(xí)“白兔和月亮”一節(jié)時，可以讓學(xué)生準(zhǔn)備自己喜歡的一則寓言并在課堂中以故事的形式講給大家聽，講解結(jié)束之后，教師順勢將白兔與月亮故事引出來，對學(xué)生提出以下問題，如，這則寓言故事主要講解了哪些內(nèi)容？具有啟發(fā)性的問題能夠促使他們積極思考，進而加深學(xué)生對白兔和月亮寓言的理解，以及實現(xiàn)提高學(xué)生口頭語言表達能力的目的。

三、巧用多媒體設(shè)備

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，高新技術(shù)水平也得到有效提升，多媒體是當(dāng)前教育事業(yè)中應(yīng)用最多的設(shè)備之一，其可以豐富課堂教學(xué)活動和簡化抽象化的知識點，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候不會覺得吃力，反而覺得簡單。為了推動核心素養(yǎng)視域下初中語文教學(xué)順利進行，教師可以巧用多媒體設(shè)備來輔助教學(xué)，借助此設(shè)備來培養(yǎng)學(xué)生口頭語言表達能力。比如，在學(xué)習(xí)“濟南的冬天”一節(jié)時，將各個城市冬天的場景運用多媒體以圖片或者是視頻等形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓他們對冬天有一個更加直觀的了解，通過多媒體設(shè)備形象化濟南冬天的教學(xué)知識點，加深學(xué)生對此節(jié)知識點的記憶，以便于更好地進行后續(xù)知識學(xué)習(xí)。

四、構(gòu)建友好師生關(guān)系

任何教學(xué)課堂的高效進行都需要教師與學(xué)生參與，二者是課堂教育活動中的重要元素，而二者關(guān)系將直接影響課堂教學(xué)水平，所以作為一名優(yōu)秀的初中語文教師，日常教學(xué)中應(yīng)當(dāng)與學(xué)生構(gòu)建良好的關(guān)系，成為學(xué)生無話不談的好朋友。比如，在學(xué)習(xí)《山中訪友》一節(jié)時，可以主動與學(xué)生溝通，在溝通過程中也要允許學(xué)生出現(xiàn)錯誤行為，充分尊重他們的想法，以此來保持學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，因為只有使他們對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，他們才會主動參與到課堂學(xué)習(xí)活動中，相比督促學(xué)習(xí)主動學(xué)習(xí)所獲得的效果更加顯著。這樣一來，經(jīng)過與教師的互動交流，學(xué)生能快速掌握本節(jié)課文知識點，能夠了解這是一篇篇幅短小的敘事散文，主要講解了作者獨自到山野林間的一系列活動。最終實現(xiàn)提高學(xué)生口語表達能力的目的，以及推動核心素養(yǎng)視域下語文教學(xué)活動順利進行。

五、加強小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中常用的手段，小組學(xué)習(xí)能夠起到互相幫助的目的，還可以為學(xué)生提供口語實踐的機會，進一步確保每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所收獲。所以在初中語文課堂教學(xué)過程中，教師可以以小組為學(xué)習(xí)單位，加強口頭語言表達能力訓(xùn)練，讓班級中的每一個學(xué)生的實際口語水平得到有效提高，這也是核心素養(yǎng)視域下對教師提出的具體要求。比如，在講解《女媧造人》一節(jié)時，將班級學(xué)生分成若干小組，當(dāng)然小組人員分配要具備科學(xué)性、合理性，隨后向?qū)W生布置一些課堂問題，讓他們以小組為單位進行探討。經(jīng)過激烈的探討可以讓學(xué)生掌握女媧是如何用雙手制造出人類的。這樣一來，就可以獲得最理想的課堂教學(xué)效果，以及全面提高學(xué)生口頭語言表達能力，最重要的是可以促進學(xué)生健康、茁壯成長。

六、尊重學(xué)生個體差異

不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、心理特點是存在差異的，這就對教師提出了更加具體的要求，教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生個體差異，結(jié)合學(xué)生實際情況進行有針對性的指導(dǎo)，這是提高他們口頭語言表達能力的重要前提。所以在進行初中語文教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的觀點和想法，給予他們表達自我的機會。比如，在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》一節(jié)時可以要求學(xué)生朗讀課文，隨后再讓其用自己的語言講述本文所表達的含義，對于口頭表達欠缺的學(xué)生應(yīng)當(dāng)給予鼓勵，切不可用語言等其他形式去打擊學(xué)生，不然會打擊到他們的自信心，學(xué)生一旦感受到教師的尊重與關(guān)注，能夠更加努力地參與到課堂學(xué)習(xí)中，進而在掌握皇帝新裝知識點的同時，又可以享受到學(xué)習(xí)所帶來的樂趣，最重要的是可以使語言在課堂學(xué)習(xí)活動中得到鍛煉，全面提高核心素養(yǎng)視域下初中語文教學(xué)活動的質(zhì)量，以及提高口頭語言表達能力。

七、加強文章朗讀訓(xùn)練

閱讀是語文教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，適當(dāng)?shù)拈喿x不僅可以鍛煉學(xué)生口頭語言表達能力，還可以豐富學(xué)生情感和健全人格。為此，作為一名優(yōu)秀的初中語文教師，日常教學(xué)過程中應(yīng)加強學(xué)生對文章朗讀的訓(xùn)練，不斷提高他們語言知識運用能力。比如，在學(xué)習(xí)《黃河頌》一節(jié)時帶領(lǐng)學(xué)生進行通讀全文，要求他們有感情地朗讀整篇文章，當(dāng)然教師自身也要參與到閱讀活動過程中，通過閱讀可以激起學(xué)生強烈的愛國情懷，進而感受到黃河的偉大精神，最重要的是能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀，以及更加熱愛自己的國家。如此一來，通過加強文章朗讀訓(xùn)練不斷提高學(xué)生口頭語言表達能力，獲得最理想化的課堂教學(xué)效果，推動核心素養(yǎng)視域下初中語文教學(xué)順利進行，以及促進我國教育事業(yè)長久、可持續(xù)發(fā)展。

八、結(jié)語

為了促進學(xué)生全面發(fā)展，初中語文教師在日常教學(xué)中應(yīng)采取形式多樣的方法幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，將他們培養(yǎng)成一個敢說、敢做、敢想的人，從而提高學(xué)生綜合成績和知識運用能力。

注：本文為2019年度甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“核心素養(yǎng)視域下培養(yǎng)初中生口頭語言表達能力的實踐研究”（課題立項號：GS[2019]GHB0934）階段性研究成果。

參考文獻：

[1]李永春.初中生口頭表達能力培養(yǎng)的策略初探[J].基礎(chǔ)教育參考，2017（20）.

（責(zé)任編輯 ?袁 ?霜）