大班區域游戲：摔響碗

陳麗雅

一、活動背景

1.活動來源

大自然是活教材，它向幼兒展示了具體、形象、生動的學習內容。泥土是一種最古老、最具生命力的玩具，是地球取之不盡的游戲材料。孩子們對玩泥有濃厚的興趣，然而現代社會的孩子接觸泥土的機會越來越少，為了給孩子提供一個親近泥土、感知泥土特點的機會，同時挖掘本土陶瓷資源，我們開展了“摔響碗”這一區域活動。活動選擇了幼兒感興趣的實物和問題，有助于拓展幼兒的經驗和視野，主要是讓幼兒感知泥土的特點，體驗民間游戲的樂趣，練習幼兒手部小肌肉的動作，并使其愿意與同伴分享自己的快樂！

2.材料提供

挖土工具、泥土、泥工板、噴壺、罩衣若干。

3.環境的創設

幼兒園空間較大的場地。

4.教師預期

在自由玩耍中感知泥土的特性，通過游戲掌握摔泥、團泥、捏泥、壓扁等基本技能，在活動中自主發現問題、提出問題、解決問題。

二、活動內容與過程實錄

午餐前，昕昕說：“昨天，我在家里玩泥巴，還做了很多很多的東西。”“你的泥巴是哪里弄來的啊？”豪豪問。這時，只見一個個小朋友都湊上來詢問，孩子們都很想知道玩泥巴的滋味。為了滿足孩子好奇心，我決定讓孩子一起體驗一下我們童年的游戲——摔響碗。

1.尋泥

活動前讓孩子先了解響碗的做法及形狀，吃完點心后，我們來到了操場，帶上玩沙的工具，穿好圍裙，一切準備就緒！孩子們立刻興奮起來，分工合作，開始了他們的大工程。孩子們在探索了沙子、菜地里的土、花園里的泥土后，最后選擇了花壇中的泥土，因為花壇里的泥土比較有粘性，還有柔韌性，塑性較好。

2.和泥

晨晨和泥的時候發現，水加多了土就變成了泥漿，順手流淌不易成型，于是她嘗試著往泥漿里加土又發現泥巴太干，不易成型……云云說：“我媽媽和面的時候就是這樣的，她還邊和面邊叫我加水，她喊停的時候我就停。”

在這個過程中，幼兒還發現和泥的時候很難把握那個量，遷移“媽媽和面”的經驗，依葫蘆畫瓢終于成功了。分享時，我針對如何把握土、水的量和出軟硬合適的泥土引導幼兒梳理、總結經驗，小朋友們覺得可以用碗、量杯、稱等來量它們的比例，按一定的比例混合，然后經過和、團、捏、摔，使泥土趨于光滑平整。

3.玩泥

通過對比、實驗，挖掘利用本土陶瓷資源，選取了經過合理配比的陶土作為我們游戲的主要材料。

第一次活動：活動中孩子們各自取一塊泥土，開始做響碗，做好了，看老師摔碗——砰，哇，好響！看老師摔出的響碗變成了什么？哇，真好玩！孩子們迫不及待學著將手中的泥團圓，邊揉邊捏，捏成一個碗的形狀，摔到地上了，沒聽到響……我的碗變成了一團泥……

第一次活動中孩子并沒有獲得成功，活動后與幼兒一起討論：怎樣才能讓泥土發出響聲？引導幼兒了解響碗的原理：圓形中間是空的，有個底，當你用力摔到地面時，由于空氣瞬間被灌進泥巴，導致空氣膨脹沖破底部，就會發出聲響。小朋友討論后覺得：摔下去碗變成了一團，可能是泥土太濕了，太軟了，不好成型;碗的四周要厚實，碗沿齊、碗底要薄，而且均勻，這樣比較容易沖破。

第二次活動：小朋友紛紛取一塊泥，團圓，然后再用大拇指伸進去挖了一個洞，做出“窩窩頭”的形狀，中間底部壓薄，做好后用力往地板上摔……老師，我的響碗破了，但是聲音不大……

掌握了方法，第二次嘗試的時候有部分幼兒成功了，但是發現響碗“不響”，響碗不知道跑到哪兒去了。活動后引導幼兒梳理、總結經驗，做響碗的泥土不能太干，做好了響碗要檢查一下碗底部是否完整，底部漏氣就成啞巴碗了;摔響碗的時候碗口朝下，用力要快、準、狠。

第三次活動：哲哲摔響碗了，只見他右手端起自己的小響碗，高高舉過頭頂，向外稍伸開成四十五度角，兩腳叉開，彎下腰來，臀部向上微翹，然后用力向下一摔，“啪”，清脆而宏亮的聲音回繞在我們的頭頂上空！再看，泥碗的底部全都摔裂開了……老師：“我的響碗炸得好響，而且開的口比哲哲的還要大呢。”……

活動中幼兒發現響碗炸開的口有大，有小。于是游戲后組織幼兒討論：什么原因導致響碗炸開的口有的大，有的小？有的小朋友覺得跟做的碗的大小有關，碗做得大，炸開的口就會比較大;有的小朋友覺得，跟用的力氣大小有關，力氣大，聲音響，炸開的口就大;還有小朋友覺得碗要做深一點，等等。

幼兒摔響碗的興趣和能力不斷提升，能在玩的過程中發現問題，提出問題，并能大膽在同伴中分享自己摔響碗的經驗，并借鑒與遷移同伴的成功經驗，有效解決問題。

三、活動的特點及價值所在

1.活動特點

泥土，在現在的樓房居住環境中，可以說是孩子們久違的、非常喜歡的自然物，幼兒自主游戲、自由探索，在游戲的過程中培養了動手動腦發現、解決問題的能力。

2.價值所在

（1）幼兒在自主探究中發現問題、解決問題。在摔響碗的活動中，幼兒經歷了發現問題—提出問題—解決問題的過程。游戲以問題解決為核心，將數學、科學、工程、技術的學習加以整合，使幼兒跨學科學習。

（2）大膽與同伴分享自己摔響碗的經驗，并借鑒與遷移同伴的成功經驗，促進幼兒的社會性發展。

（3）把泥巴做成小碗的樣子訓練小朋友手上的精細動作和力量，要不斷調整底部的厚度，思考怎么樣讓自己的泥巴碗摔響，需要手眼協調。

（4）養成堅持、敢于探索、樂于學習的品質。幼兒在游戲中學會了堅持，敢于大膽嘗試。

3.教師行為

在幼兒游戲過程中，教師認真觀察，了解幼兒游戲水平，分析幼兒需要掌握的核心概念和關鍵經驗，適時扮演推動者的角色，通過提問、組織討論和分享，以及借助圖片和視頻等資源，引導幼兒推進探究，鼓勵幼兒大膽嘗試，提高幼兒解決問題和合作交流的能力。

4.進一步的支持策略

借助記錄，促進幼兒再驗證，再發現。提供紙、筆等材料，讓幼兒記錄探究過程，鼓勵幼兒與同伴交流分享自己的經驗。發現與自己不同的想法，便會引發他們進一步探索、驗證和再發現。