高中英語課堂教學中如何提升教學有效性

顏春麗

摘 要：新課改提出了許多適用于課堂教學的先進教學方法和教學手段，極大地提高了高中英語的平均教學水平。在這樣的背景下，教學有效性成了教育部、學校關注的重點內容。對教師而言，教學有效性不僅僅反映了學生的成績，也代表著教師的教學能力。但在教學實踐中，部分教師的課堂依舊存在一些問題，降低了這些教師課堂教學的有效性。因此，對如何提升高中英語課堂教學的有效性作出探討。

關鍵詞：高中英語;課堂教學;有效性

對許多學生而言，英語是提升總成績的攔路虎，學生難以從英語學習中得到樂趣。對這些學生而言，高中英語知識點較為繁雜，而且難以背誦記憶，教師教學的語法內容也枯燥難懂。上述情況是客觀存在的，但造成學生厭惡或者恐懼英語的更大原因是教師的不良教學習慣。因此，在英語教學過程中，教師應當以學生的角度審視自己的教學習慣，并針對得出的結論進行優化，以提升教學的有效性。

一、影響高中英語課堂教學有效性的因素

（一）高中英語教師的不良評價習慣

高中階段的學生正處于青春期，他們的情感較為細膩，非常在意教師與同學的評價與態度，并且容易受到這些內容的影響。相較于學生，教師是學生在學習過程中更加重視的角色，教師的評價與態度對學生的學習積極性有非常大的影響。例如，當教師生氣時，整個班級的氣氛就如同暴雨前的天空一般。在現實中許多教師并沒有良好的評價習慣，不能在課堂中及時給予學生積極的反饋，讓學生難以得到繼續學習的動力[1]。如此，英語課堂教學的有效性自然難以提升。

（二）先進教學方式的應用流于形式

課改之后，英語教師們掀起了應用先進教學方式的潮流，部分教師使用這些教學方式提升課堂教學的有效性，而大部分教師的應用卻流于形式。先進教學方式是教育研究者由實踐中總結得出的有效教學理念，對教師的教學能力、專業素養、信息技術能力等方面的能力都有較大的要求。部分教師在未掌握相關能力的情況下，貿然應用新教學方式，只能造成形式上的新課堂，雖然能夠稍微優化學生的學習體驗，但是并不能提升課堂教學的有效性。因此，教師需要主動學習掌握這些能力，并合理地應用在教學中。

二、重視教學評價，開展多種類型的評價活動

如前文所述，教師的不良教學評價對學生的學習體驗有重要的影響。因此，教師需要重視教學評價，并結合新教學理念開展多種類型的評價活動，提升課堂教學的有效性。

以人教版必修二第二單元The Olympic Games為例，這節課的教學目的包括培養學生自主學習能力、口頭表達能力、閱讀能力等。在初步教學中，教師通常會使用多媒體創設相應的情境，以此引發與學生的互動。這個過程便是教師進行教學評價的有效過程，也是許多教師忽視的過程。以往學生回答問題之后，教師只會說“Fine，sit down”，或者說“Good”并揮手示意學生坐下。這樣的方式過于簡單，并不能起到鼓勵學生的作用[2]。教師應當優化自己的評價用語，讓學生感受到教師的重視與激勵，如“I think your answer is very useful.”“Youre great.We should clap for you.”“Dont be shy.Im sure you can do it.”除此之外，教師還應當開展多種類型的評價活動，引導學生進行互相鼓勵。例如，在課堂上，教師點名學生B和C參照重點句式進行對話，然后教師可以點名A學生點評B和C，教師可以為A提供一些評分的選項，當然，這些選項都是鼓勵性的，如“A good job”“Sound good”等。通過這樣的方式，教師能夠有效調動學生的學習興趣，優化學生的英語課堂學習體驗，提升教學的有效性。

三、重視教學方式，合理應用先進的教學方式

在課堂教學中，教師也應當重視先進教學方式的應用，開展多樣化教學。教師應當針對不同的教學內容應用合適的教學方式，優化學生體驗，促進學生英語綜合能力的發展，并提升教學的有效性。

以人教版必修二第四單元Wildlife Protection為例，在教學中，教師可以在課堂上開展合作探究學習活動、應用資源式教學方式、應用探究式教學方式。在課堂導入環節，教師可以應用資源式教學方式，利用多媒體設備播放保護野生動物的廣告，導入教學內容[3]。隨后，教師開展簡短的合作討論活動，讓學生依據自己課前搜集的資料與對課文的預習，討論教師展示在多媒體上的動物瀕臨滅絕的原因。而在語法或者重點句式的教學中，教師可以合理進行探究式教學，由教師首先對語法進行舉例講解，隨后展示一些例題，讓學生以小組為單位進行合作探究。通過合理使用多樣化的教學方式，教師能夠極大地增強英語教學的趣味性，提升課堂教學的有效性。

綜上所述，教學評價與教學方式的應用是影響高中英語課堂教學有效性的重要因素。在現實中，教師應當對自己這兩方面的習慣與能力進行反思，發現自己存在的不足，并針對性地進行優化，如此，才能更有效地提升英語課堂的有效性。

參考文獻：

[1]田巧玲.提高高中英語課堂教學有效性的探究[J].校園英語，2019（43）：176.

[2]寧靈芝.淺談新課改下高中英語課堂教學有效性探索[J].新課程（中學），2019（9）：154.

[3]李佳薇.淺談如何提高高中英語課堂教學的有效性[J].中學生英語，2019（26）：112.