淺談初中美術教育中審美教育的滲透方法

扎西頓珠

【摘? 要】美術課是一門藝術類的課程， 而且也是與審美密切相關的課程。在社會生活中， 人們的審美標準會隨著社會的影響而發生一系列的變化。在藝術審美方面， 教師需要對學生進行藝術方面的熏陶和培養， 讓學生建立起積極的審美觀。在初中美術教學中， 對學生的審美教育要不斷加強， 這對學生的健康成長發展、人格的塑造等具有非常重要的作用。

【關鍵詞】初中美術教育;審美教育;數學教學

引言

初中美術教學要培養學生的審美能力， 通過日常的美術教學活動， 使得學生的審美素養得到提升。提高審美素養是初中美術教學的重要目標， 這對學生的健康成長發展意義重大。因此， 從初中美術教師的角度來看， 首先， 在教學理念上， 要將審美教育放在重要的位置， 在教學中不能對這方面的目標加以忽視。在美術教學活動中， 學生的思想觀念、文化修養、心理品質等都會受到影響和熏陶， 而這些本身也是屬于美育的一部分。美育不僅包括去欣賞一些美術作品， 能夠從美術專業的角度去進行一些點評， 同時， 也包括思想道德之美、心理健康之美、文化修養之美等。美術教師要結合好美術教學的課堂資源， 將美育有效地落實在整個教學的過程中。關于如何在初中美術教學中開展審美教育的問題， 筆者談幾點自己的認識。

1.打造美術的教學情境， 激發學生的審美情感

美術教學活動離不開情境的打造， 尤其在初中美術教學中情境的創設， 可以幫助學生更好地沉浸在一定的美術學習氛圍中， 在其中參與， 在其中受到感染。這對于初中美術教師來說是一種常規的教學手段。教師可以充分利用教學的各種手段， 積極為學生創設一個美的情形， 使教室內布滿協調、輕松和歡愉的空氣， 并運用說話、教態和各類形象教學手段， 諸如投影、錄像、實物展示、范畫和故事等等， 使學生處于濃密樂趣的強烈求知欲中， 潛移默化地受到美的陶冶， 從而提高審美能力。因此， 對學生的審美能力的教育活動實際上綜合了多種元素。這些元素的綜合運用包含著教師的智慧， 如果能夠在情境創設的時候恰到好處， 就既可以讓學生學到美術這門學科的專業知識和技能， 同時也讓他們的審美能力得到提高， 學生的審美素養也不知不覺得到了提升。

2.充分搜集相關的教學素材， 提高學生的審美能力

美術教學活動必然需要各種各樣的素材， 這些素材一方面包括一些名家的作品賞析， 同時也包括一些學生在繪畫的過程中所要進行的小練習。美術教學活動需要依托一些具體的形式， 在這些形式中向學生進行審美教育。這些具體的形式主要分為線條、色彩以及圖案三種。首先提到的要數線條， 因為世間萬物都以一定的形式狀態存在， 都可以通過一定的輪廓表現出來， 線條囊括了了種種形狀， 不同的粗細、疏密以及干濕程度的搭配組合構成了紛繁復雜的世界， 也抽象出了事物最本質的特征， 所以教師教授學生通過掌握線條這一形式來感受美， 是一種獨特的方式。

其次是顏色的運用。顏色會讓人們的視覺感到受到明顯的沖擊， 不同色彩的搭配體現了事物之間不同的關系和層次， 美術就是一種極為看重色彩運用的學科。學生在不同的色彩中， 去感受藝術本身的特點， 讓他們的心靈也會受到沖擊。

最后是關于圖案的引用。在美術教學中， 會有很多的圖案需要學生學習， 這些圖案或為經典， 或為創新， 只要被教師選到課堂教學中， 就能從審美方面對其進行一定的評價， 教師可以從這些角度引導學生去感受圖案的美， 從而讓學生懂得欣賞這種美。

3.初中美術教學中注重創作的激發和引導過程

培養學生的審美素養， 教師不僅要教會學生從藝術的角度對每一幅作品進行點評， 更需要引導學生樹立創新創造的意識， 通過親自創作， 將自己的審美觀點呈現在作品之中， 將抽象的審美意識用現實的作品表現出來。這也是我國長期以來素質教育的基本要求。我們開展一切教育活動， 不僅要傳承， 要發展， 更重要的是要在這種傳承和發展的基礎上不斷地進行創新創造， 這才是我們進行素質教育的最終目的。在傳承方面， 教師要特別重視中國歷史當中對于美術方面的燦爛成果。這些美術作品中， 都包含著我國傳統文化的獨特魅力。因此， 教師在講授美術課程時， 可以結合歷史和文學常識， 幫助學生欣賞中國篆刻藝術， 感受篆刻藝術中的力度、布局等美感， 了解一些常見的篆刻知識。例如篆刻中的陽刻和陰刻、朱文與白文等。為了提高學生對篆刻藝術的認識和欣賞能力， 可以教他們自己動手去篆刻， 親身去感受一下古代篆刻藝術的美， 去體會古代篆刻藝術的雄渾和大氣等魅力。

4.注重對學生審美情趣的培養

審美情趣強調的是學生對于美好事物的一種由內而外的傾向性。學生在這種情趣的促動下， 主動去進行美術活動的學習和美術創作活動的開展。達·芬奇的《蒙娜麗莎》曾經征服過不少人， 許多人從中受到了美的情操感染。舍科特尼科夫繪的《又是一個兩分》使很多學生為自己學習成績的落后感到羞澀。美術課要善于發掘藝術作品內在的、健康的感情因素， 轉化為學生高尚的審美情趣， 培養他們愛美的情操。這種情感教育可以通過參觀、作品欣賞、寫生和臨摹優秀作品等多種形式的教學， 教學的內容要廣泛， 涉及社會生活的方方面面， 包括自然環境天文環境和社會生活環境等， 給學生以充分的觀察和創作的空間和時間。

總之， 在初中美術教學中， 要對學生的審美素養進行培養， 就需要從初中美術這門學科的特點出發， 將其優勢發揮出來。教師要特別注重對學生審美能力的培養， 要讓學生帶著批判的眼光去看待作品， 要讓學生用創新務實的態度去進行美術的創作活動。對學生的審美能力的培養是一項長期的系統化工程， 教師一定要做好科學的計劃， 逐漸地推進。

參考文獻

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