習慣的力量

施燕霞

摘 要：《義務(wù)教育語文課程標準》十分明確地把“培養(yǎng)良好的學習習慣”寫進了教學目標中，足以見它的重要性。良好的語文學習習慣的培養(yǎng)，低年級是最佳的時機，而且要貴在堅持。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng);習慣;堅持

一年級的學生從幼兒園進入小學，他們的學習環(huán)境雖然發(fā)生了變化，但學習觀念淡薄，還停留在玩耍的層面上，沒有形成良好的學習習慣。因此，我根據(jù)低年級學生的年齡特點，結(jié)合這幾年低年級教學對培養(yǎng)學生的語文學習習慣進行了初步的探索。

一、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣

《義務(wù)教育語文課程標準》提出：“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣”。良好的書寫習慣包括認真的書寫態(tài)度，正確的執(zhí)筆運筆方法和寫字姿勢等。據(jù)了解，85%以上的學生讀小學一年級時握筆姿勢完全是錯誤的。因此需要一年級的老師花費更多的時間去講正確的握筆姿勢、寫字姿勢。

為了讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，我有以下做法：{1}在一年級新生入學前的第一次家長見面會上，我與家長一起學習正確的握筆姿勢、寫字姿勢。讓家長知道正確的姿勢，然后每天督促孩子養(yǎng)成正確的習慣。同時還要求家長配合，在家里監(jiān)管孩子握筆姿勢和寫字姿勢。{2}開學的第一個月每天課堂5分鐘，我用實物投影機投影書寫姿勢的基本要求和執(zhí)筆方法，讓學生讀熟。然后我示范正確的握筆姿勢，學生握筆時就對照要求和方法進行自我檢查。我一步步地教，一個個的檢查，一個個地糾正。經(jīng)過一個月左右的時間，學生的握筆姿勢基本有成效。做到書寫時“頭正、身直、肩平、足穩(wěn)”，“三個一”。

在這幾年的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)凡是認真書寫的孩子，學習的態(tài)度也會認真。

二、培養(yǎng)學生良好的預(yù)習習慣

課前預(yù)習是提高學生語文自主學習能力的有效途徑，預(yù)習是語文教學不可缺少的重要環(huán)節(jié)，低年級語文教學也不例外。良好的語文學習習慣一定包括預(yù)習。因此，從低年級開始我就引導學生預(yù)習，從而培養(yǎng)學生良好的預(yù)習習慣。（1）提出預(yù)習要求，教給學生預(yù)習的方法。如一年級下學期的預(yù)習做到：①圈出要認的生字，并熟讀。②通過從課文找或者查字典將要書寫的生字注音，組詞。③要求大聲朗讀課文，讀通課文，做到不漏字，不讀錯。④畫出一篇課文有幾個自然段或幾個小節(jié)。（2）運用評價手段，提高預(yù)習效果。我會根據(jù)課堂上的提問來評價學生預(yù)習效果，及時給予評價和獎勵。對于學習有困難的孩子及時給予幫助。

培養(yǎng)學生良好的預(yù)習習慣，老師要經(jīng)常指導，給予方法，并長期堅持下去，這樣學生的自主學習能力一定會提高，從而提高課堂實效。

三、培養(yǎng)閱讀的習慣

高爾基先生說過：“書籍是人類進步的階梯。”閱讀能力是學生綜合能力的體現(xiàn)，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和習慣要從小開始。低年級孩子識字量不多，沒有閱讀的習慣，這就需要老師的引導。結(jié)合這幾年的教學實踐我有以下探索：

1.介紹借書的途徑。現(xiàn)在蓬江區(qū)特別重視全民閱讀，開辦了很多自助圖書館，家長可以憑身份證去圖書館借書。我會通過家長會或者班級群向家長推廣全民閱讀的好處，告訴家長享受這項惠民措施。開完家長會后，家長們一般都會帶孩子去圖書館借書。

2.營造讀書氛圍。我規(guī)定學生每天必須要帶一本課外書，下課、放學等家長的時間都要求他們看課外書。一年級開學時每周固定一個時間為集體閱讀時間，開學初孩子還沒習慣，也沒帶課外書來看。經(jīng)過半個學期，孩子慢慢有這種習慣了，知道了逢周三下午這個時間就是看書時間，他們也期待周一《青蘋果》報的到來、期待每月的《兒童文學》等少兒期刊的到來。營造良好的讀書氛圍，需要老師耐心、細心去開展、去做。只要堅持了就一定會有效果的。

3.親子閱讀。每晚我都布置一項作業(yè)，就是要求學生每天堅持閱讀20分鐘。我要求家長在家營造一種閱讀的氣氛，每天晚上回家就要放下手機，與孩子一起閱讀。周末帶孩子去五邑圖書館、購書中心等地方看書。家長與孩子一起閱讀的力量是無窮的，榜樣的力量也是無窮的。當孩子喜歡上看書了，到時不用大人叫也會自覺看。

現(xiàn)在我任教的班級下課時就會有很多學生三三兩兩地聚在一起看書，猜謎語。下午放學等家長來接送時也安安靜靜地看書等待家長。當閱讀像呼吸、吃飯一樣自然時，閱讀就成為習慣。當閱讀成為習慣，就會靜下心來好好讀書，用慧眼識別好書，豐富內(nèi)涵，提高修養(yǎng)。

四、培養(yǎng)摘抄的好習慣

低年級段學生詞匯量少，根本沒有詞語的積累，要想把看圖寫話寫好或者口頭表達流利，就必須有大量的詞匯積累。我認為要從低年級開始就培養(yǎng)學生摘抄的好習慣，學生從一年級下學期開始我就要求他們從每天閱讀的內(nèi)容中摘抄三個好詞。經(jīng)過一個學期的積累，很多孩子堅持了下來，當他們寫看圖寫話時很多學生都能用上積累的詞語，如寫一幅有天氣的圖，很多孩子隨口能說出“陽光明媚、萬里無云、烏云密布、電閃雷鳴、傾盆大雨”這樣的詞語，這跟他們的摘抄積累有很大的關(guān)系。二年級上學期開始就摘抄五個好詞，下學期在上學期五個好詞的基礎(chǔ)上，再摘抄一個好句。我一步一步地引導學生熱愛閱讀，學會摘抄，為語文的學習積累素材。

語文良好學習習慣的培養(yǎng)不是一天兩天能有成效的，關(guān)鍵是靠堅持，有持之以恒的心和態(tài)度。作為老師，一定要有鐵杵磨成針的耐心和恒心去培養(yǎng)孩子，堅持就會有收獲。習慣的力量是強大的，愿我們的學生都能養(yǎng)成良好的語文學習習慣，提高語文素養(yǎng)。