“分數的意義”教學設計

趙廣毅

摘 要：瘋狂猜分數、大膽說含義、動手畫分數、動腦括意義……一系列活動的設計，從學生的知識基礎……教學內容、課標落實出發，準確把握學生認知基礎，不但深入解讀教材，更加注重讀懂學生。

關鍵詞：創設情境;動手操作;拓展新知

教學內容：

五年制青島版教材四年級下冊第五單元信息窗1“分數的意義”（第1課時）。

教學目標：

1.讓學生能夠根據具體情境經歷抽象分數意義概念的過程，理解分數的意義，進一步理解單位“1”的含義，能聯系實際說出具體情境中的分數意義。

2.讓學生理解分數單位的含義，知道每個分數都由若干分數單位組成，培養學生動手操作和抽象概括能力。

3.通過創設互相協作、積極探索的學習環境，培養學生的學習興趣和合作意識，感受數學與生活的密切聯系。

教學過程：

1.創設情境，導入新課

（1）“瘋狂猜分數”引入新課

同學們玩過“瘋狂猜成語”嗎？今天，我們就利用謎語來玩個“瘋狂猜分數”的游戲吧。（七上八下、一分為二、三分天下等，根據學生回答隨意板書一個分數）

（2）回顧舊知，關于分數知多少

大家表現非常棒！關于分數，你們知道哪些知識呢？

根據學生回答復習分子、分母、分數線、平均分……

2.動手操作，探索新知

在學生回答的同時，把4個月餅、8個月餅、12個月餅、4個蘋果等一些物體看成一個整體的每幅圖片，分別用一個集合圈圈起來，圈的過程要慢，要明顯，讓學生初步感知到一個物體、一種圖形、一個計量單位可以看作一個整體，許多物體也可以看作一個整體。

（3）認識單位“1”

明確單位“1”的概念：像這樣的一個物體、一種圖形、一個計量單位或由許多物體組成的一個整體，可以用自然數“1”來表示，通常把它叫做單位“1”。

學生舉例還可以把哪些量看作單位“1”，并區分單位“1”與自然數1。

（4）概括分數的意義

3.鞏固練習，拓展新知

（1）爭做演講家

讀出下面的分數，說一說它們表示的意義，再說出有幾個這樣的分數單位。

（2）爭做小法官

判斷對錯，并說明理由。

（3）爭做推理家

紙條露出的部分同樣長，你知道哪條最長嗎？

4.總結全課，暢談收獲

在滿分為1分的前提下，如果讓你用今天所學的分數知識為自己的課堂表現打分的話，你想用哪個分數來表示？學生用“分數”為自己的表現打分，再結合所打“分數”表示的意義談收獲及不足，進行自我評價。