新經(jīng)濟時代高職管理會計課程改革探究

陳平鋒

摘要：在新經(jīng)濟時代到來的今天，企業(yè)的會計核算工作方式日益革新，人工智能逐漸代替?zhèn)鹘y(tǒng)會計已成為主要趨勢，所以高職的管理會計課程改革迫在眉睫。本文從學生缺乏管理意識、教學模式傳統(tǒng)、重理論而輕實踐三方面入手闡述了新經(jīng)濟時代高職管理會計課程改革的現(xiàn)狀，并提出了幾點改革途徑。

關鍵詞：新經(jīng)濟時代 高職 管理會計課程

人工智能的發(fā)展實現(xiàn)了勞動力的解放，但對于企業(yè)來說，盡管會計的核算工作能夠日漸被人工智能取代，但仍然存在部分依據(jù)會計資料進行分析決策的會計管理工作，該類工作由于其特殊性難以被人工智能所取代。由此高職管理會計課程應逐漸向培養(yǎng)管理型會計轉(zhuǎn)變，以適應新時代經(jīng)濟的發(fā)展。

一、新經(jīng)濟時代高職管理會計課程改革現(xiàn)狀

當前，各高職院校的學生并沒有正確認識到管理會計的內(nèi)涵，管理會計屬于一門應用型學科，具有實踐性強的特點，包含會計學與管理學的知識，對于學生的應用技能與應用方法都有高要求。但部分學生并沒有認識到應用能力的重要性，僅僅單純以通過會計職稱考試為目的，學習與財務會計有關的內(nèi)容，卻忽視了對管理會計的學習，嚴重影響新經(jīng)濟時代到來背景下的學生就業(yè)。

在新經(jīng)濟時代背景下，我國各高職院校盡管已在逐漸開始改革，但仍然在沿用傳統(tǒng)的教學模式，未充分尊重學生在課堂中的主體地位，學生往往呈現(xiàn)被動接受知識的狀態(tài)而非主動學習，致使課堂教學成果不佳，而傳統(tǒng)的教學手段更是嚴重打消了學生的學習積極性，無法與現(xiàn)代化教學有機結合，不利于學生綜合能力的增強。

此外，對于高職院校會計業(yè)來說，財務會計已是最為核心的課程之一，在該背景下，學校往往會極為注重對其在課程資源、實踐教學、資金投入、師資力量以及課時分配等方面的建設。財務會計相關課程的開展，主要是對學生日常財務核算能力進行培養(yǎng)，包括基礎會計、中級財務會計、出納實務以及初級會計實務等。但在管理會計課程方面，其實踐體系與理論體系都不夠健全，學校在該課程的課時安排上設置極少，而教學內(nèi)容也只包含責任會計、標準成本、全面預算、變動成本法以及成本性態(tài)分析等內(nèi)容。其中，部分內(nèi)容已過時，不適用于當下時代，難以在企業(yè)管理中得到良好的應用。

二、新經(jīng)濟時代高職管理會計課程改革的途徑

（一）管理會計基礎方面

1.認識企業(yè)業(yè)務活動。在新經(jīng)濟時代背景下，高職院校在對管理會計課程改革時，應從管理會計基礎入手，融入《會計基礎》。將資金運動作為會計基礎的主線，能夠幫助學生對會計的基本技能、基本方法以及基本原理形成更為全面的了解，為接下來更為專業(yè)、難度進階的課程學習奠定堅實的基礎。當前，各企業(yè)的會計主要是核算型會計，比較注重會計職能中核算的部分，而忽視了管理的重要性。在管理會計的基礎階段，學校應要求學生對管理形成全面且正確的認識，在掌握核算能力的基礎上，形成管理思維方式。例如，籌資活動為資金運動的基礎，會計核算是在經(jīng)濟業(yè)務發(fā)生之后的計算。而管理的內(nèi)容則包含著企業(yè)籌劃資金的目的、籌劃資金的數(shù)量、籌劃資金的渠道以及如何籌劃資金等內(nèi)容。在對投資活動的認識中，學生應事先明確企業(yè)的投資計劃，包括投資所應具備的物質(zhì)條件等。明確在經(jīng)營活動中應管理哪些資產(chǎn)，了解在對利潤分配的過程中所涉及的利益相關者及利益相關者之間存在的矛盾。以上都是學生所要認識的企業(yè)活動[1]。

2.改革課程體系。在教育領域中，高職院校對課程的安排與設置，對學生的能力以及學習效果有直接影響。針對現(xiàn)如今各高職院校普遍存在的課程安排缺乏科學性的現(xiàn)象，學校應在實際教學開展的過程中，結合時代發(fā)展要求，在學校原有課程體系的基礎上進行改革與創(chuàng)新，以保證課程體系具有實際應用性，能夠切實促進學生未來職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展?；诖?，學校在對管理會計進行課程設計時，既要安排好能夠為學生打下基礎的理論知識課程，還要適當增加管理會計的實踐課，以促進學生綜合能力的提高，達到學以致用的目標，確保學生在打下良好理論基礎的同時，靈活運用理論知識解決實際問題，實現(xiàn)對重點知識內(nèi)容的鞏固，引導學生全面掌握管理會計這門課程。

（二）管理會計進階方面

1.分析企業(yè)業(yè)務活動。在管理會計課程改革的進階階段，可以適當融入《財務管理》、《會計報表分析》、《成本會計》、《企業(yè)會計實務》等課程內(nèi)容。其中，《企業(yè)會計實務》主要內(nèi)容為：企業(yè)需根據(jù)相應經(jīng)濟業(yè)務的處理流程，對各種會計要素進行計量、確認、報告與記錄，包括所有者權益、負債、資產(chǎn)、收入、費用等。在對企業(yè)業(yè)務進行分析的過程中，具備相應的管理會計思維是至關重要的，而該條件要求學生自身應有一定的管理能力。因此，學生需要對相關制度展開研究，利用制度保障企業(yè)的資金安全，對經(jīng)手款項展開精細化管理。

而對于《成本會計》來說，學生主要是對各項費用的分配與歸集方法進行學習，并通過使用分步法、分批法以及品種法計算產(chǎn)品成本。因此，在對成本核算的過程中，學生可以采用業(yè)務核算對每項費用的產(chǎn)生進行分析，在其中找出能夠?qū)崿F(xiàn)成本降低的方法與思路。在《會計報表分析》課程的學習中，學生應根據(jù)會計報表對企業(yè)的財務狀況做出基本的財務分析。在分析報表時，可以憑借相關附注以及企業(yè)所進行的具體經(jīng)濟活動，深入分析企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營中所存在的各項問題，以此對學生的分析能力進行針對性地提升[2]。

2.以任務驅(qū)動，提升學生專業(yè)技能。若想讓高職院校順利實現(xiàn)管理會計課程改革，應建立起科學完善的管理會計課程體系，在管理會計的實際教學中滲透管理會計能力框架的各項基本要求，以任務為驅(qū)動，實現(xiàn)對學生專業(yè)技能的培養(yǎng)?；诖?，在針對教學體系進行構建時，高職院校應注重學生對于管理會計基礎知識的應用能力。

在管理會計的技術技能中包含著多方面的要求，其中包括經(jīng)營計劃、成本會計及管理、財務會計及報告等。教師應根據(jù)當前教學的實際內(nèi)容對教學目標進行調(diào)整和梳理。在對學生技能的培養(yǎng)中滲透該類技術技能培養(yǎng)，將企業(yè)經(jīng)營中所遇到的實際問題列舉出來，讓學生以此為基礎展開相關管理會計知識的學習，能夠切實的培養(yǎng)起學生的風險控制、會計核算能力以及財務處理能力等管理會計的各項基礎能力。

（三）管理會計升華方面

1.設計企業(yè)業(yè)務活動。在對管理會計課程改革的升華階段，可以結合《管理會計》課程內(nèi)容。《管理會計》主要是采用各種特定的方式方法，對各種經(jīng)濟信息進行收集、匯總、分析和報告，以此預測企業(yè)財務狀況，進而做出相關決策，控制企業(yè)經(jīng)營的各項業(yè)務，并做出業(yè)績評價。該課程中需要運用大量的數(shù)據(jù)，如果只對數(shù)據(jù)進行計算，那么在原理方面可能相對比較簡單，但在企業(yè)的實際發(fā)展之中，最難的是精準數(shù)據(jù)的獲取。在以上課程的基礎上，學生對于管理會計的思維得到了培養(yǎng)，該課程可以在企業(yè)實踐資料的基礎上，促使學生對企業(yè)業(yè)務活動的數(shù)據(jù)鏈條展開設計，利用數(shù)據(jù)切實提升企業(yè)的財務管理能力，促進企業(yè)平穩(wěn)發(fā)展。

2.加強實踐教學。高職院校所開設的管理會計課程具有很強的實踐性，所以在對其進行改革時應加強對于學生實踐能力的培養(yǎng)，增加實踐教學的比重，唯有如此才能真正提高學生的職業(yè)能力。因此，教師不應沿用傳統(tǒng)管理會計教學中重理論而輕實踐的教學方式，而是應該加強課堂實踐和實際生活中之間的聯(lián)系，確保管理會計課程能夠符合新經(jīng)濟時代的發(fā)展要求，在引導學生學好理論基礎的同時，提升自身實踐能力?；诖?，教師可以在課堂教學中，多列舉企業(yè)的真實事例，引導學生進行分析講述，為學生將來進入企業(yè)工作打下良好的實踐基礎[3]。

三、結論

總而言之，高職院校只有開展管理會計課程改革，才能培養(yǎng)出與新經(jīng)濟時代發(fā)展要求相符合的管理會計人才?；诖?，高職院校應改革現(xiàn)有的課程體系，引導學生認識企業(yè)的業(yè)務活動，在提升自身專業(yè)技能的基礎上深入分析企業(yè)業(yè)務活動，進而加強實踐教學，提升學生的知識應用能力，更好的服務于企業(yè)發(fā)展。

參考文獻：

[1]歐陽春云.高職高專管理會計專業(yè)課程體系構建[J].中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計，2020（01）：229-230.

[2]王琳，李代俊.新經(jīng)濟時代高職管理會計課程改革探析[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2020，41（01）：162-163.

[3]劉鵬.高職院校管理會計課程改革中的問題及對策[J].黑龍江科學，2019，10（23）：98-99.

作者單位：湖北輕工職業(yè)技術學院