韋麗娟

摘 要：高中信息技術(shù)課程以提升學(xué)生的信息應(yīng)用能力為根本目的。即學(xué)生在掌握技術(shù)技能的基礎(chǔ)上，要綜合利用技術(shù)技能，發(fā)展如合作、交流等綜合能力，并逐步形成利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題和使用信息技術(shù)輔助終身學(xué)習(xí)的能力。可見，在新一輪的課程改革中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行以信息技術(shù)能力為核心的教育已成為新課程改革的重要目標(biāo)之一。

關(guān)鍵詞：高中;信息教育;策略

一、高中信息技術(shù)教育問題

1.課時(shí)安排嚴(yán)重不足，間接影響教學(xué)質(zhì)量

研究發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)校對(duì)信息技術(shù)課的安排是每周一課時(shí)，且持續(xù)時(shí)間為每學(xué)年一學(xué)期，共計(jì)2個(gè)學(xué)期，這與國(guó)家建議的每周二課時(shí)，兩學(xué)年4學(xué)期的課時(shí)安排實(shí)在是相差較大，且再加之期中、期末停課及節(jié)假日休息，實(shí)際的上課時(shí)間可能都不足建議學(xué)時(shí)的一半，通過(guò)研究分析，了解到教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的組織也會(huì)受到課程時(shí)間的影響，尤其合作學(xué)習(xí)或者探究式學(xué)習(xí)這種以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式，一堂40分鐘的課程是很難高效完成的，所以，大部分教師都會(huì)選擇講解和學(xué)生模仿練習(xí)的主流授課方式，這樣既能夠保證教學(xué)任務(wù)的完成同時(shí)也保證學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)知識(shí)的最大化。但這給信息技術(shù)課的整體質(zhì)量帶來(lái)的是消極的影響。

2.缺乏明確、詳細(xì)、可操作的評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)形式不科學(xué)，評(píng)價(jià)方法不合理

在信息技術(shù)課程存在科學(xué)明確的評(píng)價(jià)體系的情況下，這樣對(duì)于不同學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)需要達(dá)到的能力水平有詳細(xì)的描述，這為教師的教學(xué)實(shí)踐樹立標(biāo)桿，指導(dǎo)教師的教學(xué)方向和程度。而我國(guó)現(xiàn)階段的信息技術(shù)評(píng)價(jià)體系并不健全和完整，教師在教學(xué)過(guò)程中依據(jù)不科學(xué)的評(píng)價(jià)形式和主觀印象對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果給予評(píng)價(jià)，不僅不能真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)教師日后的教學(xué)反思也意義甚微，甚至還會(huì)對(duì)一些學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情產(chǎn)生消極的影響，科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)是一堂優(yōu)秀信息技術(shù)課程的重要組成。

3.硬件設(shè)施和配套設(shè)施不足

軟硬件設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)的配置相對(duì)鉸弱。由于實(shí)際條件的局限性，有一部分的學(xué)校沒有做到一人一機(jī)的情況，而相關(guān)信息技術(shù)課程的硬件設(shè)備也存在不完善的問題，而有一部分學(xué)校為了應(yīng)付檢查會(huì)突擊配備較多的電子設(shè)備和學(xué)生機(jī)房。在實(shí)際中，并沒有對(duì)這些設(shè)備進(jìn)行充分運(yùn)用，這就會(huì)造成資源浪費(fèi)的問題;由于信息硬件設(shè)施資源存在投入不足的問題，導(dǎo)致了資源和硬件在配置上出現(xiàn)了不充足，影響了信息技術(shù)課程的開展，這就間接說(shuō)明了學(xué)校對(duì)開展信息技術(shù)教育的不重視。

二、高中信息技術(shù)應(yīng)對(duì)策略

1.結(jié)合一線教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分層次制定科學(xué)有效的評(píng)價(jià)量規(guī)

由于學(xué)校之間的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不盡相同，所以為了讓各學(xué)校的信息技術(shù)課程都能發(fā)展，相關(guān)機(jī)構(gòu)可以結(jié)合一線教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)校學(xué)生的信息技術(shù)水平，制定出不同年級(jí)、不同水平學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容及需要達(dá)到的能力水平，并對(duì)能力水平給出確切的描述和級(jí)別劃分，完善信息技術(shù)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。同時(shí)，鼓勵(lì)教師采用多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.建立教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)元社區(qū)

利用網(wǎng)絡(luò)建立教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)元社區(qū)，在社區(qū)中分享優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)、典型課例、教學(xué)軟件、教學(xué)心得等，并在分享的過(guò)程中，依據(jù)學(xué)校、風(fēng)格等特點(diǎn)形成學(xué)習(xí)小組，組內(nèi)成員均是同質(zhì)教師。與此同時(shí)，該網(wǎng)站會(huì)自動(dòng)幫助該小組建立與其異質(zhì)互補(bǔ)小組之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)1對(duì)1的交流和幫助，方便其有針對(duì)性的進(jìn)步。

3.利用電子檔案袋記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程

利用電子檔案袋幫助學(xué)生記錄其在信息技術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，同時(shí)電子檔案袋中的關(guān)注、分享功能會(huì)幫助學(xué)生建立與其他學(xué)生的聯(lián)系，形成群，為教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)提供參考依據(jù)。同時(shí)，袋子檔案袋可以加入外部鏈接，通過(guò)查看學(xué)生的外部鏈接，教師能夠了解學(xué)生感興趣的內(nèi)容，為自己選擇合適的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容提供幫助，更加突出學(xué)生的主體地位。

4.繼續(xù)加強(qiáng)信息技術(shù)軟硬件設(shè)施的投入建設(shè)

目前學(xué)生普遍具有信息技術(shù)的應(yīng)用意識(shí)，而更加健全的設(shè)施設(shè)備建設(shè)能更加有效地提升學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力，發(fā)揮學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用信息技術(shù)方面的優(yōu)勢(shì)。在信息技術(shù)硬件配置區(qū)域上，學(xué)校需要加強(qiáng)投入和建設(shè)實(shí)現(xiàn)“一人一機(jī)”，學(xué)校的機(jī)房教室需要投入建設(shè)。從而在一定程度上提高學(xué)生的信息技術(shù)能力，使學(xué)生整體的信息技術(shù)應(yīng)用能力水平得到提高。

三、結(jié)束語(yǔ)

信息技術(shù)教育在提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率中發(fā)揮著重要的作用。在學(xué)生離開學(xué)校之后，信息技術(shù)是學(xué)生可以繼續(xù)學(xué)習(xí)和工作的基本工具，因此，我們需要明確信息技術(shù)課程在高中教育中的地位，在校的全部學(xué)生都需要對(duì)信息技術(shù)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，還需要對(duì)信息技術(shù)課程中的技能以及知識(shí)進(jìn)行掌握，同時(shí)通過(guò)實(shí)踐可以將書本上的基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為對(duì)計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作，促進(jìn)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的理解。

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