例談小學英語課外閱讀的指導策略

林馥

摘要：小學英語閱讀教學作為英語教學中重要的一部分，在小學素質教育體系中占據著重要的地位，指導學生進行有效的課外閱讀，可以激發學生的英語學習興趣，豐富學生的閱讀體驗，提高學生的閱讀能力，培養學生的審美情趣，陶冶學生的道德情操。通過廣泛的閱讀，不僅有利于學生擴大詞匯量，豐富語言知識，開闊視野，還有利于學生了解英美民族的生活習俗、思維習慣及英語特有的語言表達方式。因此，本文以人教版小學英語六年級上冊電子課本的閱讀為例，闡述課外閱讀的指導策略。

關鍵詞：小學英語;課外閱讀;指導策略

引言

在小學英語教學中，包含著豐富且多樣的教學內容，閱讀教學便是其中之一。小學英語教師在進行知識的教育時，應當充分地關注和了解閱讀教學，盡量將課外閱讀教學應用到教育中，促使學生做好課外閱讀，讓學生在課外閱讀中，逐漸地進行閱讀訓練，并提升自身的閱讀能力，使得自身獲得更好的發展。

一、小學生課外英語閱讀的重要性

（一）優化閱讀，提升英語學習的動力

英語閱讀技巧是語言發展的重要條件之一。隨著語言措辭技巧的持續完善和知識面的延續性擴充，學生可接觸的英語文學作品數量不斷增長，學生的一部分注意力將遷移到閱讀材料上。在課堂上補充相應的課外閱讀內容并在課后布置相應的課外閱讀作業，能使閱讀過程變成積極、主動的過程，進而激發學生閱讀的興趣;學生通過課外閱讀得到有效的提升并獲得學習成果，能反過來進一步刺激學生對英語學習的興趣，進一步提升英語學習的動力。

（二）加強學生詞匯積累，提高閱讀技能

對于英語學習而言，詞匯量是開展一切活動的基礎。閱讀課外材料可以幫助小學生接觸大量教材以外的詞匯，并相應擴充自身的“英語詞匯庫”;課外閱讀材料作者的寫作技巧、思維方式等，也會對學生產生潛移默化的影響。此外，學生在課外閱讀中接觸到較為廣泛的故事題材，也將進一步幫助學生積累寫作素材，對其今后的英語寫作有著不容忽視的積極影響。

二、小學英語課外閱讀策略

（一）加強對學生的課外閱讀技巧教授

對學生來說，閱讀技巧比較的重要，較好的閱讀技巧，能夠使得他們更好地進行課外閱讀。小學英語教師在進行知識的教學時，自然需要充分地承擔起屬于教師的職責，加強對學生的技巧的教授，讓學生掌握閱讀的方法，促使學生做到有效的文章的閱讀。

例如，在引導學生閱讀人教版六年級電子課本中關于交通規則的文章時，筆者會盡量指引學生選擇跳讀法進行閱讀，即讓學生邊閱讀邊跳過自己所閱讀到的不懂的生詞匯。這樣，學生的閱讀能夠更為順暢，閱讀效率也因此能夠獲得一定的發展和提升。當然，在學生進行完初步的文章速讀后，筆者還會鼓勵學生進行再次閱讀，促使學生在本次閱讀的過程中，盡量放慢速度，以促使學生更為細致地體會和了解所閱讀的文章。

在引導學生閱讀人教版六年級電子課本中關于職業的文章時，筆者會盡量使得學生先初步體會和了解所閱讀到的書籍，包含著的各個大標題和小標題，使得學生能夠通過標題更好地了解文章所寫的答題內容，讓學生做好心理準備，更好地進行文章的閱讀。在學生進行閱讀的過程中，筆者還會盡量促使學生采用指讀法的方式進行閱讀，以防止學生出現閱讀串行的現象。

總之，小學英語教師應該充技巧出發，對學生進行有效教育，讓學生具備較好的閱讀技巧，使得學生能夠在較好的技巧的引導下，做到文章的有效閱讀。

（二）重視學生課外閱讀習慣的培養

學生倘若已經形成了良好的閱讀習慣，那么就能夠進行文章的有效閱讀。因此，小學英語教師在進行知識的教學時，自然需要充分地關注和了解學生的閱讀習慣，充分地重視對學生的習慣的培養，讓學生在良好的習慣的引導下，積極閱讀課外英語素材，增強自身的閱讀能力。

例如，在平時教學的時候，筆者會每周專門留出兩節課的時間，將其作為閱讀課，鼓勵學生在閱讀課上進行人教版電子書籍的閱讀。在閱讀課上，筆者還會讓學生準備一個筆記本，促使學生邊閱讀邊將自身所閱讀到的比較好的語句記錄下來。這樣的教育形式，能夠促使學生做好積累，加深對所閱讀的文章的理解，逐漸地形成較好的閱讀習慣。

筆者也會在教室內準備讀書角，在讀書角內放置大量書籍，鼓勵學生利用自己的課余時間進行書籍的閱讀。這樣，學生便能夠借助自己的閑余時間，做到文章的認真閱讀、積極閱讀，逐漸地掌握良好的閱讀技巧，自身的閱讀能力能夠在此過程中獲得一定的發展和提升，自身也因此能夠逐漸地形成比較好的閱讀習慣。

總之，小學英語教師需要承擔起屬于教師的職責，加強對學生的閱讀習慣的養成，以使得學生做到文章的有效閱讀，讓學生的閱讀能力獲得一定的發展，使得教師因此能夠順利達到教育的目的。

（三）創設多樣的展示舞臺，升華學生的閱讀興趣

教師僅通過為學生提供豐富的閱讀材料，拓展學生課外閱讀資源，增強學生的閱讀信心是不夠的。要想讓學生在“閱讀面”和“閱讀量”上得到真正意義上的突破，就要讓他們對課外閱讀感興趣。我國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”因此，教師需要通過開展多種多樣的閱讀活動來引導學生自主進行課外閱讀，讓學生在活動中體會閱讀的趣味與成就。

例如，開展英語手抄報比賽，讓學生自己去尋找材料。辦一份手抄報，既可以獨立完成，也可以小組合作，共同完成，然后拿出來展示，讓大家一起評判。在學習人教版電子課本unit six時，我讓學生圍繞這一主題，上網或者翻閱資料出一份英語小報，讓學生評選出5份優秀的小報。這個活動既激發學生的興趣，又培養學生動手的能力。

總之，在學生課外閱讀過程中，教師要定期為學生搭建交流和表演的平臺，把靜態輸入及時轉化為動態輸出，通過角色扮演，使學生的課外閱讀興趣更加高漲。

結束語

綜上所述，小學英語教師在進行課外閱讀教學時，有必要充分地關注和了解課外閱讀教學，加強對學生的技巧教授，重視對學生閱讀習慣培養，充分地對學生進行課外閱讀教育，促使學生閱讀課外書籍，讓學生獲取豐富的素材，促使學生掌握豐富的英語知識，并讓學生獲得良好的閱讀訓練，使得學生的課外閱讀能力獲得一定的發展和提升。

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