如何有效開展幼兒園運動性活動區游戲

林益群

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“以多種有趣的體育活動，培養幼兒積極參加體育鍛煉的積極性，發展幼兒動作的協調性、靈活性?！蔽覉@擁有得天獨厚的戶外運動場地，一直以來，我們致力于探索如何科學有效地開展運動性活動區游戲，但是縱觀我園運動性活動區游戲開展現狀，仍然存在教師預設為主，幼兒自主性缺失，教師對不同年齡段孩子動作目標及典型性行為表現不熟悉，不能科學觀察和分析幼兒的運動行為，導致不能有效支持和推進幼兒的發展等問題。那么，如何有效開展幼兒園運動性活動區游戲？本文將針對運動性活動區游戲開展中的具體實踐，說說我們的一些做法。

一、創設開放性運動區，鼓勵幼兒自主運動

因地制宜，合理創設開放性的運動區，結合不同年齡段幼兒的運動發展水平科學投放適宜的材料，鼓勵幼兒自由選擇，自主運動，以此發展幼兒跑、跳、鉆、平衡、投擲等動作，感受運動的挑戰性、探索性。如下圖：

在這些運動分區中，教師營造寬松、自由、開放的環境，幼兒可以根據自己的運動興趣和發展需要，自主選擇喜歡的運動區，獲得不同運動區帶來的運動體驗;而在不同運動區中，幼兒可以自由選擇玩伴，自主選擇器械進行自主運動，可以是一物多玩，呈現出多樣化的運動方式;也可以是發揮自己的創造性思維，對這些器材進行組合，呈現出多樣化的運動場景，不斷發現和探索如何利用器材來發起自主運動，從而發展相應的動作，提高運動能力。如：中班《趣味輪胎區》中，有的幼兒選擇了長凳和輪胎，在長凳上滾輪胎;有的幼兒把輪胎立起來，進行跨欄游戲、跳山羊運動;有的幼兒將輪胎搭成高山，進行翻山越嶺的游戲;有的幼兒將輪胎壘起來，進行投擲大挑戰……我們會發現，當我們賦予孩子充分的運動自主權，孩子所呈現出來的運動潛能和運動創意不斷帶給我們驚喜！而這些也正是運動性活動區游戲的價值所在，它不只是粗大動作的發展，更能促進幼兒身心的全面發展。

二、采用多元策略幫助教師提高觀察和支持的能力

為了能更好地促進我園運動性活動區游戲的開展，我們除了創設寬松自由的環境，鼓勵幼兒自主運動，更重要的是，在幼兒的戶外自主運動中，教師能否做到有效的觀察和支持，從而不斷助推每一次游戲中孩子的健康成長。我們進行了一些探索，鼓勵教師要做到放手不放養，成為觀察有心人，支持智慧者。

1.在學習培訓中不斷提升自我

首先，我們鼓勵教師通過查找資料、閱讀專業書籍等方式，收集關于運動性活動區游戲的相關信息，進行自我學習和思考。認真學習《3—6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）中不同年齡段幼兒的典型性行為表現和健康領域動作發展的核心經驗。只有老師心中熟悉《指南》中幼兒的“動作發展”的目標及目標下的各個年齡段的典型表現，不斷提升專業素養，才能更好地在教學實踐中根據不同年齡段孩子的發展進行適宜的支持和指導。

2.在教學實踐中不斷提升觀察和支持能力

（1）觀察讀懂是關鍵

教師將觀察到的幼兒的行為表現和《指南》中的幼兒典型行為表現進行逐一對照和解讀，以此來觀察孩子在自主運動中的動作發展，從而歸納出各個區域中大部分孩子動作發展和指南中應達到的動作發展目標之間的差距，從而思考調整策略，進一步支持和幫助幼兒在自己原有的基礎上小步遞進地提升。

案例再現：

大班的百變繩區中孩子自由探索繩子的多種玩法，豐富了孩子的運動體驗。有的孩子用繩子連接成5個圓圈擺在地上跳格子，有的孩子將繩子繞成了圈戴在頭上，有的孩子把繩子擺成直的走直線，擺成彎的走曲線，把兩根繩子擺成平行直線，在繩子中間走小路;有的孩子把繩子拿在手里甩過來甩過去。

教師思考：

從孩子的行為表現上看出，雖然孩子能夠自由探索繩子的玩法，利用繩子進行自主運動，但是沒有挑戰性，而且缺乏運動量。教師要基于觀察，思考如何根據大班幼兒的動作發展需要，進行有效的跟進和師幼互動，支持并推進幼兒運動的開展，幫助幼兒獲得更多元的運動體驗，提升動作發展水平。另外，除了基于動作核心經驗的觀察，教師還需要認真去觀察孩子，分析孩子的個體差異、綜合運動能力的變化，以及在游戲中所折射出來的良好學習品質。

（2）有效支持是智慧

有效支持的目的是引導幼兒繼續游戲，促進幼兒游戲向高一級水平發展。教師需要具有敏銳的觀察能力和隨機應變能力，掌握好有效支持的時機，不斷調整和推進幼兒的發展。

教師思考：

自主不等于自由。正是基于教師有目的的觀察和分析，才能及時了解孩子游戲的行為表現，以及他們在游戲中的困難和成長的需要。同時，教師有效的支持策略，如材料調整、經驗支持、適時介入、游戲后的梳理分享等等，助推了一次次游戲的開展！

總之，運動性活動區游戲，其中運動是核心，旨在促進幼兒粗大動作的發展和身體素質的增強。游戲是載體，旨在激發幼兒的運動興趣，同時激勵幼兒與多樣化的運動器材以及同伴互動，積極探索，大膽嘗試，主動創造，快樂運動！