應用信息技術提升高中生數學核心素養的策略研究

郭耀祖

摘? 要：當前“核心素養”在教學改革中是一個熱點話題，也是新高考背景下最為重視的一個改革。在當前的實際教學中，核心素養成為教學的主要目標。尤其是在高中數學的教學過程中，由于數學問題比較抽象，學習的難度也比較大，培養高中生數學核心素養，提升其創新思維能力與數學應用能力具有重要意義。該文從核心素養的內涵出發，分析信息技術在高中數學核心素養培養的重要意義和應用策略，以期對實踐工作提供理論指導，為同行提供經驗借鑒。

關鍵詞：信息技術? 高中數學? 核心素養? 策略研究

中圖分類號：G623.5 ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）09（a）-0054-03

Abstract： At present， "core literacy" is a hot topic in teaching reform， and it is also the most important reform under the background of the new college entrance examination. In the current practical teaching， core literacy has become the main goal of teaching. Especially in the process of high school mathematics teaching， because mathematical problems are more abstract， it is difficult to learn. It is of great significance to cultivate high school students' mathematical core literacy and improve their innovative thinking ability and mathematical application ability. Starting from the connotation of core literacy， this paper analyzes the significance and application strategies of information technology in the cultivation of high school mathematics core literacy， in order to provide theoretical guidance for practical work and provide experience for peers.

Key Words： Information technology; High school mathematics; Core literacy; Strategy research

數學是高中階段最為重要的一門課程，數學的學習不僅僅依靠學生自身的天賦與努力，高中數學教師對學生的教學與培養也是其關鍵的環節之一。在傳統的課堂教學中，高中數學強調講授和做題，通常采用題海戰術提升學生數學成績。這樣難以充分地對數學知識進行靈活的運用，課堂也會比較枯燥無味，難以提高學生積極性。在當前新高考的背景下，強調學生的核心素養，在數學科目教學上，要將學生邏輯思維的訓練、內化于心的思想方法作為核心素養著重培養，在這樣的背景下，應用信息技術提升高中生數學核心素養培養，對其終身發展具有重要的意義。

1? 核心素養的內涵

一般意義上的核心素養其實指的就是人的綜合能力的體現，是面對時代發展和社會變化，人所鍛煉出來的處理和解決繁雜問題的能力等。而數學學科核心素養的內涵，更多指的是學生在數學知識熏陶下所呈現出來素養變化。于學生而言，數學學科本身就是復雜的，包羅萬象的數學不僅是鍛煉和培養學生思維能力的幫手，還是學生邏輯推理、數據分析以及概念理解能力提升的關鍵。所以數學學科核心素養的培養，就是在能力培養基礎上，潛移默化地影響學生的身心發展，從而實現學生自我價值。

2? 利用信息技術提升高中生數學核心素養的意義

2.1 促進學生具備信息素養

當前在國家鼓勵信息技術發展的大背景下，在高中數學教學中運用信息技術，通過PPT課件、微課和翻轉課堂等多種形式的技術手段開展信息化的教學，使學生具有學科專業相關的信息素養，具有重要意義。首先，重視學生信息技術的發展，使學生具備信息化時代的必要素養，提升對資料的搜集和對信息的篩選能力。其次，開發信息化的教學資源，數學手段信息化也是未來的一個趨勢，改變過去的粉筆加上黑板的教學模式，利用信息技術促進數學教學手段改革。最后，將數學的創新思維與信息技術結合，未來是人工智能的時代，機器和算法的應用更加高深，人不僅要學習知識，更需要將知識和信息技術相結合，培養信息素養，在未來信息化社會具有專業技能。

2.2 提升學生數學構建能力

知識的學習不是被動地接受，而是主動地去探索的一個過程。建構主義理論認為知識的學習需要學生不斷地去探索，去實現建構的過程。對高中數學知識來說，很多知識是前人所證明的，并認為是真理一樣的。但是如果學生生能夠將類似的過程再建構，對其學習是非常有利的。而信息技術的發展對學生建構知識的過程是非常有意的。信息技術能夠提供符合實驗環境的學習媒體，交互性強，生動有趣，有利于學生自身能力的培養和思維的創新，同時突出學生自身的主體地位。在數學學習中，采用信息化手段改變課堂教學方式，優化教學過程，促進學生知識理解，提升學生知識構建，其實才是核心素養培養的重要意義。

3? 利用信息技術提升高中生數學核心素養的策略研究

3.1 轉變教學理念，充分應用信息技術

教學理念的先進性與否對學生核心素養的培養影響非常大，先進的教學理念對學生的發展有一定的激勵作用。但高中數學教師還延續著落后的教學理念，在平時的數學教學中，對學生邏輯思維、創新思維和數學應用等核心素養的教學置若罔聞，導致學生的學習態度和學習觀念都不夠積極。以往高中數學的教學，大部分數學教師的教學理念都是照本宣科，注重理論傳授的他們沒有意識到，數學核心素養對學生的重要性。但隨著核心素養理念在教學中的不斷深入，數學教師也逐漸重視且在數學教學中滲透核心素養的培養，教師充分利用信息手段，以計算機技術訓練學生的思維、建模和應用能力。比如，在數據估算和預測未來某個時間的世界人口數量的時候。這個重點考查學生數據處理能力的知識點，可以利用計算機數據來進行學習，首先，教師引導學生對每一年的世界人口總量進行一個計算和評估;其次，讓學生繪制出世界人口數量的逐年變化圖，并從中總結一定的函數規律;最后，再從通過函數關系的變量變化來預測未來某一年世界人口的數量，這樣才能清晰直觀地解決問題。此類問題的解決便是計算機信息技術應用之下，學生培養的重要方向，這個過程對學生數據收集、創新思維等核心素養能力的提升非常有效。

3.2 明晰教學任務，深入應用信息技術

數學核心素養的培養，不單單是為了對數學題目進行解答，更重要是將數學知識運用到社會當中，解決生活中的問題。幾乎每一個生活問題，都可以從數學公式和定理中找到答案，而利用計算機技術對生活數據進行準確的預算，既避免了盲目的數學想象，又可以全方位地將核心素養培養滲透在學習和生活當中，是一舉兩得的好事。

3.3 整合數學知識，創造生活情境

高中數學核心素養，既需要學生掌握數學知識，又需要學生在知識掌握的基礎上可以靈活運用。而利用信息技術，讓數學知識生活化，讓教學過程簡單化，這便可以充分實現學生核心素養的提升。所以，教師以信息手段創造生活情境，既可以讓知識貼近生活，又可以讓學生在情境中運用知識，舉一反三。比如，教師在任意角的教學中，這是三角函數的基礎，和日常關系緊密。教師利用信息技術創造生活情境，以多媒體課件展示生活日常，引導學生投入新課的情境中，從而加深學生學習的印象。

4? 結語

總之，在互聯網基礎下的高中數學教學中學生核心素養的培養，應對信息技術多加運用。這樣便可以從教學理念、目標和手段上創新數學教學形式，才能讓數學教學適應時代發展，培養出新型的創新人才。這既是數學教學改革的需要 ，也是教學工作者不斷前進的動力，需要廣大師生的共同努力和相互配合。

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