基于整本書閱讀的初中英語閱讀教學策略研究

韓強

◆摘 ?要：初中英語教學中有效實施整本書閱讀教學策略的必要性不言而喻，充分激發學生的整本書閱讀興趣，促進他們閱讀理解能力、自主分析能力、綜合性學習能力的全面發展，英語教學質量更高，課堂煥發新的活力，后續育人計劃的具體執行也將變得異常順利。必須滿足初中生的閱讀需求，給予他們突破自我、挑戰自我的機會，不斷優化整本書閱讀教學的效果，妥善解決教學低效、授課形式化等問題至關重要。本文對此進行了有效策略的總結分析。

◆關鍵詞：初中英語;整本書閱讀;教學策略;研究;分析

傳統固化的英語課堂教學模式，始終以教師灌輸指導為主，忽視了初中生的主體地位，導致他們學科成績的進步空間十分有限，綜合能力的全面發展阻力重重。另外，英語教師常常按照自己的想法安排課堂活動，閱讀教學形式化的現象越來越嚴重，不僅干擾著初中生閱讀水平的提升，也不利于學生們創造性的發展。為了改善弊端現狀，必須重視整本書閱讀教學策略的合理應用。下面，筆者特意憑借多年的教學經驗，簡單闡述了幾點自己的看法。

1基于整本書閱讀初中英語閱讀教學的重要意義

首先，整本書閱讀教學活動的安排，能夠激發初中生主動學習英語知識，積極參與課堂活動的濃厚興趣，使他們的個體需求得到滿足，閱讀積累豐富的寫作素材，同時做好“讀寫結合”“學以致用”的準備。教師利用初中生的個性特點，根據他們的理解能力、認知水平和興趣愛好，優化設計了教學方案，以“整本書閱讀”為主題，課內閱讀教學后馬上開展課外閱讀活動，初中生被有趣的故事所吸引，自主閱讀的信心十足，大膽想象，大膽探究，真正創造出屬于自己的精彩人生不過是個時間問題。其次，整本書閱讀教學策略的有效應用，能夠改進初中英語閱讀教學的不足之處，方便教師選擇多樣化的教學方法、個性化的授課手段等，幫助學生理解記憶文章內容，及時突破重點難點等，充分活躍他們的抽象思維，使其與作者產生情感共鳴，綜合素質水平得以很大程度的提升。

2基于整本書閱讀初中英語閱讀教學策略的研究

2.1豐富閱讀材料

在閱讀教學中，教師如果要基于整本書閱讀展開教學，那么就需要重視對課外閱讀材料的選擇，因為每個學生的興趣點有所不同，他們對于課外閱讀的類別也會產生不同程度的興趣愛好。故此，教師要根據學生的學習特點選擇相應的閱讀材料，要從趣味性以及知識性等幾方面出發，選擇相應的課外閱讀文章，使學生能夠感受到閱讀的樂趣。當然，要想達到這一目的，教師除了要保證課外閱讀的可讀性，還需要保證所選擇的閱讀材料具有豐富的體裁與內容。如：教師可以讓學生閱讀黑布林版的《綠野仙蹤》，這本課外閱讀中的人物以及故事情節都符合初中生的閱讀興趣，所以能夠調動學生的閱讀興趣，激發學生主動地參與到閱讀之中。當學生通過泛讀的方式了解了文章的故事情節，然后教師可以讓學生去上網尋找相似題材的英文著作，讓他們再繼續閱讀文章，以拓寬學生的眼界，豐富他們的英語詞匯量。由此可知，在閱讀教學中，如果教師能夠以閱讀主題為依據，引導學生閱讀他們感興趣的讀物，一方面可以激發他們的學習興趣，另一方面可以降低閱讀的難度，提高他們的閱讀能力。

2.2師生共同閱讀

要想保證閱讀水平不同的學生都具有符合其閱讀水平的英文讀物，教師首先應當了解學生能夠接觸到的英文著作的難度，并對英文著作進行研讀，篩選出適合初中生閱讀的書目，再根據難度將英文著作劃分為不同的級別，推薦給學生。學生則可以根據自身的閱讀水平，選擇相應的英文著作，在課下進行閱讀。待自身的閱讀水平有所提升后，學生可以對更高難度的英文著作進行選擇并閱讀。這樣做的好處在于激勵學生對自我發起挑戰，由最初的“要我讀”逐漸轉變為“我要讀”，基于整本書的課外閱讀，自然被學生視為娛樂活動的一種。

2.3給出指導建議

要想保證整本書的閱讀效果，對學生進行指導具有十分重要的作用。在整本書閱讀計劃正式實施前，教師首先應當對閱讀策略進行研究與分析，根據學生的實際情況，將不同的閱讀策略分別推薦給不同的學生，通過講解和演示的方式，保證每位學生對閱讀策略都具有較為系統的了解。另外，由于課外閱讀需要以課堂教學為基礎，因此，教師還應當對學生的閱讀水平具有準確掌握，最后再根據學生的閱讀水平，給出相應的指導建議。也就是說，在學生對所選擇英文著作進行閱讀前，教師首先應當給出task sheet，讓學生帶著任務去讀，待學生閱讀完畢，教師再帶領學生進行線索梳理，完成對文章主題思想的提煉，激發學生去思考。在此過程中，學生往往會對自己在英語閱讀上的優勢及不足進行更加準確的了解，并以此為依據，調整后續學習活動的側重點，閱讀成效自然能夠得到增強。需要注意一點，閱讀前，教師應當將學生在課下所閱讀英文著作的難度和學生的閱讀水平進行對照比較，保證所選取課外讀物與學生的需求高度契合。

2.4利用好多媒體

教師在開展具體教學時，可以適當地利用多媒體、信息技術等，更好地組織整本書閱讀教學。多媒體技術和信息技術在整本書閱讀教學中也有著獨一無二的作用，是直接灌輸無法替代的。學生在閱讀中可能會對特定語句不是十分了解，教師語感講解也不是非常到位，因為有些語句的語感必須與具體的畫面相結合才能夠在閱讀時產生相應的情感，所以這時候就需要應用多媒體技術。多媒體技術可以將一些非常需要視覺體驗的語句淋漓盡致地表現出來，給予學生獨特的體驗，從而使學生對語句有更加深刻的理解，更加有效地提高學生的整本書閱讀能力。

3結束語

總而言之，基于整本書閱讀的初中英語閱讀教學策略，需要正視其真正的作用，并且要明確閱讀教學目標，激發學生閱讀興趣，提高學生的閱讀自主性，同時要教給學生正確高效的閱讀技巧。而適當地利用多媒體教學對提高學生閱讀興趣也具有一定的積極意義。

參考文獻

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