幼兒階段組織傳統(tǒng)文化教育的有效策略

蔡朝露

摘 要：近些年來，我國越來越重視傳統(tǒng)文化的教育活動，以讓更多的人自覺投身于中華民族文化的建設(shè)與復(fù)興活動中，切實優(yōu)化我國國民的文化素養(yǎng)。其中，幼兒園是實施早育的基本教育機構(gòu)，有著啟蒙、開智等教育特性，更應(yīng)該圍繞我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化構(gòu)建園本課程，以便及時優(yōu)化幼兒的文化意識。因此，幼兒教師要全面組織并優(yōu)化中華民族傳統(tǒng)文化的教育活動，切實發(fā)展幼兒的文化意識，使其自覺繼承我國傳統(tǒng)文化。將以二十四節(jié)氣為例，從開發(fā)趣味性的鄉(xiāng)土資源、組織動手實踐活動、開設(shè)實踐類文化體驗課程三個角度來分析幼兒教師應(yīng)該如何全面滲透中華民族傳統(tǒng)文化教育活動。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;傳統(tǒng)文化;二十四節(jié)氣;組織策略

客觀來說，社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展雖然讓人們的物質(zhì)生活變得越來越豐富，且國際交流的頻繁性也切實開闊了人們的眼界，但是近些年來卻出現(xiàn)了一個明顯的問題，即我國傳統(tǒng)文化出現(xiàn)了流失問題。說到二十四節(jié)氣，現(xiàn)在只有一些中老年人可以牢記二十四節(jié)氣，年輕人、青少年與幼兒都并不了解二十四節(jié)氣的寓意與文化內(nèi)涵。針對這一問題，幼兒教師應(yīng)該主動圍繞二十四節(jié)氣來組織文化傳承活動，不斷豐富園本課程結(jié)構(gòu)。

一、開發(fā)趣味性的鄉(xiāng)土資源

自古以來，中國人便能利用一些特殊的方式去傳承傳統(tǒng)文化，也由此衍生出一系列的童謠、民俗故事、順口溜等，方便人們識記。其中，在二十四節(jié)氣中，各個地區(qū)也有不同的說法，積累了豐富的鄉(xiāng)土資源。因此，幼兒教師要有意識地開發(fā)趣味性的鄉(xiāng)土資源，借此引導(dǎo)幼兒認識二十四節(jié)氣，由此推進二十四節(jié)氣文化傳承活動。

通過觀察可以發(fā)現(xiàn)，幼兒對一些有節(jié)奏、有韻律且讀起來朗朗上口的順口溜很感興趣，經(jīng)常會不自覺地背誦自己喜歡的順口溜。因此，筆者就針對二十四節(jié)氣整理了順口溜資源，讓幼兒由此確定了各個節(jié)氣的順序、各個節(jié)氣常見的自然現(xiàn)象與人類活動等等，初步豐富了幼兒的文化意識。再者，我國人民的智慧是十分強大的，所以筆者也針對二十四節(jié)氣整理了一些童謠、民俗故事，以此訓(xùn)練幼兒的語言能力，拓展幼兒對二十四節(jié)氣的文化認識。如此便可切實發(fā)散幼兒的文化思維，使其能夠切實展開文化探究，還可以主動向周圍人宣傳二十四節(jié)氣的文化內(nèi)涵。

二、組織動手實踐活動

對于幼兒來說，直觀、生動的活動體驗便于幼兒真正理解每一個節(jié)氣的意義，這是切實優(yōu)化幼兒文化視野的重要媒介。因此，幼兒教師也應(yīng)該主動圍繞二十四節(jié)氣的文化習(xí)俗來組織動手實踐活動，同時還可以及時實現(xiàn)家園合作，讓家長也能主動引導(dǎo)幼兒感受二十四節(jié)氣這一傳統(tǒng)文化，進一步擴大傳統(tǒng)文化的宣傳和傳承范圍。

清明是二十四節(jié)氣中的一個重要組成部分，同時也是我國的一個傳統(tǒng)節(jié)日。因此，筆者就在清明期間與幼兒一同制作了風(fēng)箏。首先，筆者利用多媒體設(shè)備展現(xiàn)了多姿多彩的風(fēng)箏，促使幼兒及時喚起個人感性認識，使其對制作風(fēng)箏、放風(fēng)箏活動產(chǎn)生興趣。然后，筆者就與幼兒一同準備了制作風(fēng)箏的材料，逐步引導(dǎo)幼兒制作風(fēng)箏。這一動手實踐活動讓幼兒十分有成就感，所以筆者就與家長溝通，讓家長在家庭生活中與幼兒一同放風(fēng)箏，進一步優(yōu)化幼兒的文化體驗，讓幼兒對我國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、開設(shè)實踐類文化體驗課程

客觀來講，幼兒的人生經(jīng)歷并不充分，這也直接影響著幼兒的認知水平，所以幼兒教師應(yīng)該想方設(shè)法增加幼兒的現(xiàn)實體驗，由此健全幼兒的心智與情感。在二十四節(jié)氣的文化傳承活動中，幼兒教師也可以積極開設(shè)實踐類文化體驗課程，讓幼兒在實踐體驗中了解每一個節(jié)氣的意義，由此促使幼兒在文化體驗活動中真正實現(xiàn)成長，切實促進幼兒的身心健康發(fā)展。

就如冬至是二十四節(jié)氣中的一個重要組成部分，而這個節(jié)日也有豐富的風(fēng)俗活動，其中最為常見的一種風(fēng)俗活動便是包餃子。因此，筆者就組織本班幼兒參與了包餃子的實踐活動。實際上，幼兒或多或少都通過家庭生活觀察過包餃子活動，但是卻很少親自動手，也有不少幼兒都很喜歡吃餃子，所以他們積極響應(yīng)了本次實踐體驗活動。因此，筆者就為幼兒演示了搟皮、包餃子等動作技巧，鼓勵幼兒自主模仿練習(xí)，針對具體的操作問題手把手指導(dǎo)，讓幼兒能夠及時地掌握包餃子這一實踐技能。然后，幼兒便要積極包餃子、煮餃子，還要認真品嘗自己親手包的餃子。在此過程中，筆者也會為幼兒講解為何冬至要包餃子、吃餃子，及時豐富幼兒的文化知識儲備。之后，筆者會與幼兒一同將包好的餃子分享給教職工人員，讓其他人與我們一同慶祝冬至，讓幼兒在感受冬至文化的過程中學(xué)會分享。

總而言之，在幼兒教育活動中，豐富的文化體驗活動十分重要，而二十四節(jié)氣是我國傳統(tǒng)文化的一個重要組成部分，可以切實開闊幼兒的文化視野，優(yōu)化幼兒的文化儲備。因此，幼兒教師要積極利用二十四節(jié)氣來組織豐富的文化體驗活動，全面開發(fā)鄉(xiāng)土資源，積極組織講故事活動，全面優(yōu)化幼兒的綜合素質(zhì)。

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