小學生數學學習方式變革新探索

胡媛

摘 要：新課程改革強調，轉變學生學習方式是改革的重要目標之一。教師要運用以學生為主體的課堂學習方式，充分發揮學生的主體性并促進學生個性的發展。因此作為小學數學教師，要幫助學生促進學習方式的改變，以學生為中心，培養學生的數學思維與實際操作的能力，進而促進學生發展，通過具體的教學，真正地踐行新課程改革提倡的自主、合作與探究。

關鍵詞：小學數學;學習方式;轉變

因為數學本身就是一個自主探索和合作交流的學習過程，學生只有對數學的知識和技能有一個正確的理解與掌握，才能真正成為數學學習的主人，最終獲得數學綜合能力的提升。所以數學教師應該幫助學生掌握自主學習、合作學習以及探究學習的方式，解決了傳統學習方式下學生缺乏主觀能動性和獨立性的弊端。由被動學習向主動學習轉變，由封閉轉向探究，由單一轉向多樣，在交流合作中發展思維獲得實踐能力。

一、倡導“自主性學習”

教師在課堂上的任務是讓學生變得“愿意學”“可以學”“不斷學”。由此，作為小學數學教師，首先第一步是在數學課上使學生產生興趣，產生學習動機，不再是“教師叫我學”，而是“我自己想要學”。教師要有探知小學生喜好的能力，從生活中發現他們所感興趣的，使學生自發、主動地學習解決數學問題。教師設置學生于真實情境之中。

例如，在教學“100以內的加法和減法”這一單元時，可以設計獎勵給上學期進步的同學小紅花這一情境或其他情境來導入課程。教師可以問學生：“我們班共有20位同學獲得進步，教師這次準備了一袋子小紅花，獎勵給他們每人一個，大家覺得小紅花還會剩嗎？”接下來學生有的說會剩，有的說不會，于是教師就可以接著問：“要知道會不會有剩下得先知道什么呢？”學生就會想道：“這得看教師袋子里有幾只小紅花了？”這樣，本節課大家要學習解決的問題就被巧妙地引入了，既吸引了學生注意，又帶動了大家思考。

二、倡導“合作性學習”

合作學習是基礎教育階段培養學生探究能力、提升其綜合素養的有效教學方法之一。為了提高小學生團隊合作意識，培養孩子們的創造才能，就需要教師鼓勵學生開展合作性學習，對癥下藥，經常給學生一些實用的、可操作的、有鍛煉意義的課題，讓學生團結一致并利用自己的思維發展才能。

1.巧用工具促合作

小學生的思維一般都具有抽象性，所以在數學教學中應該多加利用具體學具或道具來給予他們直觀感知。例如，學習“時、分、秒”這一單元時，教師可以讓學生從家里帶一個鬧鐘或者手表，并分成小組，大家互相交換觀察。這樣既可以讓學生直觀地了解鐘表特點利于接下來教學，也滿足了學生好奇心。通過學生之間的互動交流，實現更好的互幫互助，解決疑難。

2.合作與競爭促發展

在學生之間開展合作有利于培養學生集體意識和團結協作的能力，使學習效果更佳。與此同時，適當地在學生之間開展一些有益的競爭，能夠激發學生學習動機，提高學習質量?？梢栽诎嗉墐乳_展一些小組比拼，比如說，在數學課堂上將同學們分為若干個小組進行口算小競賽，各組內成員團結一致，與其他組員進行比賽，最后根據正確率和速度評出優勝組。這樣不僅學生的參與度高，也有利于培養學生集體榮譽感和歸屬感，同時還鍛煉了計算能力。

此外，學生具有個別差異性，每個人的學習水平不同，程度有不同。針對這一情況，數學教師也可以在班內成立“幫扶小組”，也就是我們常說的“小師傅”模式，讓成績較高的學生幫助一個或多個成績較差的學生，學習能力強的學生發揮所長，幫助輔導差生，給他們講不會的題、檢查背公式等。有合作也有競爭，這兩者是可以相輔相成的。

三、倡導“探究式學習”

探究學習可以理解成是一個解決問題的過程，學生確定主題、發現問題、提出假設、檢驗假設。對鍛煉提高學生獨立思考、解決問題的能力有巨大幫助，不僅利于掌握基礎知識和基本技能，也有助于促進心理過程和個性心理的發展。教師給大家一個值得思考的課題，將任務布置到每個學習小組，讓學生自行分工合作來完成任務。這樣每一位學生都各司其職，有事可做，保證了每個人的參與度。

例如：在學習完“多邊形的面積”一課后，教師可以根據教材和學生現有的知識水平，提出課題：試探究三角形比其他形狀穩固的原因。一來讓學生利用已有知識水平學習鞏固，二來學生的探究能力也得到了鍛煉。這樣就可以增強孩子們學習的欲望。在每位同學探究調查中，學生可能會用到表格記錄數據或者畫各種統計圖，種種形式也有利于提升學生對數字的敏感度，使其培養出做數學研究時的嚴謹素養。解決了生活問題，也解決了數學問題，又增加了自己的體驗感和獲得一定成就的滿足感。基于現有知識解決略高于現有水平的問題，正符合皮亞杰提出的認知發展階段理論，學生“跳一跳，摘個桃”，獲得了新知，也發展了創新精神和實踐能力，符合新課程改革的要求。

總之，理想的數學學習過程是一個讓學生經歷感知、探究、質疑、交流、分享的過程，只有這樣學生才能在自主、合作和探究學習中學會傾聽、學會思考、學會表達、學會應用、學會創新。

參考文獻：

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