探討高中數學教學中學生創新能力的培養

王德富

◆摘 ?要：現代化教育強化了素質教育的理念，人才培養模式以及培養體系都在不斷變化和完善，數學是高中教育中一門鍛煉學生綜合能力的學科之一，在數學教學過程中，應該更加注重學生綜合素質的培養，尤其是強調學生創新能力。在現代化大時代背景下，創新能力的培養對于學生今后的發展起著至關重要的作用，教學中進行創新能力培養，不只是培養學生的創新意識，更多的是鼓勵學生轉換思維，將其運用到日常生活或者其他學科中，最終達到培養學科核心素養的目的。本文講述了高中生創新思維能力培養的緊迫性，結合當前高中數學教學的實際情況，提出了一些教學優化措施以及培養創新能力的方式和途徑。

◆關鍵詞：高中數學;創新能力;培養策略

在數學教學中進行創新思維能力的培養，既要立足于教學的實際情況，又要注重學生對于創新能力的應用和轉化，只有這樣，才能真正培養學生的創新能力。黨的十九大對現代化教育提出了幾個工作，一是培養出社會主義接班人和一大批專業人才，二是把教育、科技、社會、人文結合起來，以培養出更多的具備創新能力的學生，進而為現代化建設事業做出巨大貢獻。這些工作的提出充分體現出了創新能力的重要性，為更好的開展創新教育工作，數學教師要從學生的實際教學情況出發，找出課程教學中創新能力培養的制約因素，通過改善教學模式、采用先進教學手段，全面培養學生的創新能力。

一、高中數學教學中培養學生創新能力的必要性

1.有利于提高解題效率

新課程改革對高中數學課程教學提出了新的要求，不僅要讓學生具備數學思維能力，還要讓學生具備一定的創新能力，在利用數學知識解決實際問題的過程中，要從它的整體性、獨特性出發，以提高學生的解題效率為出發點，以在解題過程中培養學生的創造性思維為落腳點，讓學生的思維得以發散，并為其今后成長提供有效助力。所以，在當下的高中數學課程中，教師應該要更加注重創新思維的灌輸，并借助于課堂活動加強教學布置，轉變學生的解題思路，全面提升學習解題效率和綜合素養。高中數學可拓展的題目也非常多，難度不同、側重點不同的題目比較多，這些都可以作為培養學生創新能力的例題，學生接觸了足夠多的解析類、計算類問題，導致他們對固定的、思維方式僵化的訓練模式提不起興趣，數學教師應該要及時意識到這一點，引導學生多角度思考問題。

2.有助于學生獨立自主發展

以往的數學教學模式雖然在一定程度上是秉承以學生作為學習中心的理念進行教學，但卻沒有完全達到讓學生自主學習的要求，這對學生的思維和在課堂上積極活躍造成了一定的阻礙。通過創新思維教學，為學生提供更加廣闊的學習空間和學習環境，讓他們能夠站在更高的層面上進行學習和探索，再也不必一味的按照理論、公式生搬硬套，而是采用新的視野角度，用新的觀點和概念讓學生自主的去進行數學探究，全面提升學生的學習興趣和積極性，為學生創造出更美好的未來。

二、高中數學教學中培養學生創新能力的策略

1.創新教育模式，鼓勵學生自主探究

高中數學課知識對于學生而言，理解存在一定的問題，這就需要教師正確的引導，注重自主探究，讓學生在探究過程中自行探索、自行思考，教師只是作為引導者或者解惑者，通過教師引導和學生自主探究，培養學生的創新能力，所以，自主探究教學模式能讓學生能夠真切感受到數學知識的實際運用，不僅僅是拘泥在課本上的知識，要知道數學本身就是在不斷探索和創新過程中產生的智慧結晶，讓學生跟進時代的步伐，不會因為知識理解難度而對它產生抵觸感。

2.利用多媒體開展數學活動，激發學生的創新興趣

針對高中數學課堂普遍低迷的情況，筆者將多媒體這一充滿現代感的教學方式引入數學課堂，實踐表明，多媒體教學能極大的提升學生的學習興趣，并讓學生在高昂的學習氛圍中發散自身的創新思維。在給予多媒體的數學教學中，學生存在疑問能立即向教師詢問，教師也能當場作出回答，兩者通過多媒體這一介質相互溝通，讓學生明確創新養成的重要性，并借助于多媒體技術開展趣味教學活動，讓學生在活動中激發探究欲望，進而為學生創新能力培養打下基礎。就筆者的課堂經驗來看，創新能力培養的重心在于借助于數學活動激發學生的興趣和積極性，讓學生自發的、自主的利用數學知識解決問題，這一過程中更加傾向于學生的自主探究，不必按照教師的思維按部就班，而是通過探究，讓學生在探究中激發創造性思維。

3.選擇典型例題，培養學生的創新能力

培養學生創新能力最好的方式就是培養學生的自主探究能力，而要想培養學生的自主探究能力，教師可以在數學課堂中提出一些具有創新性的問題，讓學生帶入到數學知識探索當中去，培養出他們獨立思考的能力。例如給出一個例題：cosx+2sinx= ，求tanx的值。這種題目是數學中較為常見的選擇題，具有一定的代表性，所以教師就可以很好的利用這道題進行創新能力的培養，由于cosx和sinx的內容和其他的計算數值不等同，所以在加大中可以利用一些簡單的字母進行換元處理，在極短的時間內化繁為簡，迅速找出正確答案，這一過程中并非按照原本的知識生搬硬套，而是注重思維轉換，讓學生在思維轉換中激發其創新意識。所以，教師可以選取優質的題目進行教學，以更好的培養學生的創新能力，極大的提升他們對數學知識的理解程度。

三、總結

高中階段是學生思維的成熟階段，在數學教學中，教師要鼓勵學生大膽思考和大膽創新，引導學生多層次思考問題，在此過程中拓展學生的思維層面，最終達到培養學生創新能力的目的。總而言之，高中數學教師應該時刻秉持持之以恒的教學精神，意識到創新思維的重要性，并結合多種教學手段，極大的激發學生的動手欲望和求知欲望，鼓勵學生多想、多學、多發現，以從根本上培養學生的創新思維。

參考文獻

[1]陳慧琴.高中數學教學中學生創新能力的培養[J].數理化解題研究，2020（06）：25-26.

[2]李兆芳.高中數學教學中學生創新能力的培養探討[J].試題與研究，2019（12）：149.

[3]謝增岳.試論高中數學教學中學生問題解決能力的培養[J].新課程（下），2019（02）：209.