現(xiàn)代教育技術在初中生物學科的運用

辛玉婷

◆摘 ?要：隨著科技的不斷發(fā)展，現(xiàn)代技術在各行各業(yè)中的應用也越來越廣泛。同樣，當前的教育領域也充分應用了現(xiàn)代技術，使教學成果得到不斷的提升。初中生物是一門較為抽象的學科，同時學生處于接觸生物學的基礎階段，因此，教師可以充分將現(xiàn)代技術應用于教育教學中，不斷增強生物教學的效果，使學生能夠更加充分、準確地掌握生物知識。本文就現(xiàn)代教育技術在初中生物學科中的運用做出了相關分析，希望能為有關教師的教學工作提供一定參考。

◆關鍵詞：初中生物;現(xiàn)代技術;教學;對策

生物是初中階段的一門重要課程，它不僅涉及多樣新穎的教學內(nèi)容，而且知識的廣度和深度也有一定的特色。由于初中生正處于人格形成的關鍵階段，對新鮮的事物和知識內(nèi)容有著強烈的好奇心，因而往往對生物課程有著較強的興趣。由于初中階段的學生是首次學習生物，知識水平有限，因此具有學科多樣性特色的生物課程，對于他們來說具有一定的難度。此時，教師就需要對教學方式進行不斷的優(yōu)化調整，通過積極引入現(xiàn)代技術的方式，使課堂教學更加生動形象，從而幫助學生更好地理解所學知識，并不斷突破學習中的重難點。長此以往，教材中的知識能夠化虛為實、化靜為動，不僅能夠充分調動學生的積極性，刺激學生的求知欲望，同時還能不斷挖掘學生的潛力，使學生的自主探究能力得到培養(yǎng)，最終實現(xiàn)其綜合素質的有效提升。因此，初中生物教師在實際工作中需要不斷挖掘現(xiàn)代技術在教育教學中的作用，讓科技引領學生的成長。

一、利用多媒體豐富課堂內(nèi)容

生物學不僅反映了生物世界的復雜屬性，也表達了自然界的變化萬千。在這個競爭激烈的社會中，初中學生大多面臨著較大的學習壓力，平時很少有機會能接觸到大自然，對生物特性的了解甚微。因此，學生難以對課本中生物的特性有著直觀、明確的認知，這樣就會在一定程度上影響學生的學習效果。在這樣的情況下，教師可以充分發(fā)揮現(xiàn)代技術的優(yōu)勢，利用多媒體設備，將豐富、生動的圖形以及視頻展示給學生，不僅能夠很好地綜合教學素材的特色，同時還能夠帶給學生直觀的感受，進而在增強學習效果的同時，調動學生的學習積極性。例如，在教學“被子植物的一生”這一章時，為了讓學生更加清晰地看到被子植物的形態(tài)特征，教師可以搜集相關的高清圖片和視頻為學生播放，如《國家地理》《博物雜志》等機構拍攝的高清照片，同時還配有詳細的講解說明，這樣就能夠讓學生看到教材中沒有的內(nèi)容，從而結合課本理論知識對被子植物的具體特征進行觀察、分析，實現(xiàn)學習效果的不斷增強。除此之外，教師也可以鼓勵學生將自己認為能夠起到補充作用的媒體資料上傳到班級的共享平臺中，這樣能夠匯集更多的學習資料，使學生的課堂學習得到進一步豐富。

二、利用多媒體增大知識密度

在生物學學科的學習中，要求學生對基本知識做到全面的掌握，而生物學所涵蓋的知識不僅僅局限于教材中，同時還有許多書本沒有涉及的知識。此時，教師可以充分發(fā)揮自身的能力，結合教學知識對課堂學習進行拓展延伸，增加一些書本沒有的知識，這樣不僅能夠拓寬學生的視野，同時也有助于提高學生掌握知識的整體密度。因此，在運用現(xiàn)代技術進行課堂教學的過程中，教師可以利用多媒體設備增大知識的密度，實現(xiàn)知識的信息化處理。例如，在教學“生物的多樣性”這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師可以利用多媒體呈現(xiàn)一些諸如雨林、草原、沙漠等不同的環(huán)境畫面，同時展示在這些環(huán)境中，生物是怎樣逐步進化適應環(huán)境的。這樣就能夠幫助學生實現(xiàn)知識的外延，認識到生物對環(huán)境的適應的相關知識，并不斷激發(fā)學生的探究欲望，引導學生在學習過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，最終實現(xiàn)學習能力和探究能力的有效提升。除此之外，教師還可以將不同生態(tài)環(huán)境中的生物制作成生物鏈的形式，使學生進一步加深對生物學本質的認識，進而促進學生生物基礎的不斷夯實。

三、利用現(xiàn)代教育技術突破重難點

初中階段的學生處于初次學習生物的時期，因而在面對一些重難點知識時，常常會使學生感到困難重重。為此，教師可以在實際教學工作中適當?shù)匾胍恍┥镔Y料，幫助學生更準確地理解所學知識，這樣不僅能夠增加學生的知識儲備，同時還有助于提升學生的生物素養(yǎng)。例如，在教學保護生物的多樣性的相關知識時，為了使學生切實掌握學習中的重點，教師可以事先準備一些珍稀動植物的圖片、紀錄片等資料，然后在課堂上展示給學生，這樣能夠幫助學生進一步了解地球生物的多樣性，從而意識到保護生物多樣性的重要意義。同時，在進行復雜的實驗教學時，教師也可以借助現(xiàn)代技術實現(xiàn)教學工作的完善。例如，帶領學生觀看國家重點實驗室推出的實驗項目錄制視頻，這樣能夠開闊學生的眼界，使學生感受先進儀器設備在生物研究中的作用，從而有效激發(fā)學生的探究興趣，促使學生通過課外搜集資料、課內(nèi)研究討論等途徑，不斷提高自身對生物學的認知。長此以往，學生的學習能力、探究能力將得到有效鍛煉，實現(xiàn)生物教學質量的不斷突破。

四、結語

綜上所述，在初中生物教學中積極引入現(xiàn)代教育技術，能夠使課堂教學變得更加生動、形象，同時在培養(yǎng)學生學習興趣、鍛煉學生綜合能力等方面也有積極的作用。因此，初中生物教師需要充分發(fā)揮現(xiàn)代技術的優(yōu)勢，將多種形式的教學引入課堂，帶給學生直觀的感受，從而促進學生知識面的拓寬，讓學生未來的發(fā)展空間更加廣闊。

參考文獻

[1]白彥彥.探尋初中生物教學與現(xiàn)代教育技術的整合[J].讀與寫，2019，16（26）：164.

[2]齊振華.探尋初中生物教學與現(xiàn)代教育技術的整合[J].中外交流，2019，26（33）：307.

[3]魏艷艷.淺談初中生物教學中現(xiàn)代教育技術的運用[J].新課程·中學，2019（08）：117.

[4]賴冬香.試論現(xiàn)代教育技術在初中生物教學中的運用[J].速讀（中旬），2019（07）：88.