高中英語(yǔ)欣賞性閱讀教學(xué)策略

趙玉會(huì)

摘 要：隨著科技的不斷進(jìn)步，高中英語(yǔ)教學(xué)方式需要更新與改善，這是新課程改革的要求。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中閱讀占據(jù)著一大比例，而且對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)閱讀是他們難以攻克的部分。為了克服學(xué)生的閱讀弱點(diǎn)，拓展學(xué)生的閱讀思維，教師以欣賞式閱讀模式展開教學(xué)，在課堂上導(dǎo)入原聲電影、結(jié)合英語(yǔ)美文朗讀以及從英語(yǔ)的小細(xì)節(jié)入手等教學(xué)方式，幫助引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀，培養(yǎng)英語(yǔ)的閱讀興趣，從欣賞式的英語(yǔ)閱讀中提高自身的英語(yǔ)美感，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和閱讀理解能力，掌握英語(yǔ)閱讀的基本核心技巧，促進(jìn)英語(yǔ)閱讀能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);欣賞性閱讀;教學(xué)策略

欣賞式閱讀的概念指的是，當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀時(shí)，從閱讀過(guò)程中感到心曠神怡的審美閱讀方式。學(xué)習(xí)英語(yǔ)最關(guān)鍵的就是有語(yǔ)感，換句話說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)，語(yǔ)言的環(huán)境十分重要。由于我們從小到大生活在漢語(yǔ)環(huán)境中，會(huì)對(duì)漢語(yǔ)產(chǎn)生熟悉感。同樣的道理，想讓學(xué)生在英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)方面有所突破，就需要教師在英語(yǔ)課堂上進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的培養(yǎng)，結(jié)合欣賞式閱讀教學(xué)策略，幫助學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愉快氛圍，讓學(xué)生從其中培養(yǎng)閱讀的美感，使其更加積極地投入到高中英語(yǔ)閱讀課堂的學(xué)習(xí)中。本文將根據(jù)以下幾個(gè)教學(xué)策略，談?wù)勗诟咧杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中如何進(jìn)行欣賞性閱讀。

一、導(dǎo)入原聲電影，興趣引導(dǎo)教學(xué)

一提到欣賞式閱讀，最初想到的就是“視覺(jué)欣賞”。“視覺(jué)欣賞”往往比其他感覺(jué)器官的欣賞程度更好，因?yàn)閷W(xué)生在進(jìn)行“視覺(jué)欣賞”時(shí)會(huì)進(jìn)行“視覺(jué)記憶”，這種記憶模式是自然而然產(chǎn)生的，效果遠(yuǎn)超于“死記硬背”。教師在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，導(dǎo)入英語(yǔ)原聲電影，讓學(xué)生欣賞電影，體會(huì)其中所表達(dá)出的英語(yǔ)美感。

例如，當(dāng)教師教學(xué)高中英語(yǔ)人教版高一年級(jí)時(shí)，教師可以在每一堂英語(yǔ)課上準(zhǔn)備10～15分鐘的英語(yǔ)原聲電影片段，并且是有選擇性地挑選電影。可以是和中西文化、政治、經(jīng)濟(jì)相關(guān)，也可以是哲理類電影，使得學(xué)生觀影結(jié)束有所感悟。當(dāng)學(xué)生欣賞完原聲電影片段，教師讓學(xué)生踴躍發(fā)言談?wù)勛约旱氖斋@，對(duì)推薦的電影感興趣的學(xué)生可以利用課余時(shí)間觀影。

原聲電影中所表達(dá)的場(chǎng)景皆是最真實(shí)的場(chǎng)景，可以為學(xué)生營(yíng)造出一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)流利甚至快速的英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)，鍛煉學(xué)生的“視覺(jué)欣賞”，從而進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

二、結(jié)合美文朗讀，培養(yǎng)英語(yǔ)美感

美文朗讀是欣賞閱讀的教學(xué)模式之一，在互聯(lián)網(wǎng)中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多晨讀、晚讀的美文，這些美文出現(xiàn)在雜志報(bào)紙、微信公眾號(hào)、微博、朗讀APP等各個(gè)平臺(tái)，傳播途徑的多樣性為學(xué)生帶來(lái)了極大的便利。教師在課堂上結(jié)合美文朗讀，讓學(xué)生欣賞其中傳達(dá)的語(yǔ)言之美，并學(xué)習(xí)其中的精髓。

例如，教師教學(xué)高中人教版英語(yǔ)高二年級(jí)時(shí)，這一階段的學(xué)生基本上學(xué)完英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)。為了擴(kuò)展學(xué)生的英語(yǔ)思維，并提高其欣賞式閱讀的能力，教師在課堂上結(jié)合美文，以音頻帶讀、教師帶讀、學(xué)生自讀、學(xué)生朗讀的形式進(jìn)行。首先，教師先對(duì)選擇的美文做出簡(jiǎn)單的講解，在體驗(yàn)了文章中的情感之后開始教學(xué)朗讀，從美文的朗讀中指導(dǎo)學(xué)生的朗讀音調(diào)、氣息的轉(zhuǎn)換、句子的停頓等技巧，學(xué)生在學(xué)習(xí)美文朗讀的過(guò)程中，其詞匯量隨之增加，并不斷地從文章中尋找情感上的共鳴，不斷地激發(fā)其英語(yǔ)語(yǔ)感以及欣賞英語(yǔ)的能力。

在此過(guò)程中，教師再結(jié)合相關(guān)的閱讀，讓學(xué)生自行朗讀，開發(fā)其英語(yǔ)欣賞能力。

三、課堂由小及大，欣賞英語(yǔ)核心

英語(yǔ)閱讀的基礎(chǔ)就是詞匯和語(yǔ)法，不管英語(yǔ)水平處于哪一個(gè)階段的學(xué)生，想要進(jìn)一步提升閱讀，就得從詞匯和語(yǔ)法開始學(xué)習(xí)和鞏固。教師在高中英語(yǔ)課堂上，以幽默風(fēng)趣的學(xué)習(xí)方式展開詞匯和語(yǔ)法的講解，降低學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的枯燥感，進(jìn)而提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能。

例如，當(dāng)教師在教學(xué)新課標(biāo)人教版高中英語(yǔ)The Million Pound Bank Note時(shí)，需要不斷加強(qiáng)對(duì)戲劇類文章中精煉句式的掌握能力，從詞匯和語(yǔ)法入手，結(jié)合課文精講，引導(dǎo)學(xué)生思考和記憶，并讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的詞匯或者語(yǔ)法造句或仿寫，鍛煉其英語(yǔ)應(yīng)用能力。比如，在本文中提到“Permit me to lead the way”“As a matter of fact...”等句型，都是學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)介詞的不同、單詞順序的不同，都會(huì)造成意思不一。

教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞式閱讀，從基礎(chǔ)的詞匯與語(yǔ)法入手，以變更詞匯的組成順序，在不同場(chǎng)景之下的不同表達(dá)等形式，使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的靈活性，以不同的眼光和看法重新學(xué)習(xí)和鞏固英語(yǔ)閱讀，促進(jìn)其欣賞式閱讀能力的提升。

總之，以上就是關(guān)于在高中英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生欣賞性閱讀的教學(xué)策略。時(shí)代變革之快要求教學(xué)模式以及教學(xué)理念需要革新，為了突破傳統(tǒng)教學(xué)的限制，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀思維，教師在課堂上導(dǎo)入欣賞式閱讀，結(jié)合中西方文化，在課堂上以多樣化的教學(xué)模式展開教學(xué)，從中使得其英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情高漲，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，并讓學(xué)生能夠“樂(lè)在其中”。

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