核心素養(yǎng)下高中物理生活化教學(xué)淺析

么尼吉

◆摘 ?要：我國(guó)正在進(jìn)行新課程改革，對(duì)各個(gè)學(xué)科都提出了新的要求，并且明確提出了各個(gè)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。物理學(xué)科同樣也需要重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在新課程改革當(dāng)中，著重強(qiáng)調(diào)了物理教育與生活相結(jié)合的意義，從我們使用的教材來(lái)看，內(nèi)容上也增加了許多與生活相關(guān)的內(nèi)容。這都體現(xiàn)了在新課改背景下，高中物理教學(xué)要重視生活化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。本文將探討核心素養(yǎng)下，教師應(yīng)如何物理生活化教學(xué)。

◆關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中物理;生活化教學(xué)

物理這門(mén)學(xué)科是來(lái)源于生活的學(xué)科，很多物理現(xiàn)象都是從生活中觀察到的，物理學(xué)科與生活密不可分。在高中階段，新課程改革要求教師重視素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與解決實(shí)際問(wèn)題的能力，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活當(dāng)中。因此高中物理教學(xué)要重視生活化教學(xué)，把物理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)去教給學(xué)生。

一、為何進(jìn)行物理生活化教學(xué)

生活化教學(xué)其實(shí)并不是最近才提出的新的模式，我們對(duì)生活化教學(xué)的研究已經(jīng)經(jīng)歷了長(zhǎng)期探討，目前的生活化教學(xué)研究已經(jīng)不是雜亂無(wú)章的，它已經(jīng)有了自己的框架和邏輯，形成了完整的系統(tǒng)。一般來(lái)說(shuō)，生活化教學(xué)是指教師適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合生活中真實(shí)的例子，提取其中蘊(yùn)含的理論知識(shí)，采用情景式教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)在真實(shí)的生活情景中學(xué)習(xí)知識(shí)，并學(xué)會(huì)將學(xué)到的知識(shí)用于解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。在物理教學(xué)中要求教師從日常生活中選擇真實(shí)案例，選擇與所教授的物理知識(shí)相符合的案例，在課堂教學(xué)時(shí)，把案例重新表現(xiàn)給學(xué)生。讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，舉一反三，學(xué)會(huì)利用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。課本上的理論知識(shí)都是經(jīng)過(guò)整理的，沒(méi)有實(shí)在感，雖然物理概念和物理公式都條理清晰，邏輯分明，但是和生活的聯(lián)系不夠緊密，學(xué)生難以真正理解，因此，要通過(guò)教師要把理論和實(shí)踐想結(jié)合，進(jìn)行生活化教學(xué)，讓學(xué)生感受到知識(shí)的實(shí)用性，感受到知識(shí)的來(lái)源與運(yùn)用。生活化教學(xué)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，生活化教學(xué)有利于創(chuàng)造輕松的氛圍，增加課堂趣味性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于提高課堂教學(xué)效率。

二、核心素養(yǎng)與生活化教學(xué)的關(guān)系

高中物理學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括了四個(gè)維度：物理觀念和應(yīng)用、科學(xué)探究和交流、科學(xué)思維和創(chuàng)新、科學(xué)態(tài)度和責(zé)任。生活化教學(xué)重視物理知識(shí)的運(yùn)用，解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)在生活化教學(xué)中，學(xué)生需要相互探討，合作學(xué)習(xí)，共同探究物理知識(shí)的運(yùn)用，這有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維和創(chuàng)新精神，并且在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)樹(shù)立正確的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)的本質(zhì)和科學(xué)責(zé)任。可以說(shuō)，生活化教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)有很大的益處。

三、如何進(jìn)行物理生活化教學(xué)

1.選擇恰當(dāng)?shù)纳顚?shí)例

我們強(qiáng)調(diào)生活化教學(xué)要選取生活中的例子進(jìn)行教學(xué)，但是這不代表要盲目選取實(shí)例。教師在選擇實(shí)例時(shí)，要面面俱到，要選取與本堂課要講授的知識(shí)密切相關(guān)的實(shí)例，有的例子也許只能體現(xiàn)部分與本堂課知識(shí)相關(guān)，這就不是最恰當(dāng)?shù)纳顚?shí)例。同時(shí)，選取的例子要有層次，既可以讓學(xué)生理解知識(shí)，又能給學(xué)生留下思考的空間，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維和創(chuàng)新能力。

2.鼓勵(lì)生活化的實(shí)驗(yàn)

對(duì)于物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)是非常重要的，也是很容易和生活聯(lián)系起來(lái)的部分，從實(shí)驗(yàn)部分入手，是開(kāi)展物理生活化教學(xué)的好途徑。高中物理教師在帶領(lǐng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，要善于掌控實(shí)驗(yàn)與生活的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，讓實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思考現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找類(lèi)似的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。比如，在“測(cè)定金屬電阻率”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以把生活化的實(shí)驗(yàn)方式，先引導(dǎo)學(xué)生回想家里用電時(shí)遇到的問(wèn)題，讓學(xué)生思考這些問(wèn)題和本節(jié)課的知識(shí)會(huì)有哪些聯(lián)系，然后把學(xué)生熟知的電源線和開(kāi)關(guān)帶到課堂上，組織學(xué)生動(dòng)手操作，教師在一旁引導(dǎo)，讓弄清楚實(shí)驗(yàn)的原理，弄清電阻率和電壓的關(guān)系，在短路時(shí)，及時(shí)提醒學(xué)生這個(gè)現(xiàn)象的原理，引導(dǎo)學(xué)生與家中線路短路聯(lián)系起來(lái)。

3.重視課后作業(yè)生活化

課后作業(yè)是教師的好工具。課后作業(yè)可以讓學(xué)生鞏固每日所學(xué)，加深印象。對(duì)于物理學(xué)科的生活化教學(xué)來(lái)說(shuō)，課后作業(yè)是把物理知識(shí)延伸到學(xué)生生活的好途徑。高中物理教師要突破傳統(tǒng)的作業(yè)布置，不能只是讓學(xué)生完成習(xí)題，要把作業(yè)延伸到生活中去，作業(yè)內(nèi)容可以是觀察日記，可以是動(dòng)手操作。教師還可以設(shè)計(jì)生活化的練習(xí)題，讓學(xué)生在做練習(xí)時(shí)，能身臨其境，結(jié)合自己日常生活經(jīng)歷。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用物理知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生物理知識(shí)運(yùn)用的核心素養(yǎng)，同時(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)習(xí)效率。生活化的課后作業(yè)能給學(xué)生成就感，當(dāng)學(xué)生成功解決生活化的課后作業(yè)時(shí)，會(huì)感覺(jué)自己能夠用所學(xué)物理知識(shí)解決問(wèn)題，增加自信心，也更能體會(huì)到物理的實(shí)用性。

四、總結(jié)

在新課改背景下，高中物理教師要時(shí)刻以培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)為目標(biāo)，合理選取生活實(shí)例，理論聯(lián)系實(shí)際，把物理知識(shí)落實(shí)到生活中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要重視物理實(shí)驗(yàn)與課后作業(yè)，通過(guò)各種途徑使物理教學(xué)生活化，讓學(xué)生體會(huì)到物理的實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和知識(shí)運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維和創(chuàng)新能力。

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