多措并舉，提升幼教質量

摘 要：幼兒園是幼兒成長的主要陣地，也是幼兒觸及校園教育的初始階段。教師要積極正面地看待提升幼兒教育質量這個問題，從社會方面、家庭方面以及幼兒園方面探析方法。提升幼兒園幼兒教育的教育水平與教學質量，是深化改革、規范發展的重點，同時也是當前幼兒教師亟需解決的重要問題。

關鍵詞：提升;幼兒園;教學質量

當前社會高速發展，幼兒教育教學的質量逐漸成為當今社會與民眾最為關注的話題之一。因此，對于幼兒教育教學質量的管理與控制就顯得尤為重要。這就要求幼兒教師具備良好的教育素養與教學水平，才能在社會與家庭的共同幫助下提高幼兒教育教學質量。

一、幼兒教育教學質量需要政府部門的重視

1.對相關制度進行進一步的完善

完善的幼兒教育制度是進一步提升幼教質量的重要保障。幼兒園同相關政府部門可以一起制定與完善學前教育的相關規章制度，為幼兒園教育方法、教學規范以及管理問題設章立法，推動幼兒園的科學組建及良性運轉。在當前的法律法規體系中，與學前教育相關的規章制度也應當與時俱進，并建立在社會穩定發展的基礎上，以科學有效地提升幼兒園教育教學質量為目的，嚴格按照規章制度開展工作。

2.強化各群體的監督作用

在經濟的不斷發展與相關體制的不斷完善下，幼兒園的教育教學事業逐漸成為當下態勢較好的經濟增長點，因此就難免出現各種形式、各種層次的幼兒園“拔地而起”的現象。這種“順勢而起”的幼兒園，安全隱患大、設施不夠完善、教育教學質量差等問題層出不窮，最嚴重的是一些幼兒園對入園的孩子們進行的那些沒有體系、沒有價值的早期啟蒙教育，對孩子早期的智力開發、習慣培養無任何作用，完全把幼兒園當作“大齡托兒所”。因此，這就需要政府部門對市場上的幼兒園進行嚴格審查，對于一些沒有達到幼兒教育教學質量標準的幼兒園嚴格監督，取締一些不合格幼兒園。此外，對于那些打破幼兒教育市場平衡，向家長漫天要價的私立幼兒園，或者是通過各種不法手段進行招生的惡意競爭情況，政府應當強化其監督職能，進行全方位細致審查，推進監督工作的進程，加強監督工作的力度，以此保證幼兒教育教學的科學發展。

3.合理規劃地區幼兒園

幼兒園作為集體性教育單位，是有一定的社區輻射范圍的，它的建立應當綜合考慮本地區市民的生活情況，并進行合理的地區規劃。在人口密度大、人口集中的生活區域，可以增加數量合理且幼兒教育教學質量過關的幼兒園，保證在這個區域生活的孩子都能接受質量過關的幼兒學前教育。與此相反，對于人口密度小、人口較為分散的生活區域，便可以減少一些多余的幼兒園，如此既能保障區域內孩子的學前教育質量，又能盡量避免幼兒教育教學資源的浪費。

二、幼兒教育教學質量需要家長的配合

1.對幼兒園的教學工作積極配合

眾所周知，在孩子們的心中，父母的地位與影響力是誰都無法替代、無法動搖的，父母就是孩子們心中最偉大、最具有號召力的偶像。幼兒不僅要在幼兒園接受教育，在家里家長們配合幼兒園進行教育也是相當重要的。因此，家長要積極地與幼兒教師溝通，如此才能完善幼兒教育工作，促進孩子健康快樂地成長。

2.積極地做孩子的榜樣

在孩子們還沒有建立起正確、完善的價值觀與是非觀時，他們非常喜歡模仿周圍人的語言和行為，尤其是父母與孩子們相處的時間長、影響大。鑒于此，父母要以身作則，成為孩子的好榜樣，在生活當中規范自身的行為舉止，以良好的生活習慣感染、影響孩子，并在精神層面上逐漸培養孩子樹立正確的人生觀與價值觀。

三、幼兒教育教學質量需要幼兒園以及教師的努力

1.教會孩子們主動學習

在幼兒教育當中，孩子永遠是教育工作的主體。在對孩子進行具體教學時，幼兒教師要將孩子作為教學的中心，通過精心設計，使得孩子能在快樂當中學到一些科學知識或是人生道理。教師死板地教，孩子們死板地聽、死板地學，這樣不僅降低了孩子學習的效率，還從某種程度上違背了社會教育的需求。例如，教孩子們兒童歌曲《找朋友》時，可以將孩子們領到教室外面的操場或是草坪上，大家面對面圍成一個圈。此時教師站在孩子們圍成的圈中間，為大家講解這首兒歌的意思，然后再教大家怎么去唱這首歌，最后通過跑與跳去找到自己想要找的“好朋友”，并同“好朋友”一同來唱這首歌，以此加深對這首兒歌的理解，并建立起同學間更加深厚的感情，實現幼兒教育教學質的飛躍。

我們應當明白，在孩子們的成長環境當中，興趣才是最好的老師。因此，積極高效地培養孩子們的興趣，才是提升幼兒教育教學質量的根本保障。針對每個孩子的特點，進行不同的興趣培養教學。比如有的孩子喜歡唱歌，有的孩子喜歡跳舞，而有的孩子喜歡畫畫，那就分別教給他們相關的技能，從而加強孩子們的主動學習能力與實踐能力。以教師教孩子們用小小的紙分別疊出各種各樣的小動物、小玩具等為例，在教師教會孩子們折紙的技法的同時，孩子們除了掌握一定的技能，還能加強自己的實際動手能力與人際交往能力，進而鍛煉大腦思維能力，科學有效地開發自身潛力。

2.教師應當做好孩子們的“引導者”

幼兒教師要積極做好孩子在學習道路上的“引導者”，教育孩子在實際生活當中要學會善待他人、了解他人以及接受他人，要讓孩子們知道沒有兩個人是完全一模一樣的，要學會看待別人的不同，并學習怎么和別人交朋友，認識到別人的不一樣，積極地與他人進行溝通與交流，以此來對自己有初步的認識，長大后去結交更多的朋友。作為學生學習之路的“引導者”，教師要能夠通過一系列具有教育意義、有吸引力的課程設計，寓教于樂，讓孩子們學會探尋自己、認識他人，以此來真正實現教育的目的。

3.加強幼兒教師的管理

在幼兒教育工作當中，對幼兒教師的妥善管理是提升幼兒教育教學質量的一個非常重要的方法與途徑。在具體的管理工作當中，首先要提倡并強調師資隊伍的團隊精神。在各自的工作崗位上，大家各司其職，各盡其能，互相分離卻又互相聯系;在事務的討論與決策上，大家要積極展現主人翁意識，發表自己的觀點，提倡團隊的民主化，集民智而反映民意;在重大舉措方面，要能夠集中團體的精神、凝聚集體的力量，按照計劃與決策方向，狠抓工作落實。在日常工作管理方面，要求每個幼兒園工作人員都要對自己的工作全面負責，并實行全體教職工民主自愿式參與的集體管理制度。不管是在集體會議上還是在決策表態方面，提倡個人與集體要善于“察納雅言”，能夠積極地聽取別人的建議與意見，發揮人多力量大的團隊精神以及黨、團以及工會組織的管理作用，以此來杜絕工作疲沓不負責的幼兒教育教學工作隱患，積極推動幼兒教育教學質量的進一步提高。

此外，強化幼兒教育教師團隊建設以及教師教學水平提升工作，不斷提高教師團隊的教學研究水平與標準，在一系列規范化的教職工管理制度下，將教職工集體建設成一個敬業愛崗、為人善良、業務能力出眾并熱愛幼兒教育教學的幼教團隊，以此直接提升幼兒教育教學質量。同等重要的是要讓幼教團隊進行定期的政治學習，以此來提升幼兒教師的職業道德水準與個人道德修養。對于孩子們而言，教師就是除了父母之外最有影響力的學習榜樣，他們把教師當作自己心中的偶像和學習目標，甚至有很多學生把老師當作自己長大后想要成為的人。因此，幼兒教師積極提升自身專業素質以及個人道德素養，提升政治認知能力與思想道德修養，是提升幼兒教育教學質量非常重要的舉措與途徑。一般可以通過對《幼兒教師日常行為規范》以及《教師思想道德規范》等專業知識的學習，對幼兒教師的言行與日常行為習慣進行約束。還可以以民主評議、家長調查問卷等形式對幼兒教師進行側面評估，進一步了解教師的工作狀態與個人能力，發現不足及時彌補，以此來提升幼兒教師的個人素質與道德修養。

積極地向幼兒教師提供實踐與再學習的機會，這對于提升幼兒教育教學質量具有極其重要的意義。幼兒園組織幼教積極參與教學實踐、教研計劃等活動，鼓勵教師發揮個人創新能力、創新意識以及主觀能動性，進行繼續教育。園方創造條件，鼓勵幼兒教師走出“舒適圈”，進行再深造，不斷充電與學習，有計劃、有針對性地去參與各種學習與培訓課程，以此來提升自身的教學水平與個人素養，更好地順應社會發展的新需求，從而提高幼兒教師的整體水平與素質，進一步提升幼兒教育教學質量。

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作者簡介：梁鳳蘭，女，1980年3月生于廣東云浮市新興縣，1999年高要市教師進修學校幼兒教育專業畢業。本科學歷，任新興縣新城鎮第一幼兒園副園長，幼兒園一級教師，畢業至今一直從事幼兒教育教學及幼兒園管理工作。