新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新及策略

盧蘭清

◆摘 ?要：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，學(xué)校教育體制下的教學(xué)創(chuàng)新受到了社會(huì)普遍的關(guān)注。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，新課標(biāo)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)給教師的教學(xué)提供了參考和依據(jù)，教師需要在新的教學(xué)時(shí)期對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行積極的革新和創(chuàng)造，促使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中收獲更多知識(shí)和體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效發(fā)展和提高。本文就將對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的方法創(chuàng)新進(jìn)行分析和討論，希望能夠給相關(guān)教學(xué)的有效開(kāi)展提供參考和幫助。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);方法創(chuàng)新;途徑分析;策略討論

傳統(tǒng)學(xué)校教育受到應(yīng)試教育和儒家教育理念的影響。在實(shí)踐教學(xué)中教師和家長(zhǎng)都對(duì)學(xué)生的成績(jī)更加看重。學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中處于被支配的地位，導(dǎo)致學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)發(fā)展緩慢。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)本身和現(xiàn)實(shí)生活有著緊密聯(lián)系，學(xué)生有著樸素的學(xué)習(xí)好奇心，教師需要利用數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合新課標(biāo)教學(xué)理念，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行積極改造，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新的重要價(jià)值和意義

1.創(chuàng)新教學(xué)增長(zhǎng)教師教學(xué)素養(yǎng)。在新的教育發(fā)展階段，教師的教學(xué)理念和素養(yǎng)也需要緊時(shí)代發(fā)展的步伐，使課堂教學(xué)的質(zhì)量得到不斷提升和發(fā)展。例如在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下，教師需要對(duì)人本主義的教學(xué)策略和路徑進(jìn)行充分分析，避免傳統(tǒng)刻板教學(xué)方式的延續(xù)。在信息技術(shù)發(fā)展時(shí)期，教師需要積極拓展自身的信息素養(yǎng)，使信息教學(xué)得以有效開(kāi)展，促進(jìn)課堂教學(xué)綜合質(zhì)量的提升。

2.創(chuàng)新教學(xué)提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。在新的教學(xué)發(fā)展時(shí)期，學(xué)生的基本學(xué)習(xí)狀態(tài)也發(fā)生了深刻變化。首先當(dāng)代學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)影響下出現(xiàn)早熟的情況，在學(xué)習(xí)中存在著較強(qiáng)的自主意識(shí)和求知?jiǎng)恿Α４送饧彝ソ逃砟钜舶l(fā)生了深刻變化，家校合作成為家長(zhǎng)的重要關(guān)注方向。對(duì)此教師需要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行積極改造，促使學(xué)校教育適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要。

3.創(chuàng)新教學(xué)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。在社會(huì)發(fā)展的新時(shí)期，社會(huì)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新能力和人才的多元素質(zhì)有了更多需求。教師需要從小學(xué)教學(xué)階段對(duì)創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行重新審視，積極挖掘?qū)W生的個(gè)人才能和天賦，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中收獲更多常識(shí)和科學(xué)道理，為學(xué)生的長(zhǎng)期奠定基礎(chǔ)。

二、教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新的主要途徑

1教師的自主學(xué)習(xí)和進(jìn)修。在創(chuàng)新教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)問(wèn)題對(duì)自身的教學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行針對(duì)性提升。例如在教學(xué)過(guò)程中對(duì)小學(xué)生的心理特質(zhì)和行為進(jìn)行分析，使人本教學(xué)理念得到切實(shí)實(shí)踐落實(shí)，使教師創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程更加得心應(yīng)手。

2.對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)問(wèn)題的反思和總結(jié)。在創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程中，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)問(wèn)題的反思是教師進(jìn)行創(chuàng)新的重要目標(biāo)和方向。傳統(tǒng)教學(xué)方式造就了大量的中等生和部分高分低能的學(xué)生。教師在實(shí)踐教學(xué)中就需要對(duì)“一刀切”的教學(xué)策略進(jìn)行反思和研究，使因材施教的教學(xué)理念落到實(shí)處，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化能力和素養(yǎng)的發(fā)展。

3.對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的收集和整理。在小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)中，教師可以從網(wǎng)絡(luò)中對(duì)教學(xué)方案和資源進(jìn)行收集和整理。網(wǎng)絡(luò)匯聚了眾多教育工作者的教學(xué)智慧和經(jīng)驗(yàn)，提供的案例教學(xué)能夠?qū)處熜纬捎行У膶?dǎo)引，對(duì)教師的創(chuàng)新教學(xué)發(fā)展具有重要價(jià)值和幫助。

4.加強(qiáng)校際之間的交流與合作。在學(xué)校教育體制下，地區(qū)內(nèi)不同學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量也存在著明顯的差異。教育部門需要打破學(xué)校教學(xué)的封閉模式，促進(jìn)地區(qū)之間的學(xué)校展開(kāi)交流與合作，使教學(xué)問(wèn)題解決思路得到更細(xì)，提升先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的傳播效率，促進(jìn)地區(qū)整體教學(xué)創(chuàng)新的持續(xù)發(fā)展，有效提升教師的綜合教學(xué)素養(yǎng)。

三、促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新在數(shù)學(xué)課堂中有效應(yīng)用的策略

1.教師堅(jiān)持學(xué)生為主的教學(xué)策略。在小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程中，教師需要堅(jiān)持學(xué)生為本的教學(xué)策略。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)困境做到有效調(diào)查和了解，提出針對(duì)性的解決策略。此外教師需要積極培養(yǎng)課堂教學(xué)中輕松、自然的教學(xué)氛圍，保持語(yǔ)言的幽默性，促進(jìn)師生之間的情感交流，使學(xué)生通過(guò)教師對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持積極性和興趣，提升課堂教學(xué)的效果。最后教師需要對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)作出積極評(píng)價(jià)，使學(xué)生的自信得到維持和發(fā)展。

2.促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化教學(xué)的持續(xù)開(kāi)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合是教師訓(xùn)練學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新意識(shí)的重要方式，同時(shí)使學(xué)生的生活學(xué)習(xí)興趣得到潛移默化的培養(yǎng)。例如在教學(xué)《長(zhǎng)度單位》的過(guò)程中，教師可以首先提問(wèn)對(duì)長(zhǎng)度單位知道多少，父母在生活中是怎樣形容長(zhǎng)度的。在理論知識(shí)講解完成后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)生活常見(jiàn)物品的長(zhǎng)度進(jìn)行估算和實(shí)際丈量，促使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位形成深刻的多樣理解。

3.利用信息技術(shù)情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)中，教師可以利用情境創(chuàng)設(shè)的方式激發(fā)學(xué)生的思考興趣和情緒體驗(yàn)，加深學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)印象。例如在教學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》過(guò)程中，教師可以利用多媒體對(duì)多樣量角器進(jìn)行介紹，并鼓勵(lì)學(xué)生分析不同量角器的使用方法。使學(xué)生完成對(duì)角度測(cè)量的多樣化認(rèn)識(shí)，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和創(chuàng)新思維。

4.開(kāi)展開(kāi)放式的教學(xué)探索活動(dòng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)中，教師可以開(kāi)展開(kāi)放性的主題班會(huì)或者戶外探訪活動(dòng)，使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣得到進(jìn)一步培養(yǎng)。例如在教學(xué)《量一量，比一比》的過(guò)程中，教師就可以組織學(xué)生積極的開(kāi)展丈量活動(dòng)。

5.對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行長(zhǎng)期跟蹤和評(píng)估。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要對(duì)嘗試教學(xué)的效果進(jìn)行長(zhǎng)期追蹤調(diào)查和評(píng)估，分析學(xué)生的那些素養(yǎng)得到了切實(shí)發(fā)展，那些素養(yǎng)實(shí)際出現(xiàn)了教學(xué)短板。以此使教師形成動(dòng)態(tài)的教學(xué)調(diào)整過(guò)程，促進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)長(zhǎng)期有效的持續(xù)開(kāi)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

在新課標(biāo)教學(xué)理念下，傳統(tǒng)教學(xué)中的問(wèn)題需要被及時(shí)挖掘和根除。教師需要在教學(xué)中保持對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，將積極的生活思考態(tài)度向?qū)W生傳遞，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂和生活中對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行多元思考。促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持積極的興趣和科學(xué)理性的思維方式，使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到切實(shí)有效的培養(yǎng)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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