網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下地理資源庫建設(shè)與應(yīng)用研究

韓德霞

【摘 ?要】在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，信息技術(shù)對于地理教學(xué)的積極作用尤為明顯。身為教師，一定要注重地理教學(xué)與信息網(wǎng)絡(luò)之間的整合。但是，若并未實(shí)現(xiàn)地理資源庫的建立，對于教師來說，尋找與地理知識相關(guān)的素材以及制作課件，是一項(xiàng)極為漫長的工作，而且部分教師并未具備獨(dú)立制作教學(xué)課件的能力，很難將信息技術(shù)的優(yōu)勢最大程度地發(fā)揮出來。同時(shí)，學(xué)生的自制能力不強(qiáng)，很容易受到不良因素的影響，若讓學(xué)生自行開展資料的查詢，不僅低效，而且容易造成消極后果。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;初中地理;地理資源庫

中圖分類號：G633.55 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ?文章編號：0493-2099（2020）27-0054-02

【Abstract】In the network environment， the active role of information technology in geography teaching is particularly obvious. As a teacher， you must pay attention to the integration between geography teaching and information networks. However， if the establishment of a geographic resource library is not achieved， it is a very long job for teachers to find materials related to geographic knowledge and make courseware， and some teachers do not have the ability to independently produce teaching courseware. It is difficult to maximize the advantages of information technology. At the same time， students' self-control ability is not strong， and they are easily affected by undesirable factors. If students are allowed to carry out self-inquiry of information， it is not only inefficient，but also easy to cause negative consequences.

【Keywords】Network environment; Junior high school geography; Feographic resource library

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下地理資源庫的建設(shè)

（一）地理資源庫素材的收集與制作

1.網(wǎng)絡(luò)下載。Internet是一個(gè)海量的資源庫，這其中包含很多與地理相關(guān)的信息資源，在進(jìn)行地理資源庫的建設(shè)時(shí)，可以通過下載的形式收集圖片、視頻等素材。2.掃描圖片。可以對書籍、地圖等資料進(jìn)行掃描，以圖片的形式在資源庫中保存。3.地理科學(xué)軟件。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，光盤因容量大、容易保存等優(yōu)點(diǎn)成了保存地理素材的來源。從這類軟件中挑選需要的素材，并將其收集到資源庫中。4.制作課件。要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容熟練地運(yùn)用Flash等軟件制作與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課件，方便教師與學(xué)生的運(yùn)用。5.網(wǎng)上交流。可以在網(wǎng)絡(luò)上與同行進(jìn)行交流，獲得指導(dǎo)，并得到更多的地理素材資源。

（二）地理資源庫的內(nèi)容體系

1.媒體素材。媒體素材最容易顯示與表達(dá)地理資源的特點(diǎn)，在開展地理教學(xué)方面優(yōu)勢明顯。在初中地理的資源庫中可分為文本、圖像、音頻、視頻以及動(dòng)畫這五類媒體資源。為了在地理教學(xué)中更加高效地使用，需要對素材進(jìn)行合理編碼與歸類，方便教師與學(xué)生的檢索。

2.教學(xué)資源。這部分資源為課件、教學(xué)案例、教輔資料等。這部分資源可以在課堂教學(xué)中進(jìn)行直接應(yīng)用，也可以讓學(xué)生自行下載，在家中進(jìn)行地理知識的自學(xué)。

3.地理題庫。在資源庫中要加入題庫，針對地理課程中各章節(jié)的知識設(shè)計(jì)不同層次的題目，讓學(xué)生依據(jù)符合自身學(xué)習(xí)情況的題目進(jìn)行學(xué)習(xí)。還需要呈現(xiàn)多種不同的題目形式，如填空、選擇等。

4.課外閱讀。這里的資源主要是地理知識的各種資料，如教材、論文、雜志等，可以讓學(xué)生依據(jù)自己喜愛的內(nèi)容自行閱讀，拓展學(xué)生的知識儲備，讓學(xué)生豐富自身的知識視野。

5.學(xué)習(xí)論壇。在學(xué)習(xí)論壇中可對常見問題進(jìn)行解答、對地理知識的熱點(diǎn)問題進(jìn)行討論等。通過學(xué)習(xí)論壇能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在相互溝通中理解地理知識，也讓教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下地理資源庫的應(yīng)用

（一）在教師備課時(shí)應(yīng)用

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，運(yùn)用地理資源庫可以為初中地理教師的備課工作提供重要保證，讓教師可以有一個(gè)有效備課的平臺，減輕教師的備課壓力。通過資源庫，教師可以將網(wǎng)絡(luò)中的資源充分運(yùn)用，查詢在地理教學(xué)中最近更新的教學(xué)參考材料。還可以找到與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的媒體素材，更好地幫助教師完成備課工作。同時(shí)，教師也需要將自己已經(jīng)制作完成的教學(xué)資源上傳到資源庫，方便下次使用，也要將資源庫中的內(nèi)容進(jìn)一步豐富，讓局域網(wǎng)中的其他地理教師也可以運(yùn)用，達(dá)成教學(xué)資源的共享。如，教師在備課《東北三省》時(shí)，可以直接打開地理資源庫，通過其中豐富的資源進(jìn)行備課，還可以將本節(jié)課的教學(xué)資源下載利用。為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師可以下載資源庫中的電視劇《闖關(guān)東》的片段，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師以電視劇片段為引，吸引學(xué)生的注意，此時(shí)教師就可高效開展地理知識的教學(xué)，提高教學(xué)成效。

（二）在課堂教學(xué)中應(yīng)用

建立地理資源庫不僅可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)日常的檢索、查詢以及學(xué)習(xí)等，還能夠直接在初中地理課堂中實(shí)際地應(yīng)用。身處于多媒體教學(xué)環(huán)境中，教師在課堂中可以將地理資源庫中的媒體素材呈現(xiàn)在課堂中，為學(xué)生營造生動(dòng)立體的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生一直保持對地理學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如，在教學(xué)《北方地區(qū)與南方地區(qū)》這節(jié)課時(shí)，在課堂中利用資源庫為學(xué)生播放錄像片段，對于北方、南方的耕地類型等進(jìn)行全面講解與分析。錄像對于學(xué)生來講直觀且清晰，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高，愿意投入地理知識的學(xué)習(xí)與總結(jié)中。教師在學(xué)生討論交流后可以適當(dāng)為學(xué)生展示南北方地區(qū)的對比表格，在直觀比較中加深對地理知識的掌握，并牢記學(xué)習(xí)內(nèi)容，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用

初中地理教學(xué)的特點(diǎn)就是實(shí)踐性強(qiáng)，但是，由于環(huán)境、人力、安全性等方面因素的影響，地理教學(xué)的實(shí)踐性課程無法真正得以實(shí)現(xiàn)。但是，地理資源庫的建立使實(shí)踐教學(xué)成了可能，教師可以為學(xué)生布置課外實(shí)踐任務(wù)，組織學(xué)生開展真正的實(shí)踐性活動(dòng)，在遇到難以解決的問題時(shí)，通過資源庫尋找答案，讓學(xué)生在教師不在現(xiàn)場的情況下開展知識的學(xué)習(xí)與探究。比如，在進(jìn)行《地圖的應(yīng)用》的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將課堂上學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用到生活中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行電子地圖的實(shí)際操作，當(dāng)操作中出現(xiàn)問題時(shí)，可以讓學(xué)生自主運(yùn)用地理資源庫進(jìn)行操作。這樣的教學(xué)形式使學(xué)生從課堂中的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向課外，在增添了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也讓學(xué)生深刻掌握了地理知識。

（四）在自主學(xué)習(xí)中應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)資源庫也為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)搭建了良好平臺，讓學(xué)生不再受時(shí)間以及地點(diǎn)的限制，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中，地理資源庫能夠幫助學(xué)生填充在課堂學(xué)習(xí)中存在的薄弱環(huán)節(jié)，為學(xué)生的課外學(xué)習(xí)提供輔助材料。如，在教學(xué)《復(fù)雜多樣的自然環(huán)境》中，教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，以了解亞洲主要地形以及地勢特征等為學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過地理資源庫進(jìn)行預(yù)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)，理解相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生也可以在課后通過資源庫中的微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，將自己在課堂中尚未清晰理解的知識進(jìn)一步強(qiáng)化。通過資源庫進(jìn)行地理知識的學(xué)習(xí)，不僅可以進(jìn)行知識的前期預(yù)習(xí)，更好地在課堂中吸收知識，也能夠在課后進(jìn)行知識的復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建立地理教學(xué)資源庫有著多方面的優(yōu)勢，也能滿足新課改的教學(xué)要求，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生主動(dòng)開展地理知識的研究，突破時(shí)空的限制，幫助學(xué)生高質(zhì)量地學(xué)習(xí)地理知識。初中地理教學(xué)要積極運(yùn)用地理資源庫，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與地理教學(xué)的融合，使學(xué)生在充滿趣味性的學(xué)習(xí)中樂于思考與探究，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力以及創(chuàng)新能力，為學(xué)生未來更好的發(fā)展做準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉嘉玲.信息技術(shù)與中學(xué)地理教學(xué)融合的研究綜述[J].大連教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（04）.

（責(zé)任編輯 ?王小飛）