小學數(shù)學教學中學生的數(shù)感培養(yǎng)分析

王曉紅

摘 要：數(shù)感是一種對數(shù)字以及和數(shù)學知識相關(guān)知識點一種特殊的敏感程度，這樣的學習意識能夠深化學生們對于數(shù)學知識點的理解和認識，能夠幫助學生，深入挖掘內(nèi)在的數(shù)學知識點，在原有信息的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)其他的有效信息。本文重點分析培養(yǎng)小學生數(shù)感的有效方法，進行具體的方法分析，希望對于同行教師們有一定的幫助。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;數(shù)感培養(yǎng);教學分析

本文當中所說的數(shù)感其實是一種對于數(shù)學學習的情感，利用這樣的情感來幫助學生們在學習的過程當中進行深入思考，久而久之就會變成對于數(shù)字以及特定題目的直覺感受。數(shù)感能力不僅可以幫助學生不斷地提高數(shù)學的綜合素養(yǎng)，還對學生們未來的數(shù)學學習有著很大的幫助，是小學數(shù)學學習中不可缺少的一種數(shù)學學習能力，也是學生們學習數(shù)學科目的基礎(chǔ)。

一、在生活場景中激發(fā)數(shù)感

在培養(yǎng)學生數(shù)感的過程當中，教師們可以從學生們的日常生活入手，引導學生們發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)量關(guān)系，大小關(guān)系等等，從而從日常生活中來抽象出數(shù)字的概念，在這樣的過程當中來理解數(shù)的意義。培養(yǎng)學生數(shù)感，可以首先從數(shù)與數(shù)量的感知方面入手，可以從最基本的數(shù)數(shù)開始引導學生們理解數(shù)學基本知識。[1]

例如，在一年級《數(shù)一數(shù)》的教學過程中，教師們可以在課堂上為學生們創(chuàng)設(shè)一個具體的生活場景，比如說：“現(xiàn)在同學們來回想一下自己在上體育課的場景，想想看我們的操場上有多少個籃球架？多少個秋千，多少個乒乓球臺呢？"這時候?qū)W生們對體育課的場面慢慢地在腦海里變得清晰，這時教師再利用多媒體展示出一個嬉戲游玩的畫面，讓學生們來數(shù)一數(shù)畫面當中有什么樣的數(shù)量關(guān)系。這時候?qū)W生們往往就會興致盎然地跟著教師們的教學思路開始學習和記憶相關(guān)的知識。數(shù)學學科是一門抽象性較強的學科，因此不同于其他的學科，對于小學生們來說有一定的學習和理解難度，數(shù)學學習要求學生要掌握嚴密的邏輯關(guān)系，而通過生活化的教學就能夠有效減少理解難度。

二、在課堂互動當中培養(yǎng)數(shù)感

小學數(shù)學課堂上應(yīng)當激發(fā)出學生們的參與興趣和互動意識，而不是讓學生們?nèi)慷及舶察o靜地坐在座位上聽講，小學生往往都是比較活潑好動的，因此教師們應(yīng)當充分利用學生們的年齡和心理特點，滿足學生們的表現(xiàn)欲望和參與心理。這樣一方面能夠順應(yīng)學生們的成長規(guī)律，另一方面也能夠幫助學生們在課堂互動當中收獲更多知識。數(shù)感的培養(yǎng)需要不斷的課堂互動讓學生們不斷地在和數(shù)字打交道的過程中充分感知和領(lǐng)悟數(shù)字，從而發(fā)展學生的數(shù)感能力。[2]

例如，可以利用課本上的教學素材，學習《萬以內(nèi)數(shù)的認識》一課時，教材中有一幅"點子圖"，圖畫是由一萬個圓點組成，這些圓點排列均勻，以10個圓點為一組，在課堂上教師們可以讓學生們來圈一圈點子圖中的圓點，把很大的數(shù)字按照10個圓點進行拆分，讓學生們理解1000里有多少個10，500里有多少10等等，學生們能夠在圈畫的過程中理解豐富自身對于數(shù)字的感性認識。通過課堂互動的方式不斷鍛煉學生的運算以及估算、心算的能力。數(shù)感對于學生學習數(shù)學來說有很好的幫助，可以加深學生對于數(shù)學知識的理解，數(shù)感對于學生在社會生活中也有好處，讓學生獲得更多對于社會的認識。

三、在合作學習中加強數(shù)感

通過合作學習使得學生對于數(shù)量的關(guān)系掌握得更加明確。一個交流合作的學習氣氛是十分有利于數(shù)感的學習和培養(yǎng)，在課堂上，教師們要鼓勵學生學以致用，多多進行交流，可以充分利用課堂學習時間為學生們創(chuàng)造交流機會，讓他們在思想之上進行碰撞。合作學習能力應(yīng)當從小培養(yǎng)，這對于學生們未來的學習是非常有幫助的。

例如，在學習《認識人民幣》一課的時候，筆者在上課之前事先讓學生將家中的一些小裝飾品等帶到課堂上來，并為這些小飾品設(shè)定價格來充當商品，同時為學生準備好可以充當人民幣的樣幣學具，這一堂數(shù)學課就變成了一個模擬小超市，學生們在課堂上互相合作，一些學生來扮演供應(yīng)商，一些學生扮演售貨員，一些學生來當顧客，在學生進行“售賣”活動的時候幫助學生們熟悉人民幣。另外筆者還讓學生們來輪流當顧客和銷售員，在這樣數(shù)學活動中，筆者為學生們來設(shè)置不同的場景和不同的要求，讓學生們以小組合作的形式來共同完成任務(wù)，最后看看哪一組能用十塊錢買到最多最好的東西。在活動后，教師就要及時組織學生對各自“售賣”的成果進行評價。在小組中討論，并做出成果匯報，說一說自己總共消費了多少錢，買了哪些東西，每樣東西分別花了多少錢等等。

在小學數(shù)學學習階段，培養(yǎng)數(shù)感不是一件輕松容易的事情，因此，教師要特別注意在數(shù)學課堂上要不斷進行數(shù)感能力的教學滲透，以及相關(guān)的數(shù)感的指導，在這一過程當中就可以不斷地提升學生對于數(shù)學學習的興趣，讓學生體會到學習數(shù)學的快樂及數(shù)學數(shù)感的魅力。要知道數(shù)感的培養(yǎng)不是立竿見影的，而是一個日積月累的過程，作為數(shù)學教師必須要有足夠的耐心，提高學生的主體學習地位，不斷引導學生們?nèi)娀瘮?shù)感能力。培養(yǎng)數(shù)感不能僅僅是停留在知識的層面，還要結(jié)合實踐，到實際的生活之中去。

參考文獻：

[1]張汝賢.小學數(shù)學教學中學生數(shù)感培養(yǎng)策略研究[J].開封教育學院學報，2017（4）：219-220.

[2]胡慧.小學數(shù)學教學中學生數(shù)感的培養(yǎng)[J].文理導航（下旬），2017（12）：10.