網絡時代小學班主任德育工作面臨的問題及措施

魏玫兵

摘 要：當前我國網絡通信技術不斷成熟，學生獲取信息的方法也更加多元，但是由于網絡信息良莠不齊，對學生的思想動態可能會產生一定的沖擊，所以小學班主任開展班級管理工作時應當進行有效引導，引導學生認識到網絡是一把雙刃劍。分析探究網絡時代下小學班主任德育工作面臨的挑戰以及具體的班級管理對策，旨在促進德育工作的有效開展。

關鍵詞：網絡時代;小學班主任;德育工作;問題;對策

思想道德教育是學校教育中的重要組成部分，思想道德教育也是衡量學生是否能夠德智體美勞全方位發展的重要標準之一。當前我國信息技術不斷發展，網絡設備不斷普及，小學生也使用計算機網絡進行學習。學生通過網絡查找學習資料，能夠擴展學習視角，但是由于小學生的身心發展并不成熟，加之網絡信息良莠不齊，可能會對學生的生活、學習等眾多方面產生一定的負面影響，例如在寫作過程中抄襲流行語或者是沉迷于網絡游戲，這會嚴重影響德育工作效果。根據此類情況，教師必須有針對性地開展德育工作，使學生樹立正確的思想價值觀念。

一、網絡時代小學班主任德育工作面臨的問題

（一）學生容易受到網絡錯誤觀念影響

隨著人們生活水平不斷提升，網絡已進入千家萬戶。學生在學習的過程中，可以利用網絡觀看教學視頻，利用網絡的便利性搜集各類信息。由于網絡是一把雙刃劍，加之小學生年齡較小，思維不夠成熟，容易受到其他不良信息的影響，因此網絡對小學生的學習思維產生了很大的影響。小學生在學習的過程中，分辨是非的能力較弱，加之學校在進行網絡知識教育教學時，不能有效滲透網絡安全教育，所以學生的學習能力以及網絡分辨能力不強。小學生很容易在網絡中受到錯誤觀念的影響，不利于自身身心健康發展，同時小學生的價值觀念很容易受到不良影響，對于學生的學習和發展是非常不利的。

（二）德育工作觀念較為落后

當前小學班主任在德育教學中，對德育工作的關注程度較低，只注重小學生的學習成績。班主任教師并沒有深刻認識到網絡對學生發展的影響，所以在教學中只是一味地強調學生要遠離網絡，而不能夠培養學生正確的認知能力和分辨是非的思維，小學班主任對于網絡錯誤的認知很容易對德育教學觀念造成一定的影響。部分班主任教師在德育教學中采用傳統的教學方式，讓學生接受班主任所教授的價值觀念，學生被動式接受，并沒有主動性探究，所以不利于學生的理解能力和價值觀念培養。

二、網絡時代小學班主任德育工作中解決問題的對策

（一）建立健全網絡管理制度

教師在網絡管理教學中要約束學生的不良行為，使學生能夠認識到健康上網的重要性，并且健全網絡管理制度并應用于小學生的網絡學習中。教師要以身作則，促使學生互相監督，互相提升，使小學生在接觸網絡不良信息時能夠具有分辨是非的能力。

（二）創新德育教學觀念

小學班主任作為德育教學的引領者，在班級管理中要樹立正確的德育教學觀念，以學生為教學主體，采用引導和探究式的德育教學方式豐富學生的德育學習思維，使學生充分調動主觀能動性，在網絡環境下進行德育知識的探究和思考，強化學生的德育學習能力，引導學生樹立正確德育學習觀念和良好的學習思維和探究意識。教師也要引導學生在網絡中互相交流，利用網絡及時與教師進行溝通，將自己的想法及時反饋給教師，使教師能夠了解每一個學生的思想動態。教師通過有針對性的教學幫扶，對學生進行德育教學的引導，強化學生的個人學習觀念和學習動力。

（三）完善德育工作內容

小學班主任在德育教學中要利用網絡來進行德育知識的輔助教學，通過網絡中的熱點新話題，以及學生所喜歡的事件，開展德育專題的教學講座。例如教師可以通過《感動中國人物》進行教育教學的引導，使學生在觀看視頻的過程中樹立正確的價值觀念，有助于增強學生在網絡學習中的學習思想。教師也要在網絡德育教學中利用網絡平臺與學生在線上進行溝通和交流，使學生能夠在網絡中遵循相應的道德守則，逐步提高學生自身的學習思維。

綜上所述，小學班主任開展德育工作能夠幫助學生形成良好正確的人生價值觀念。網絡化時代下，教師必須加強網絡道德教育，增加學生的道德素養，促使學生健康成長與學習。在此過程中，班主任必須與家長合作交流，獲得家長的支持，使學生在家庭網絡環境下也能夠正確分辨信息，合理上網，推動學生的道德觀念健康成長。

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