高職工業機器人技術專業課程思政教學改革探索

李峰

摘? 要：隨著課程思政在各大高校轟轟烈烈地開展，專業教師由最初的生搬硬套、教育方法單一、眼光只著眼于一節課程，到能夠從整個工業機器人技術專業人才發展的高度制定課程思政的教育目標，能夠根據專業核心課程的不同特點制定重點教育目標、層層落實，能夠靈活運用多種教育方法和手段，重視學生的感受，能夠根據學生的反饋不斷豐富課程思政資源庫的內容，以便達到更好的教學效果。事實證明，思想意識的提高帶來的是更強的行動力，學生的學習動力增強，專業課程的學習效果隨之提升，課程思政成為專業課程的催化劑?？梢灶A測，隨著專業課教師駕馭課程思政能力的增強，課程思政對專業課的促進作用必將越來越明顯，大學生的精神面貌必將越來越好，越來越多合格的中國特色社會主義的接班人必將涌現出來，成為未來中國發展的主力軍。

關鍵詞：課程思政? 工業機器人技術專業? 教學改革? 專業課程

中圖分類號：G641 ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）09（a）-0166-03

Abstract： With the vigorous course education in colleges and universities， professional teachers by first derivative， education method of the single， focus only on a section of course， to the height of the robot technology professionals from the whole industry's courses of ideological education goal， can according to different characteristics of professional core courses focus on education goal， layers of implementation， capable of flexible use of various education methods and means， takes student's feeling， can according to the feedback from the students constantly enrich the content of the course education resource， in order to achieve better teaching effect. Proved， the improvement of ideology is stronger action， enhanced the students' learning motivation， professional course study effect of the rise， course education become a professional course of catalyst， can be predicted that with the increasing ability of the professional class teacher manage course education， curriculum education about course will promote more and more obvious， the mental outlook of college students will be getting better and better， more and more qualified successors of socialism with Chinese characteristics will emerge and become the main force of China's development in the future.

Key Words： Curriculum ideological and political; Industrial robot technology major; Teaching reform; Professional courses

習近平總書記2016年12月在全國高校思想政治工作會議上指出：要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應[1]，這成為課程思政的重要源頭。隨著課程思政的廣泛開展，已經成為高校開展思想政治理論教育的主要措施，成為實現教育根本任務的重要理念和創新實踐。

1? 課程思政的重要意義

大學生是未來國家發展的主力軍，肩負著民族振興的重要歷史使命，為大學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀是高等院校的主要職責。但僅僅依靠思想政治課程唱獨角戲很難達到社會各界所期望的目標，只有所有課程一起行動起來，把握一切可以利用的教育機會，從專業特點出發，挖掘專業背后隱藏的思政元素，才能在潛移默化中不斷影響大學生的思想，最終達到量變到質變的根本轉變，培養出與中國特色社會主義建設目標相一致的建設者和接班人[2]。

2? 國內高職院校開展課程思政的現狀

無錫職業技術學院的王瑩[3]采用問卷調查的方式，調查發現：部分高校缺乏針對課堂思政的頂層設計，沒有從人才培養方案的高度，沒有針對不同專業的特點從思想政治教育的角度對人才培養方案進行修改。多數高校還沒有編寫課程思政的專門教材，從而放慢了落實專業課程與課程思政相融合的腳步。多數教師對于課程思政的理解不深。部分教師對于自己在學生思想政治教育中所扮演的重要角色認識不清。

北京財貿職業學院的李建偉[4]針對學生對課程思政的滿意度進行問卷調查，調查結果說明：學生對于課程思政的滿意度很高，其中畢業年級學生的認可度最高。學生期望的課堂思政教學方式為講授式和信息化教學手段，但目前教師最常用的方式為師生互動，這與學生的期望出現偏差。學生對于專業課上進行思政教育的接受程度較高，同時希望獲得價值觀和知識儲備方面的教育。

通過以上的調查結果說明：第一，要想把課堂思政真正落在實處需要進行頂層設計，制訂課程思政方面的具體培養方案，才能使課程思政不僅僅停留在表面，而是有具體的針對各專業特點的指導方向。第二，開發課程思政與專業課融合的具體教材，以此為載體，幫助專業教師有的放矢地在專業課程講授過程中進行思想政治教育。第三，在進行課程思政的過程中不能忽視學生的反饋，要定期組織調查學生對于課程思政的滿意程度及建議，根據調查結果及時調整課程思政的內容以及教學方式等，這也符合習近平總書記提出的“滿足學生成長發展需求和期待”的指導思想。

3? 工業機器人技術專業開展課程思政的教改思路

工業機器人技術專業的培養目標是，通過專業課程的學習使學生能夠掌握工業機器人為主的工業控制、自動化應用的必備知識，適應現代工業機器人應用領域的需求，具備相應技術的高素質技術技能型人才。工業機器人技術專業包括5門專業核心課程，分別為工業機器人技術基礎、工業機器人現場編程、工業機器人離線編程與仿真、工業機器人裝配與調試、工業機器人工作站系統集成，均是理實一體課程，除工業機器人技術基礎開在第三學期之外，其余課程均開設在第四學期。工業機器人技術專業屬于自然科學類，這類課程是與思想政理論聯系最薄弱的一類課程，挖掘課程中思政元素的難度也最大，這就需要有全局的規劃。

3.1 確定課程思政教育目標

課程思政是聯系科學與人文的橋梁，為了建好這座橋梁除了需要熟悉工業機器人技術專業外，還需要對思想政治理論有一定的理解，并且在了解思想政治課程教學大綱的基礎上，尋找專業與思政的連接點，以社會主義核心價值觀為引領，以立德樹人為根本任務，從家國情懷、個人品格和科學觀3個方面制定工業機器人技術專業人才培養方案中課程思政的教學目標，分別解決大學生的責任與擔當、如何做人、如何做事的問題。

在明確人才培養方案以后，以其為依據，結合各門課程的特點，形成工業機器人技術專業5門核心課程各自的思政目標。其中，工業機器人技術基礎作為學生學習的第一門專業核心課程，可以側重于家國情懷方面的思政教育，多向學生介紹國家近些年來的取得的科技成果，激發學生的愛國情懷和責任意識;工業機器人現場編程是學生第一次站在生產線上操作機器人，學生在心理上難免會有波動，在實際操作過程也可能出現預想之外的困難，因此可以側重于個人品格中健全人格方面的思政教育。工業機器人離線編程與仿真中編程的難度有所提升，編程的方法也呈現多樣化的特點，具體采用哪種編程方式，其衡量標準是什么，這些都與學生的職業道德息息相關，因此課程中可以側重于個人品格中道德情操方面的思政教育。工業機器人裝配與調試要求學生具備安裝與調試工業機器人生產線的能力，并且能診斷和處理常見的故障，這就需要學生善于觀察，及時發現問題，通過思考判斷問題的癥結所在，從而推斷出處理的方法，因此可以側重于個人品格中智力方面的思政教育。工業機器人工作站系統集成是把專業基礎課程與工業機器人技術核心課程融合起來的一門課程，需要學生刻苦鉆研相關知識，具有一定的創新能力，因此可以側重于科學觀方面的思政教育。雖然針對各門課程的特點制定了帶有傾向性的課程思政目標，但是并不是要求課程只進行單一方面的思政教育，每門課程都應在重點突破自身主要思政教育目標的基礎上，兼顧課程思政的全方面教育目標，并且鞏固原有思政教育的成果。

3.2 加強教師的思想政治素養

形成工業機器人技術專業各門核心課程的思政教育目標后，進一步生成每節課的課程思政教育目標，為了使學生能夠感受并認同課程思政所傳遞的理念，教師起到至關重要的作用。首先，教師要用思想政治理論武裝頭腦，具備一定的理論知識，對所要傳遞的思政理論有較深刻的認識，只有深入才可能淺出。其次，建立課程思政資源庫，可以在網絡上查找，采訪個人等方式獲得資源內容，采用照片、視頻、音頻等方式呈現資源，并且定期補充和更新資源庫。最后，采取靈活多樣的教育方法，如講故事、播放視頻、制定儀式、學生演講等，隨著學生參與的增多，他們會有越來越深刻的體會，認同感也會隨之增多。教師作為課堂的引導者，對于課堂的把控能力直接決定了教學效果。

3.3 定期開展學生座談

課程思政的目的是影響大學生，甚至于改變大學生，因此是否滿足大學生的成長需求、是否能被大學生所接受，成為衡量課程思政成效的標準。定期開展學生座談活動，及時了解學生的需求和對于課程思政的評價，根據學生的反饋豐富和優化課程思政的資源庫，有利于我們更扎實有效地開展課程思政教育活動。

4? 專業課程融入思政教育的體會

由最初的為了講思政而講思政，到實施一段時間后驚喜地發現學生的精神面貌出現改觀，最終反過來對專業課知識的學習起到積極的促進作用，充分地體現出思想改變做法。在增加課程思政教育之前，很多學生不知道為什么要學習，沒有想過學習的目的和意義，只是被動地按照父母和老師的要求完成任務，可想而知完成過程中需要不斷地督促和監督，師生雙方的感受都不好。加入課程思政教育一段時間之后，學生們開始思考自己作為一名成年人即將要肩負起的責任，開始思考為什么要學習、學習之后能做什么、要如何去做，在這些問題的驅動下，學生學習的內在動力被激發出來，學生由“要我學”轉變成“我要學”，學習的積極性和主動性都有大幅度的提高，專業課的學習效果明顯變好，同時學生更加懂禮貌、知感恩，學生的個人素質也有顯著的提升。

5? 結語

課程思政走進專業課堂最初是對專業教師的挑戰，但隨著學生思想意識的提高，最終將對專業課程的學習起到積極的促進作用。在專業課教師、思政教師和學生的共同努力下，必將迎來學生綜合素質的巨大提高，越來越多合格的中國特色社會主義的接班人將涌現出來，成為未來中國發展的主力軍。

參考文獻

[1] 吳晶，胡浩.習近平在全國高校思想政治工作會議上強調? 把思想政治工作貫穿教育教學全過程? 開創我國高等教育事業發展新局面[J].中國高等教育，2016（24）：5-7.

[2] 何冰.“課程思政”在培養大學生人生觀過程中的現實價值與實踐路徑[J].廣西青年干部學院學報，2020，30（2）：59-61.

[3] 王瑩.高職“課程思政”實施路徑研究[J].無錫職業技術學院學報，2019，18（2）：86-89.

[4] 李建偉.關于高職院校學生對課程思政教學改革意見的調查報告[J].教育教學論壇，2019（15）：52-53.

[5] 高峰.中職學校焊接專業理實一體化教學模式的構建研究[D].河北師范大學，2020.

[6] 任江波.中職教育校企合作人才培養模式研究[D].貴州師范大學，2019.